用户5512326918
各种能力主要是后天学习的结果，先天遗传的可能性很小。
孩子的好成绩是环境成全＋自己努力的结果，家长是否擅长某科或某几科是“环境成全”这个基础条件的一部分。
家长在孩子学习过程中表现出来的态度对孩子的学习心态有深远影响。
俗话说“外行看热闹，内行看门道”，家长擅长数理化，孩子在学习此三科时，家长态度积极主动且游刃有余，既能轻松帮孩子解决实际问题，又能提振孩子学习信心，对孩子学好这三科的积极影响显而易见。
家长不擅长数理化，说明家长上学期间心理受挫严重，內心对这三科又恨又怕，在面对孩子学习困难时心理状态极不稳定，一方面希望孩子能有所突破，不走自己的老路，另一方面帮不了孩子，对自己失望，特别容易沮丧。
家长的种种矛盾心理投射在和孩子的互动行为里，负面影响之大可想而知。
我认识个单亲妈妈娟，孩子成绩不好，娟常挂在口头上的话就是“辍学早，教不了”。
有次孩子拿着刚发下来的期中试卷找我看，我发现有个基础问题频频出错，一多半失分都是同一个原因。
我把这几道题拣出最简单的，为她演示如何画图分析，鼓励她对另一题模仿分析，反复折腾了一个小时，孩子终于明白了这类题的通用做法。
她开心极了，就像收获了大宝藏一样，见她妈妈的时候，为意想不到的进步兴奋不已。
学会了对此问题举一反三，同类题型她再没失过分，可见学习困难的孩子是多么需要有人能实实在在地帮一把。
面对学习遇到困难的孩子，家长自身要管理好心态，有个好方法叫“费曼学习法”，有兴趣可翻阅我之前的问答。
阿娥你好
我来回答一下这个问题，因为我是做中学课外辅导的，这种类型的学生遇到的还真不少。首先有两种情况，一是父母一方数理化非常好，基本以父亲成绩好为主，子女成绩很差。这种考虑遗传因素多点，虽然父亲数理化很好，但是母亲就是不擅长，孩子可能没有遗传到父亲的思维能力。有时候还有一种现象，父母如果很厉害，反倒越发显得子女毕竟笨拙，因为懂得知识的父母，会觉得知识很简单，理所当然地觉得子女应该听他一讲就明白，但是事实上成年人和孩子的思维能力存在很大差别，而且有的父母会做题不见得会讲题，因为过去时间太久，不熟悉孩子的整个知识体系、可能用初中的思维讲小学题，用高中的知识解初中题，反而越帮越忙，聪明的父母要学会扮拙，而不是近似显摆地教孩子，只会让孩子更加自卑。还有一种情况父母数理化都很好，知识分子，这种我见过两种孩子，如果父母教育理念很好的，往往子女学习习惯好，聪明还努力，各科都不会差，还有一种父母比较强势的,尤其是一些在单位做领导的父母，孩子聪明但是反叛，往往成绩很差。
梅子老师数学屋
现实生活中，很多经常听一些家长说：我是学文的，理科不好，也难怪我们家孩子理科不好！这种说法正应和了题主的问题。
这种学习是否遗传性很强？还真没看到一个非常严禁的科学的论断。
不过从现实中有一点很值得家长反思：
一个人喜欢谈论自己擅长的内容，对于自己不擅长的一般会选择避讳，事实上就是不避讳也因为自己不擅长而很难深入地去讨论。
这就是一个环境中耳濡目染的学习造成的一种影响。
我自己的家庭，因为先生和我都是学文史的，对历史掌故文学作品等人文内容能谈论很多，这是我们的所长也是兴趣，自然平时生活中说到的比较多，孩子听到的也就比较多，听是一种学习的方法，是一个丰富自己的途径。
对于自然科学相对来说谈及的就少，所以在孩子小时候就有意地通过一些这类的图书来补充我们知识的不足。记得孩子在五岁左右对于天文知识很感兴趣，就带他去天文馆，还找了几本图文并茂的自然科学天文类的书，和孩子一起看。在上小学之后，就订了《科学探索》的小学生杂志。
尽管我们对理科学习不擅长，但是孩子的兴趣很广泛，在他对一些小实验有兴趣的时候，就陪他一起玩一些简单的小实验，比如种豆芽、比如发面、比如用硬币实验平衡等，还买了一本《玩转77个科学科学小实验》，这种小实验科学道理很简单，监管我们自己不能做很好的解释，但是陪他一起玩就是保持了孩子的这种兴趣。兴趣是最好的老师。
