國學與經典
你好，我是歐林，很高興為你解答。
十年寒窗苦讀，一朝功名利祿。苦學生苦學生，學生的壓力真的是很大。
學生壓力來源在哪裡？
1、教育體制。
十年寒窗只為高考，高考是人生的一道分界線。高考是選拔賽，優勝劣汰的入門券。我們在大學是嚴進寬出，每個學生都想進入更好的大學去深造。因為在我們的觀念裡，進入好大學才能好就業，有好的工作。
2、家長施壓。
學生在學校裡面要跟同學競賽比拼，已經很有壓力，回到家裡家長對還有他的額外的壓力。望子成龍，望女成鳳，每個家長都希望自己的孩子成績優異，名列前茅，給自己長臉。
3、意願違背。
有很多的學生根本就不是學習的料，但是他沒有其他的選擇，家長也不允許他有其他的選擇，他只能既不情願地走著相同的路。
如果教育體制有所改變，如果家長都很開明，如果夢想可以提前追逐，那麼我們的孩子也許就沒有那麼大壓力。
歐林
主要來自於學習、父母、老師和同伴、環境、自我發展和時間六方面，其中學習壓力是學生的主要壓力源。
一、 導致學習壓力的表現有:
(1) 成績不理想，達不到父母的要求
(2) 學習總落後於其他同學
(3) 能否考上高一級好學校
(4) 考試能否保持好的名次
(5) 學習勤奮但成績不理想
(6) 學習成績總是忽上忽下
(7) 試卷面前腦子一片空白
(8) 記憶力不好,很容易忘記
(9) 一到考試，晚上易失眠
(10)感覺沒得到師長的關愛
……
二、 產生壓力的原因
(1) 來自社會的壓力 、升學、擇業等；
(2) 來自教育體制，即中國應試化教育。重成績，輕德育；重理論，輕實踐等；
(3) 來自於環境壓力:學校、家庭、同學間互相拼比等；
(4) 來自自身壓力:先天不足，成績不好，缺乏自信，苦悶自卑，習慣自我否定等。
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1.來源父母。父母讓我們學習好，自己卻沒有好好學習。
2.來源自己。自己期望考試能考好，到最後沒有考好。
3.來源同學。全班同學考試排名次時，總是落後於人。
4.來源學校。考試結束後，全年級排名次總不理想。
5.來源老師。上課舉手回答問題，總是選擇學習好的回答，輪不到自己。
6.來源生活。在放假的時候，找不到有興趣的娛樂生活，感覺枯燥乏味。
7.來源網絡。自己學習成績一直下滑，很迷茫的時候，在家裡想上網娛樂一下，把這種迷茫沉醉在網絡，以此來解脫麻醉自己。
8.來源社會。比如放學的時候，看到別人家孩子父母一同來接，對子女的關心疼愛。再看看自己的父母卻沒有一回這樣對待過我，產生自卑感。
9.來源考試。考試總是不會答，考不好。
總結：學生的壓力很多，一般都是因為自己學習不好，努力程度不夠，感覺有一種對不起父母教育之後而產生的。由於自己期望值高，卻總達不到自己的要求，因此而產生自卑感，枯燥乏味感，迷茫感，缺乏父母之愛感，好同學與壞同學產生的差距感等造成一連串的負面壓力。層層壓力最後有可能彙集成孤獨，沉淪，墮落，直至有些學生會感覺活得好累，最後還可能讓這些沉重的壓力承受不起，演變成生無可戀的悲劇。
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1.父母給的壓力，很多父母都望子成龍，望女成鳳的願望。都想把自己沒實現，寄託於孩子身上。
2.社會現狀，攀比。別人都在補課，報班，我們不學就是落後，就是沒面子。孩子一學期報七八門課程，怎麼能沒壓力。
3.學校壓力，家庭作業多，不但讓孩子做，連家長都有一起輔導做。
4.分數動向，無論家長還是學校都是以分數論英雄。
5.家庭教育很重要，學和樂都很重要！
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學生的壓力大多來自家長之間的盲目的攀比，如培訓機構學習，很多家長打探到人家孩子在補習，總感覺自己家的孩子不補，好像缺少了一些，不知道補的效果，只求心安。其次是同學間的，班級裡每個學生的成績和各方面的素養一定有一定程度的差異，老師有時也會根據學生不同的情況，分配不同的任務給學生。學習成績也會有一定的差異，這就無形的導致了學生的壓力，特別有時在家長不是很注重方式方法的溝通，無意中傷害到他們的自尊心，更導致了學生的壓力。
