高考備考
學生帶手機，對學生有很多負面影響。比如，
一、影響上課，耽誤學習:學生會分心，在上課時間打電話、玩遊戲、聊QQ等等也會影響老師上課。
二、攀比心理加劇。學生盲目追逐新款式、新功能，還有的為此賣腎。
三、 手機是貴重物品，如果丟失會給老師和學生增加不必要的麻煩。嚴厲禁止使用手機的紀律，反覆強調不準帶手機進課堂；
四.召開主題班會，讓學生討論手機的利弊，自覺遠離手機；
五.學生使用手機的時，具體問題具體分析，切忌簡單粗暴，避免因手機問題而引起衝； 老師最重要的是要相信學生，要站在學生的角度思考問題，尊重他們。
美美840317
現在學校是嚴禁帶手機進學校的，可是現在的學生是上有政策下有對策，我一個朋友的孩子，今年高三了，他是復讀生，去年考的還可以，學校沒選好，就沒去上，想著今年複習考個更好的，可是不知道這個孩子覺得他學的還可以還是怎麼的，總是想著辦法帶手機。他的手機不讓帶學校，不知道哪裡幾十塊錢又買了一個，讓老師發現了，叫家長，我那個朋友去了被老師說的，她給我說要是有個老鼠洞她都能鑽進去，丟人啊，你說現在是什麼時期了，還在課堂上看手機，這個東西只要你上大學了，你有的時間看。
我那個朋友給老師好話說了一大筐，才算把這件事平息下來，這個老師說實話也是真的負責。可是沒過一個月，又被老師發現了，這個老師這次更絕，直接開除了，不要了，其實也就是嚇嚇這個孩子，可是把他的媽媽嚇壞了，這個節骨眼上開除了怎麼辦？到處找人問看能不能再進去，不能了給轉個學校都行，他的媽媽每天都去學校一趟，這個老師也看到作為父母的用心，就說了他的意思，我的朋友也明白了，就讓孩子在家裡待了一週，孩子也急了，總是讓他媽媽去問老師，可他的媽媽回答是老師不理，就是開除你了，你自己看著辦吧！孩子在第五天的時候都急的哭了，最後他的媽媽給說實話了，第二週就去上課了。前幾天我還問了，這兩個月你孩子怎麼樣，她說現在好多了，老師說在沒發現他有手機，有的孩子總是想著玩手機，是現在手機的誘惑力是很大的，可是自己一輩子的幸福也很重要啊。
我的侄子他是去年考的211這個孩子真的很懂事，他平時從來不帶電話，他上高中時我哥就給買了手機，他每週回來時，週末會看手機，可是高中回來就一天半，有時候就一天時間，他去學校時把手機關機，回來了打開，所以說往學校帶手機這個事，他真的就沒讓我哥哥嫂子說過，這可能和孩子的性格，自控力各方面有關，但是我們需要明白我們每個人生每個階段需要做的事情，該學習的時候就得好好努力的學習。
琪宇飛翔
班裡有個小姑娘帶了手機到班裡，上課的時候響了。我本來很火，後來想到這個小姑娘性格內向，也沒敢發火，只是讓她把手機交給我保管，放學的時候帶回家，下次不要帶來就行了。結果她走的時候沒來拿，家長也接不到人，打電話來問我。家長找了好久，後來在公交車站臺才找到。原來平時是乘公交車回家的，這次是步行回家的，走了一個多小時，嚇人不？我等在辦公室到晚上七點半，生怕出一點意外，家長找到也不跟我說，我電話過去才告訴我找到了。下次還敢管嗎？
桀驁不馴的呆子
建議先跟學生談談，告訴他這是學校不允許的，讓他把手機上交。如果行不同，那就通知家長，讓家長來把手機拿回去。
現在的孩子，你真不知道他們會作出什麼事來。
幾年前，在我老家的縣城中學，老師沒收了一個學生的手機，然而，沒想到的是，這個學生竟然因此跳樓了。
這個老師，什麼也沒有做錯，然而，為了給家長一個交代，教育局作出了開除老師的決定。老師失去了從業資格，並作出了賠償，才把事情平息下來。
老師可以嚴格，但注意方式方法要柔和。強硬的一面就讓家長們去扮演吧。
南極北極
對於學生帶手機入校，現在各學校基本都出臺了禁止令，帶手機入校的學生已經很少。但也不能避免個別同學帶。如果是我發現了同學帶手機，我會讓他當著我的面玩，直至把電用完。告訴他：手機暫時是廢了，不要再用了，如果需要和家裡父母聯繫，可以找我用我的手機打電話。這樣既可以達到目的，又不傷害學生的自尊！
wyz心靜如水
回答；發現學生帶手機和玩手機，這是兩個不同的概念，需要分開來說。
第一；學生帶手機到學校很正常，信息化的時代，有些家長為了方便和自己孩子溝通聯繫，孩子用來方便自己的學習，查閱資料，這些都可以理解，老師沒有理由去說什麼，時代不同，教育孩子也需要跟上時代。
第二；玩手機那就是另外一回事了，得看這個學生什麼時候在玩手機，上課玩，還是下課玩，如果是在讀書，上課玩，不僅會影響孩子本身的學習和精力，而且還會影響到其它人，分散其它人學習的注意力和精力，產生非常不好的影響。
這個情況的話，老師如果強硬去收繳這個學生的手機，但是，這個學生玩的正起勁，在興頭上的時候，完全沉迷在手機的世界裡的時候，有可能這個學生會做出什麼過激的舉動，打老師，或者和老師進行對抗等行為抗議不滿，再加上如果當著其他學生的面收繳手機，學生也有自尊心，會覺得很丟臉，受不了。
