朱慶平
這個不一定，關鍵取決於教課老師的上課方式和學生學習的態度與心態！！學校課堂上有些老師講課是非常棒的，生動，有趣，同時也高效，這樣的課，只要學生想學，誰都愛聽。還有一些老師，雖然上課方式老掉一些，沒那麼活躍，但講授的都是滿滿的乾貨，這對於好好學習天天向上的同學來說，這樣的課堂同樣是在挖寶藏！！！所以，學習，無需一味的說，某個老師的課是否有趣生動，學生想學，多數老師都是你的良師！！
英文i課堂
學生習慣網課後，會不會覺得學校老師的加乏味？
我想，答案是：有可能。
以我兒子舉例，4年級的小朋友，寒假我們給他報有線上的輔導課。老師配置有2個，一個是主講老師，另一個是班主任老師。
先說為什麼我認為孩子如果習慣了網課，會覺得學校老師的課程更加乏味。
原因1：線上課，老師為了激發學生興趣，會安排各種小遊戲，孩子很喜歡；
原因2：老師按大綱講課，不用維護課堂紀律，對孩子只有讚揚，沒有批評，孩子愛聽；原因3：孩子抱著IPAD，在家長沒有硬性要求的情況下，坐著、站著甚至半躺到床上，約束少，孩子感覺很自由。
這3個原因，是我觀察兒子上網課的情況，以及在與兒子的溝通中總結出來的。和他們班上的家長也有簡單的交流，情況都差不多，所以應該還是有一定代表性。對比來說，在真實的課堂上，老師要維護課堂的紀律，與孩子的互動形式不如網課多樣，孩子有可能因為上課不專心，被老師批評，對老師所講內容感覺枯燥，自然會覺得學校上課沒意思乏味。
所以之後，我和老公，儘量陪著孩子上網課，一方面更瞭解網課的上課情況，清楚所講的內容，一方面也對孩子進行監督，提示他正確的做法。 
所以，網課的缺點也是顯而易見的：
1、 在家上課，環境中容易令其分神的因素太多，不易專注；
2、 老師看不到孩子上課時的情況，並不能瞭解孩子問題所在；
3、 在孩子缺乏自律的情況下，上網課的效率其實比較低下；
4、 為了互動，屏幕一側設有對話區，不斷滾動的字幕，孩子們隨手打上的信息，都會對專注力進行干擾，從而影響上課效率。
上網課，還有一個重要的方面，就是身邊沒有真實的同學。人是群居動物，學校是孩子進行社交的重要場所。所以，上網課的新鮮感在時，孩子可能會感覺學校老師的課程有些乏味，但只要家長做好引導，把網課當作是學校課程的補充，還是比較好的選擇的。
北方的木棉
網課是什麼？
現在各個學校到底是否有條件開網課？
到底現在開的網課是為了開而開，還是真的有用？ 這個才是大家都需要考慮的問題
之前陪女兒上了十天 某思的網課，你想想，到底有多少學生是真真正正 ，認認真真的呆在電腦旁邊，IPAD 旁邊，專心的聽老師的講話呢？
做過老師的人都清楚，就算你實實在在的呆在教室裡上課，老師的兩個眼睛盯著了，還有那麼多的學生不聽的，你想想就靠著學生自覺？ 家長監督這個效果有多好呢？
所以到最後，好的會越來越好，因為這一部分的學生本來就比較自覺，然後家長監督的也比較好，那麼這一部分的學生還是會穩步上升的。
差的一部分，家長在隔壁打麻將，自己本來也是不自覺地，你指望他們能通過網絡上課達到學習的目的？ 簡直就是天荒夜談了。
所以不是說 學生習慣網課後，會不會覺得正常的學校教學會乏味。
而是到底這個網課有多大作用，這個才是我們需要去思考的
不是老師做個直播，或者錄些視頻就叫做網課。
教育的根本在於 互動， 互動 ，互動
何生
目前因為疫情，全國的大中小學生均延遲開學，各地教育部門紛紛開放“空中課堂”，充分利用網上教育資源向學生提供網課，但是，有家長提出憂慮：學生習慣網課後，會不會覺得學校老師的課程更加乏味呢？
這個問題一看就是不瞭解網課，也沒有讓孩子上過網課的人提出的。如果大家瞭解網課，也讓自己的孩子上過網課，大家就不會有這樣的疑問。