所以尽管我们自己不擅长理科学习，但是对于一些科学家的故事和相关非专业的图书，还是很愿意读的，对于他们的科学成就和为人类做出的贡献还是很津津乐道的。所以孩子在学习过程中，明显也对理科表示了学习兴趣，还从学习的过程中感知到了更大的乐趣，当然成绩也还算不错的。
所以，对于学习科目是否遗传我想没有绝对的回答，不过对于中小学生的科目学习，一般来说还是后天的影响和培养占了更大的成分。
快乐庭院
孩子的学习成绩优秀与否，跟父母的数理化水平没有太大的联系。父母数理化学的好的，对子女的辅导占了一定的优势。对于自然生育的孩子来说，孩子的学习成绩不是都与父母的意志能决定的。当然有一些家长，生着的孩子是高智商的，或在正常人之上的，要求孩子在校读书学习成绩优秀，考个重点大学，找个好工作，完全是能够达到父母的心愿。也有很多家长，生的孩子是普通型(常人)智商的孩子，孩子不管怎么努力学习，成绩在中间或中上水平，要想考上重点大学，对于孩子来说是难上加难，考个二本三本或专科已经是不错了，不能过多的责怪孩子，其实孩子已经尽力了。还有一些家长，生的孩子，在小学学习成绩就差，有的在五六年级只能考二三十分，到了初中多数是赶“鸭子”，这种孩子大多属于弱智低弱智型的孩子，老师教着头疼，家长也头疼。
孩子的聪明与否，智商的高或低，决不是父母有多聪明生的孩子就有多聪明，父母智商高生的孩子智商就高。自然生育的孩子不可能出现这个规律，如果改变自然生育，选择最佳时间点受孕生育，肯定聪明人就一定能生聪明的孩子。只要能做到选择最佳时间点再受孕，一般人同样能生聪明孩子。在自然生育的过程中，生各种类型智商的孩子的机会都是平等的，只是各人的运气吧了！所以，要想孩子的学习成绩优秀，选择时间点受孕是上策。
范景良1
这个虽然和遗传没有原因，但是我也希望您可以了解一下这种情况
因为我所在大学的原因，受特殊教育环境熏陶较深，学校也开设很多特教和学习障碍课程，所以我对这方面略有了解
学习障碍这个问题，很多情况就体现在数学学习障碍
但是在现实，很多家长是不愿意承认自己的孩子是有学习障碍的
当然，学习障碍的问题是需要专业鉴定的，如果有些孩子是因为不好好学习而成绩差就不是学习障碍了
不过，有学习障碍的孩子也不一定就是前途无望，比如很多名人如爱因斯坦、达尔文等，他们也有学习障碍
有学习障碍的孩子很多时候会在另一个方面有天赋（如艺术），这就需要家长正确处理对待了
茸茸味小面包
懒得与信奉遗传决定论的人讨论这事。爱咋咋地吧。只要他自己在家庭教育中相信这点就行，别口是心非。诿过于人，推卸责任是国人的一大特色，子女教育上的遗传决定论就是一种表现。
牛小歪
解答数理化靠的是智商，智商是靠遗传的，当然也需要勤奋。有少数人，无论怎样勤奋都不管用，也可能别人情商高，也许对厨艺的悟性高，也许……
向月亮向星星向太阳
智商是60％先天，40％后天。先天部分:女孩智商三分之一随父亲，三分之二随母亲；男孩则是100%随母亲。所以数理化学得好不好和他爹遗传没多大关系。而且物理这个东西不完全依靠智商，逻辑思维能力好的物理也不见得一定出类拔萃，物理是能把抽象思维转化成形象思维能力强的占优势，光是智商高也未必一定行。这个还是在于小时候培养开发吧？有的老师说什么努力就能学好数理化，我想他要么鸡汤喝高了，要么骗小孩子，要么就是自己本身就挺聪明，他就以为别人都应该一样聪明。
昨天今天明天500
这个分开讨论，我见过很多智商很高的家长，孩子的学习能力很差，其实智商情商不一定都有遗传，只是从概率的角度上讲，聪明的人孩子也是概率高一点而已
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简言之……专硕2年学硕3年——-90%