來看一個現實的例子；2017年5月，玉林容縣某中學內，值日老師巡查發現，一學生在架床上鋪玩手機遊戲，引起其他同學圍觀，便上前收繳手機，在拉扯過程中該學生從床上跌下受傷。近日，當地法院作出判決，學校承擔7成賠償責任，賠償受傷學生7萬餘元。
對於學生玩手機，老師最好的方式就是因人而異，把握一個度，私下溝通，口頭勸說，避免發生激烈的爭吵，讓學生換位思考一下，理解一下自己的難處。
夜聽繁星話心理
最近西安市一示範高中校園裡，因晚自習時一學生玩手機被沒收而傷害老師致死亡事件，引起廣大網友關注。這是一個敏感性話題，作為老師，尤其是班主任，對待學生的這種行為，態度必須鮮明，堅決反對！但處理起來很棘手，我認為最佳的方式是：
及時制止加上批評教育再加上緩衝解決。這種處理，是基於日常經驗的積累，有時也很無奈，能解決一時，但無法從根本上解決問題，長此以往下去，勢必會影響學生的學習成績的！這一問題的長效解決辦法，探討如下：一、必須頂層設計，抓源頭。國家教育部門要有一個可操作的明文規定，或規定在開學初，就告知家長和即將入學的學生本人，禁帶手機入校，紮緊源頭。當然在當下信息時代，手機是相互聯繫的主要通訊方式，必不可少，這樣一來，這種硬性規定，有近乎不合人情，這時，或規定帶有手機的同學，其手機在校園內寄存於某一處，只在規定的某個時間段使用。
二、尤其是中學生帶手機、上課玩手機，一定要制止。敢於帶的和上課玩的學生，都缺乏自制力，有的甚至沉迷於玩手機遊戲，難以自拔，這時最好的辦法是及時制止，加上批評教育，曉之以理，動之以情，若處理不當，有的學生會有過激行為，更不能沒收並將其砸掉，有的班主任這樣處理過，效果並不好！這個時候應該和這位犯事的學生達成諒解，由班主任暫時保存其手機，待學生完成目標任務，再還他手機，隨後也要告知家長，協助處理。
三、正確引導學生使用手機，合理利用，但不要沉迷。做好這點，作為老師，尤其是班主任，需要做好多方溝通。和家長溝通，教育孩子不帶手機進校園，不能沉迷玩手機遊戲，必須在家長許可下使用手機；和學生本人溝通，無節制的使用手機，其弊端多多，於學習嚴重不利。制定明確的班級公約，獎罰分明，讓學生自己行動起來，同這種行為作鬥爭，形成班級合力，人人喊打，爭取杜絕“帶手機、玩手機”現象。
桂桂生活記
很多學校規定：學生不能帶手機進校，一經發現，都要收繳。待到放假，由學生家長來領回手機。發現學生玩手機，應該按校規處理，統一放到學校的存放處，貼上標籤（收繳時間、機主名字、班級等），待到放假，由家長領回，且給家長解釋說明清楚，學校是不允許學生帶手機進校園的，因為學生自制力差，影響學習。
wb不言不語
專科生上課玩手機，那都是很常見的事了。其實當我們還在中學的時候，課堂上就有不少同學愛搞小動作了，比如說看小說、傳紙條、玩手機…
但是中學的時候，課堂上的老師或者班主任發現我們這些小動作的時候，都會很嚴厲的批評和處置我們，甚至還要叫家長來學校談話。而讀大專的同學，在課堂上明目張膽的玩手機，有些老師都會置之不理，當做沒看到。
這是為什麼呢？首先，專科生已經都是成年人，我們每個人都應該對自己的行為負責，而不是要被別人指導著做什麼。老師也認為，想學習的學生必然會認真聽課，不想聽課的同學也有他的理由，大家都是成年人，老師也不願意去指責同學，令他難堪。
其次呢，專科裡的很多同學本來都是不愛讀書的孩子，是被家長逼著過來讀書的，他們對自己的未來也有自己的想法，老師也不好去說些什麼，只能尊重他們的選擇。而且，不一定所有的同學玩手機都是為了娛樂，有時候可能是家裡發生什麼事，有些時候也可能是迫不得已要用到手機，如果老師看到同學在“玩”手機，就上前指責訓斥，可能會誤傷了同學。畢竟成年人都有自己的生活，學習不是生活中唯一的事情，有時候我們也要理解別人。
其實，就算是本科重點學校，學生上課使用手機的現象也很常見。畢竟現在是科技發達的社會，每個人都離不開手機，拿出手機並不意味著他一定沒有聽課，老師也不好去隨便評價。
還有就是，老師若是管得太嚴，學生的暴脾氣也就上來了，記得有位學生因為老師不讓他上課玩手機，直接摔門而去……
作為一個學生，尊重老師難道不應該嗎？最起碼彼此相互尊重一下，我們也不該太過放肆的在課堂上使用手機。認真聽課才是對老師最基本的尊敬，你們覺得呢？
AC米蘭潼潼
作為學校學生管理人員，為了學生的教育和執行學校管理制度，也為教師創造良好的授課環境，我們發現學生攜帶手機，先與學生溝通教育，告知學校制度規定，與家長取得聯繫，共同耐心進行教育，目前已經收了20部學生手機封存學校保險櫃，承諾待到畢業後返還學生，目前是這麼做的，如果作為教師都放手不管，學生的教育就會毀於一旦，我所在的學校3000多人，每天我都抓學校違紀生，一學期下來，積累的材料一檔案盒，有抽菸的、打架的、早戀的、卷褲腿的等等，也有令人頭疼的學生，但是一定要以說服教育為主，不要刺激學生自尊，根據學生的性格特點和當時的情緒狀態隨時調整溝通方式。教育需要引導，也需要管理，更需要智慧。