那麼，網課和學校老師的課程有什麼不同呢？
一、從授課本質上來說
網課和學校老師的課程並沒有什麼不同，特別是新授課，講授的知識點大多都是一樣的。
既然所講知識點一樣，在有限的時間內網課的優點是可以反覆看，不怕筆記記不全，也不怕因走神漏聽而聽不懂。但學校老師利用課堂授課雖不能回放，但學生卻可以隨時和老師交流，讓學生充分參與到課堂中來，讓學生成為學習的主人，老師也可以根據學生的反應來靈活調整講課內容。同時通過老師和學生的互動，還可以使課堂更有活力，學生的學生興趣也更容易被帶動起來。
二、從學生的學情特點來說
網課更適合學習自覺性強的學生，不適合自制力差的中小學生，而學校老師的授課，因老師除了講課外，還負有對學生的管理責任，因此授課效果更強。
小徐老師曾給自己孩子買過網課，但那些趣味性較強的講課內容，往往授課內容很水，學起來很浪費時間。而知識性比較系統，知識點比較密集的課，孩子又不願意聽，覺得很枯燥乏味。而且因為網課少了老師對學生的時時約束性，那些求知慾不強烈的學生很難靜下心來認真聽課。
小徐老師曾經在課堂上放名師的優秀課堂實錄，但沒有幾個學生喜歡聽，因為他們參與不進去。
三、從學生的學習規律來看
網課也好，老師線下講課也好，要想學生及時掌握知識並熟練運用，就要三分講，七分練，講課和做題，以及對學生的作業批改等都是相輔相成的，如果一味地向學習灌輸知識點，而缺乏學生自我做題，練習運用知識的環節，只能造成“眼高手低”，所學知識也不靈活不紮實。
從這一點來說，學校老師面對面的教學要比網課更有優勢。
四、從學生對老師的選擇上來看
現實生活中，學生在學校上課是沒有權利選擇老師的，即使你討厭這個老師，這個老師講得你聽不懂，你也不能隨便換老師。這成為一些學生不適應學校教育的重要原因之一。
而網課在這方面就比較有優勢，因為網課一般都可以先試聽，喜歡哪個老師的講課風格就跟哪個老師來上。但是面對浩如煙海的網絡課程，想找到一個自己喜歡的老師也不容易，如果能在網上找到自己的喜歡的老師，特別是對那些本身就不喜歡自己的學校老師的學生來說，還是有可能會產生因聽了網課而覺得自己學校老師的課更乏味的效果的。
總之，線上課也好，線下課也好，各有優缺點，是通過網絡講課給孩子們聽，還是通過面對面的方面講課給孩子們聽，所不同的只是傳播途徑不同而已，課好與不好，有沒有吸引力，不取決於傳播途徑而取決於講課的老師。值得肯定的是，線下講課好的老師線上講得也一定精彩，而線下講課不好的老師，即使開網課也一定沒有人喜歡聽。因此大家不用擔心學生因為聽了網課而不喜歡學校老師的課，只要好好打磨自己的課，面對面授課，面對面和學生交流會比網課更有魅力。
指尖教育帝國
這個問題提得比較好，一段網課後，學生很可能會重新認識自己的老師。網課中的老師，很多都是比較優秀的老師，而且網課本身就有一種表演性質，課也準備得較為充分，這是我們的普通老師平時上課沒法比的。
但是，網課也有一定的侷限性，尤其是錄製的沒有學生互動的網課，還是存在很多缺點的。
首先，上課是需要師生互動的，沒有了互動，課堂效果很難實現
早在孔子那個時代，孔子也是在通過與弟子們的互動中傳授知識、講解道理的。有些需要學生思考，有些需要學生表述，有些需要書寫。老師會根據學生的反應，實時調整課堂節奏、改變教學方法。在這點上，網絡授課是不如面授的。當然，那種一對一的網絡授課、或者直播帶有互動功能的授課就可以避免這種缺陷了。
其次，學生層次不同，利用起來效果未必好
我們在借鑑一些課件的時候，往往很難全部搬過來使用。有些東西，只是適合編課件的那個老師的學生，其他老師的學生往往不太適應。所以，老師們在製作課件的時候，往往得自己根據自己學生的情況去編制。別人的東西可以借鑑，卻無法照搬。
