2020-02-01 02:21:55 佚名

好奇害死貓123496784

即便取消編制，分配等級是改變不了的!無論任何單位，有些崗位必須具備相應的知識文化、專一技術、管理能力、工作經驗、以往成績、政治立場，思想作風、道德素養、群眾口碑等綜合素質；有些工作是輔助性的、服務性的、不需要多少文化，也不需要專業技術，只有精神正常都可以幹，勞務市場隨便找，所以是否取消編制，待遇等級依然存在。私人企業沒有編制，但待遇同樣是根據自己對企業的貢獻、包括工作所需的知識、技術、能力和風險而決定，工資差距同樣大。綜上所述，要想拿高工資，必須努力學習並學有成就，提高自己的競爭能力，才能有希望拿高工資！否則再好的體制，高工資與你無緣!

悠悠woxin202

取消的是大學教師編制，中小學編制不會變

本來編制問題就是計劃經濟時代的產物，越來越成為社會發展的制約了。

根據我們國家推動機關事業單位改革的進程，我們將原先的機關事業單位劃分為三大類，承擔行政職能、從事生產經營和從事公益服務。

從事公益服務的事業單位又分為三類，公益一類，公益二類和公益三類。中小學是華為公益一類事業單位，而不少公立大醫院和高等院校被劃為公益二類事業單位。

隨著改革的推進，高等院校和公立醫院的編制要被取消。現在機關事業單位制度改革已經到了徹底推進的階段，大學和醫院全員實行合同制，但是學校和醫院的事業單位的屬性並沒有改變，仍然會對有關經費進行差額撥款。

對於實施勞動合同制的高等院校和公立醫院，編制的後續影響也不是能夠簡單取消的。比如養老保險繳費的性質，機關事業單位，原先的編制人員繳納的是機關事業單位養老保險，同時還有相應的職業年金制度。但是如果想將以前的編外人員或者說臨時工納入相應的機關事業單位養老保險制度和年金管理，那仍然是不允許的。

對於原先的編外人員和正式編制人員，確實相應的用人單位有權力讓他們實現同工同酬了，但是還要注意這麼兩點。第1點，用人單位要有足夠的財力支持；第2點，用人單位要做好職工的管理和疏通工作，不要因為給編外人員漲待遇而編內人員待遇不變，造成工作的不穩定。所以，還是非常麻煩的。

中小學教育屬於基礎性教育，相應編制是不會取消的。

現在，很多學校缺乏教師，但受限於編制總量的控制，不能夠再招聘教師。於是很多地方想出了不少過渡性方案。比如招用聘任制教師、招用特崗教師。為了統籌教師數量問題，國家要求編制總量可以在省域範圍內調劑，各地推動推動教師縣管校聘，統籌調度教師管理力量。一些地區要求評選高級教師必須有一年以上的鄉村學校教學經驗，都是為了推動基礎教育的均等化發展。

絕大多數地區的中小學校都不可以使用編外人員作為教師，頂多可以作為食堂、門衛等輔助性職工，由於崗位定性的不一樣，想實現一種待遇也是幾乎不可能的。

所以，想真正實現編內人員和編外人員的待遇完全統一，還是非常困難的。