如今的教學課堂中，很多教學機構都比較傾向於互動興趣的課堂體驗，更在老師教學培訓中注重課堂要有互動精神的專業教研課程講座，做到先從老師培訓開始，讓老師從多個方面著手進行課堂互動，提高孩子的學習興趣，讓孩子更容易接受所學的知識。課堂要有互動老師要怎麼做呢，一起來閱讀下文吧
有需要，有興趣才會有探究互動這一行為方式的產生，而創設探究的問題情境最能激發學生的學習興趣，教學時應結合教學內容設法為學生創設探究的問題情境，喚起學生思考的慾望，讓學生置身於問題情境中，體驗學習與實際生活的聯繫，品嚐利用所學知識解釋生活現象以及解決實際問題的樂趣。
提高課堂互動的有效性，教學設計是不可缺少的一個環節。老師在鑽研教材，瞭解學生，分析學情，結合教學理念等因素後要進行課堂教學規劃，這種規劃，既可以文本的形式表現，但更多的是以非文本的形式儲於教師心中。
在積極有效的課堂氣氛中，師生關係融洽，課堂紀律良好，學生積極思維，反應敏捷，課堂呈現熱烈活躍的景象，這種和諧的課堂氛圍是有效互動的有力保證，因此，教師應確實轉變觀念，不以權威自居，並善於運用策略。
主題是互動教學的“導火線”，圍繞主題展開教學雙方互動，有利於達成教學目的。其方法一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——歸納總結。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調動學員的積極性、創造性。但缺點是組織難度大，學員所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學進程。
把現有定論和解決問題的經驗方法提供給學員，讓學員指出優劣加以完善，還可以有意設臵正反兩方，在爭論中尋找最優答案。一般方法為解說原理——分析優劣——發展理論。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，但要求教員必須充分掌握學員基礎知識和理論水平，並對新情況、新問題、新思路具有較高的分析把握能力。
就是課前針對教學目的、教學重難點問題，歸納互動問題。教學開始，教員一一向學員拋出，學員廣泛思辨、爭論，最後達到了解熟悉所學內容的目的，同時開闊思路。這種方法，能充分調動學員的積極性、創造性，但要求教員必須充分備課。
對於課堂之中，老師所要具備的挑起互動課堂的方法，由以上幾種，針對於現如今很多孩子愛玩的性格，這樣的教學方式更能符合孩子們的學習習慣，培養孩子們的學習興趣，讓孩子在不知不覺中，學到並學會更多知識，更加健康的成長
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