要知道文科最難的也是分數最多的一道題，就屬“論述題”了，每次論述題同學們總是為了湊字而抓不住中心思想，也很難到位地表達出自己的見解，因此想論述題拿高分就很難了。但是，如果一旦論述題只扣個幾分的話，那總體成績就會提高不少了，新的一年取得好成績，也就意味著一個好的開頭！
如今，文科論述題的考試的總的趨勢是由考知識向考能力進行轉變，因此，要“完整、準確”地做題，就必須按一定的步驟去做。在教學實踐中，由前輩們特級教師累積了多年的教學經驗中總結出了一套“三步九階做題法”，非常有效的能提高文科的成績。
所謂“三步”是指審題、答題、檢查，而每一步又各含三階，共為“九階”。而實際課堂運用中，學生們也普遍反映這種方法實用、具體，而且無論班級裡的優秀學生還是後進生，都可以學得會、用得上。那具體這三步和對應的九階到底是該怎麼做的？同學們可以按下面的方式來操作。
第一步，“審題”
“審題”的“三階”是指：
第一階要“全面理解題目”；
第二階“突出題目的中心”
第三階是“審清題意”；
例如，有一年考題中有這樣一道辨析題：“感覺的東西，不能馬上理解它；理解了的東西，卻能深刻地感覺它。”全面分析可知該題有兩層，前面“感覺的東西”是指感性認識，後面“理解了的東西”是指理性認識。中心是說感性認識和理性認識的關係，特別是突出理性認識比感性認識更正確、更深刻、更可靠。包含的設問有；感覺的東西是指什麼？理解了的東西是指什麼？為什麼感覺的東西不能馬上理解它？為什麼理解了的東西卻能深刻地感覺它？感覺的東西和理解了的東西的聯繫是什麼？要求我們怎麼辦？
總之，審題是關鍵，不能全面正確地理解題目，就會產生“下筆千言，離題萬里”的錯誤。
第二步，“答題”
“答題”的“三階”是指：
第一階“是什麼？為什麼？”；
第二階是“怎麼辦或者知識、能力、覺悟分別是什麼？或者理論是什麼？”；
第三階是“實際是什麼？聯繫的結論是什麼？”；
仍以辨析“感覺的東西，不能馬上理解它；理解了的東西，卻能深刻地感覺它”為例，可以這樣來回答，“感覺的東西”是指感性認識，即對事物現象的認識。“理解了的東西”是指理性認識，即對事物本質的認識。
“感覺的東西不能馬上理解它”是因為現象是指事物的外在聯繫、外在特徵，它是個別的、多變的、易失的；感性認識是認識的初級階段，由感覺去把握。“理解了的東西卻能深刻地感覺它”是因為本質是事物的內在聯繫、內在特徵，主要指事物的根本性質，它是一般的、相對穩定的。
而且理性認識是認識的高級階段，只能靠人的理性思維去把握。特別是理性認識比感性認識更正確、更可靠、更深刻。因此，理解了的東西，就抓住了事物的本質，從而深刻地感覺它。總之，感性認識是理性認識的基礎，理性認識是感性認識的昇華，二者是密不可分的。這要求我們佔有大量的可靠的感性材料，並進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡”的分析和綜合，從而透過現象抓住本質。
第三步，“檢查”
“檢查”的“三階”是：
第一階“是否辯證思考”；
第二階“是否抓住了本質”；
第三階“是否有實踐證明或覺悟”；
對上例的辯證思考就是既有分析又有綜合，既看到了感性認識和理性認識的區別，又看到了二者的聯繫。上例是否抓住了本質？考查的就是感性認識和理性認識的對立統一關係。上例是否有覺悟？該題說明了我們要透過現象抓住本質。可見，檢查不是可有可無的東西，只有抓住上述三點，才能使答案儘量完整準確。
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