maths朱朱老師
現在學生的壓力主要來自於家長，社會，以及同齡人之間的差距。現在的學生獲取信息和接受教育的形式多樣，相較以前的學生，現在的學生早熟現象很普遍，感覺現在滿大街都是小大人，現在的學生思維，做事都很有主見。
那麼現在學生的壓力會來自哪些方面呢？
第一方面是來自家長。不管是大學生中學生還是小學生，家長的叮囑和絮絮叨叨是很多學生都不太樂意麵對的，所以很多時候會感到壓力很大。
第二方面是來自於社會，經常有人用垮掉的一代，來命名一些人，各種社會比賽也是層出不窮，一些人擁有很多名譽名聲，所以對其他人都有一種社會的期望，這會讓一些學生感到壓力。
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以下5方面為來源，解決方法在下面：1、從學校方面來說，中學生面臨著巨大的升學壓力，特別是在當前的應試教育向素質教育轉型時期，學校仍片面追求“重高”升學率，因而學校的一切教學工作就是圍繞著分數，學生接受的訊息也是分數重於一切。因而在學業上競爭更大，壓力更大。
2、從家庭方面來說，中國曆來有“望子成龍，望女成鳳”的說法，這極概適地說明了父母的一種共同的心態。很多家長把自己對未來的希望完全寄託在子女身上，對子女的期望值過高，學生越是理解家長的苦心，心理壓力就越大。
3、從學生自身方面來說，學習能力的高低決定著心理壓力的大小。
4、老師不公平對待、評價不當或對學生不夠理解、不夠真誠則容易在師生關係上造成學生心理壓力。
5、目前的中學生，在家過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，獨立性很差，而且心理脆弱，在學校一旦受到同學的譏笑，便感到委屈和憤怒，還有很多同學不知如何處理同學之間的矛盾、摩擦、或忌妒、歧視，或誤解、猜疑等，為此深感煩惱。
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說到學生的壓力，主要來源，其實是家長，其次才是教師。
“成長有先後，術業有專攻”。學生的成績，教師是清楚的，家庭教育跟不上，想成績好都很難。然而，學生個體，是有差距的，很多家長，總是拿成績好的孩子作比較。於是，本應不需補課的，卻跟風而上，給自己的孩子報這樣那樣的補習班、興趣班、特長班等。這樣，學生的壓力就大了。還有，平時一些家長，為了方便就給孩子買手機，買遊戲機，“讓他快樂”，卻忽視教育孩子的複習安排。結果，教師平時佈置的作業，基本不做，等到明天開學上課了，晚上就“通宵”複習(做作業)。試想，這種效果好嗎？不用說，作業“錯多對少”，孩子上課時對教師所講知識、分析方法，基本忘記七八。
累積較多後，孩子成績，達不到自己所想。就哀嘆“學生的壓力大”，“謊言”說多了，結果，學生也認同了。也有一些教師，為了自己的績效，也佈置大量作業，擠佔其它科的複習時間，從而使許多學生科目成績不平衡，也是一個原因。
憤怒野虎
壓力，每個年齡階段都有不同的壓力！
孩子們，經常戲劇性的說：壓力山大！
作為學生：壓力來自於多方面。
例如，就社會大背景而言，這是一個日新月異，飛速發展的時代，不學習就意味著退步；
又例如，有關報道稱，現在在課程的孩子，他們的工作種類，其實還未出現，這也是壓力的來源；
再例如，在中國教育減負的這條路上，大家都走的異常艱難（包括家長，孩子，教師，教育部門），這都是壓力的來源。
蒙萌老師
同學之間的競爭，期望獲得老師更多的喜歡，自尊心的驅駛。內心期望獲得學習上的成功等等這些都會轉化為學習的壓力和動力！人不管是哪個年齡段，處於哪個環境，都是期望獲得成功的！當處於上升期的時候，內心的渴望就會轉化為動力；當不如意的時候，就會轉化為壓力了！所以做父母的最好能夠多多關注自己的孩子，多多和他們談心，幫助他們緩解學習上的壓力！