學生在聽網課的時候，往往是來自不同的老師。這個老師一節，那個老師一節，不能連續聽某個老師的課，這也是一種缺陷。
第三，學生學習好不好，不是單靠聽課
需要記筆記、需要完成作業，需要老師批改作業後進行糾錯，需要記憶一些知識點，等等。這些都需要老師檢查和督促，單靠聽課是不行的。
所以，網課雖好，但是，是無法代替學校的課堂教學和老師的管理的。這些年，老師們的學歷層次有了很大提高，教學的藝術性也有了很大提高，大部分課堂沒有像題主想象得那樣乏味。大部分學生不會因為聽了幾節網課就看不起自己的老師了，所以這點，還是請題主放心。不過，也得給我們的老師提個醒，我們也得不斷提高自己，不要被時代的潮流沖走才好。
愛河北人
今年因為疫情問題，學生們的上課都推遲。雖然上課時間推遲，但是停學不停課。所以隨之而來了網課，現在我們這邊每個班級群裡老師每天都在發佈網課鏈接。讓孩子們在家聽新課，做練習，並且打卡到班級群裡。
針對題主的問題，在我看來，網課和在課堂上聽老師講課，對於孩子來說完全不一樣。
網上課程相對來說，設計都比較有趣。但是除去課程內容的有趣性。我覺得最重要的還是孩子的專注力。即使網絡再有趣，針對小學的孩子，若是沒有家長監督。孩子們聽一會兒就不想聽了。因為網上課程互動性具有侷限性。孩子們雖然能夠及時回答問題，但是老師在反饋時，不可能一次性都反饋，或者是每個都反饋。
它就不如課堂上，有老師組織，在回答問題時會非常有次序，不會一窩蜂的全部回答。而是由老師掌控著課程，引導著孩子思考，舉手回答問題。
所以在我看來，網絡課程的教學太單一，只能少數人時，老師才可以每個人關注。而且面對孩子的情況，因為不是面授，老師也不能及時察覺到問題。所以網絡課程不會讓孩子形成依賴。
畢竟對於孩子來說，面授課程，集體活動才是孩子們更向往的。
而且現在課堂上的教學，有經驗的老師，課堂非常豐富。而且最重要的是在我看來，課程不僅僅是知識的傳授，而是在不斷的交流，碰撞中學習規矩，學習思考，學會秩序等能力得綜合學習，而網絡暫時達不到這些綜合方面的效果。
暖萌肉肉
學生不可能習慣網課，這是其一；即便網課再生動，也會審美疲勞，這是其二。
因此我的觀點是：學生們不但不會覺得老師的課程枯燥乏味，反而覺得學校老師的課堂更加親切的想法。
網課氾濫，無所適從
由於疫情的存在，正常的寒假時間還會延長，開學的時間將會推遲，全國各地興起了“停課不停學”的熱潮。大大小小、種類繁多的線上課程一窩風似地噴湧而出，讓眾多的學生、家長、老師應接不暇。
很多人認為這是形式主義、刷存在感。我個人覺得拋開這些不談的話，至少讓我感覺到有點無政府狀態、無所適從。
今天上午某部門推出了這款線上課程，下午某機構免費送出這款線上課程，明天學校的老師又開始推薦另一款線上課程。真是亂花漸欲迷人眼，不知選擇哪一家的好。
網課雖好，但不持久
大凡盈利賺錢的網課一般是經過精心打造的，從外在的包裝到網課的內容，比較華麗，也比較實用。畫面生動、語言動聽，能夠吸引眼球。
免費的網課純粹是公益性的，畫面質量和授課內容要遜色很多，畫面卡頓、節奏不連貫，提不起觀課者的興趣。
但是，再好的網課也存在致命的弱點：
互動性不好。大多數網課，學生只能單向地聽，不能提問題，不能發表自己的見解；
長時間觀看網課，對學生的身體健康造成很大的危害；
網課容易使孩子對電子產品產生依賴感；
網課讓孩子缺失了集體活動，對孩子健全人格的形成不利；
網課再好，孩子也會出現審美疲勞。就像看膩了電視上的晚會，總覺得現場晚會更精彩一樣。網課再好，也沒有學習的氛圍。
學校的課堂教學有其獨到的好處：
學習氛圍濃厚；
教學的互動性強；
集體參與活動多；
課堂教學照樣可以生動、引人入勝；
老師能及時監管學生的學習狀態；
可以有效實施因材施教，針對不同的學生靈活做出相應的教學處理。
我覺得網課只能是課堂教學的一種延伸和補充，在學生學習生涯中，網課充當的只是配角，在正常的社會發展中永遠不可能成為主角。
朗月寒雪
我是公考大B哥，專注於解答教育領域問題。
你的提問核心是在線課程與線下課程的衝突，尤其是學生對於老師的認知。
對於這個問題，我建議從以下幾個角度思考：
第一，老師確實是在線課程的重要王牌。在線機構一直以好老師為誘餌。可以說，網羅天下名師。基本上知名的在線教育平臺都有自己的名師團隊。相比較而言，線下教育確實很難一下子遇到如此多的知名老師，高級教師等。
第二，在線教育的老師確實比較擅長調動課堂氛圍引起學生學習興趣。在線授課由於其特殊性，對於老師授課效果，課堂氛圍要求更高。老師需要通過很多方式，如舉例子，講故事，視頻短片等方式吸引學生，授課方式比較靈活。相比於比較嚴肅認真的線下課堂，確實有優勢。(當然，並不絕對。)
第三，良性競爭是好事。隨著這次線上教育的大普及，很多學校的老師已經擁有了危機感。順理而舉易為力，背時而動難為功。順應時代發展潮流是大勢所趨。不論線上還是線下，如果老師不能做到與時俱進，都會被時代淘汰。
一定程度上，這次疫情確實給線上教育帶來契機。與此同時，也打破了教育的封閉性和地區的平衡性。從另一個角度看，也打破了線下教育的穩定性和固定模式。
沒有比較就沒有傷害。隨著線上線下二元對立與二元結合局面的定型，樓主所提的這個問題是有可能出現的。或者說是一定會出現的。
如何應對？這需要線下教育的老師提升教育技能和教學實力，畢竟，打鐵還需自身硬。
最後，武漢加油！湖北加油！
公考大B哥
老穆認為，網課和學校老師的授課內容和方法有著較大的不同……
網課為了生存，且有足夠的時間保障，因而課堂是比較活躍的，且老師講課生動有趣，詼諧幽默！
試想一下，如果你的網課內容，讓學生聽了後提不起興趣，他們下次還會繼續購買嗎？
學校老師授課，往往是有既定任務和時間緊迫性的，再加上一節課就40分鐘，不允許盡情“發揮”啊！
正因為如此，學校課堂相較於網絡課堂，會略顯單調……
網絡課堂，一節課大都90分鐘，還有120分鐘的，學生也是在閒暇時間去上課，學習心態也會有所不同。
可學校的課堂，一節課就40分鐘，在重難點都要講解的情況下，難以做到生動有趣。
當然，優秀的老師還是可以做到的！
課堂學習，是學生學習最重要的場所，而網絡課堂，則是培優補差的地方。
倘若學生搞不清主次關係，成績必然難以保障！
朋友們，你們覺得呢？
老穆說語文
再強調一次，對於自制力非常差的學生，甚至包含大多數義務教育階段的孩子們，網絡學習幾乎是不現實的。
現在的盲目跟風造成了一些被動，孩子如果喜歡學習，不用家長也不用學校進行，強調孩子自己就會，網絡學習，但是在現實的環境中，你看到有幾個孩子自己在網上找知識學習呢，而大多數孩子哪一個不是，利用電腦利用手機在遊戲在娛樂呢。
山東省這邊基本上已經叫停了這種盲目的行為，畢竟稍微做過教育的人或者有一點心理學知識的人都會明白，孩子如果通過手機來學習的話，恐怕不到三分鐘孩子就會打開其他的軟件，開始做不應當做的事情了。
現在的教育基本上就有一個問題，這個問題就是很多人原來學過一點點教育學心理學，但是隨著工作時間的增加，眼中只有了兩個字成績，其他的他們都忘記了，什麼教育學什麼心理學，對於他們都不如行政命令來的直接。
小學生，必須通過老師和學生之間的互動，才能夠完成知識的傳授和學習，不崇拜信息技術所帶來的教學方便，絕對也離不開老師和學生的直接互動，如果離開了直接互動，基本上沒有任何效果。
還是清醒一點吧，做一些能夠讓老師監控著學生的行為，學生的學習效果才有。
