初中生那點事兒
在目前疫情的情況考慮，是非常支持的，尤其對於即將中考，高考的學生，本身他們的時間就比較緊張，所以應該珍惜線上學習的機會
未來滴曙光
回答這個問題真有點兒糾結，一方面是孩子前途，一方面是孩子健康。思來想去，我要說的是，作為一名初三學生的家長，對於特殊時期的網絡授課方式表示理解，但不支持不認同。僅談三點原因:
第一效果會大打折扣，孩子畢竟是孩子，沒有成年，自制力差得多。本來初中生就逆反，沉迷手機，沉溺手遊，不愛跟人溝通。網絡授課相當於給了他們使用電腦和手機的通行證。但他們不會把注意力完全放在老師授課內容上，說不定刷什麼花招呢我，特別是家長上班，沒人盯著他們時，效果有多差，可想而知。
第二是網絡授課對老師來說也有難度，即使在教室裡面對面授課，40多個學生，老師也看不過來。做小動作的，說話的，開小差的，這些情況都讓老師頭疼，何況在網絡上講課呢，情況更復雜，老師的壓力更大。
第三，中小學生應對電腦和網絡故障的能力不足，包括家長在內。電腦相關產品及軟件構造和應用都比較複雜，稍微出點兒故障，家長都難以應付，何況孩子。平時他們玩手機遊戲可能很熟練，但裝上新的學習課件就不一定能玩轉了。他們甚至會為了偷懶而不積極處理這類故障，因此，一旦出點兒故障，就會耽誤半天或整天時間。
雖然不支持這種模式，但還要看疫情的演化情況，如果疫情二月底前能控住，孩子們能返校，就不必採取這個措施，家長老師都麻煩，耽誤的半個月課時可以採取週末單休的方式來彌補；但若疫情真要拖上半年，不認同也得接受，畢竟健康和安全是第一位的。現在唯一能做的就是祈禱瘟神早點兒離開。[祈禱][祈禱][祈禱]
社工視野
作為老師和家長的雙重身份來談談我的看法：
線上上課有它的優點也有缺點，優點網課省去學生來回跑路的時間，網課第一遍聽不懂可來回放著聽。但是網課我覺得只適合成績好點的學生，個人見解，成績差的學生，放聽再再多遍有的地方不懂還是不懂，網上必竟是錄製的課程不象現實中你聽不懂老師講的課程可以問，老師會把以前知識穿插給你講，網上就沒辦法了，個人見解簡單的談點觀點。
河南省三門峽雲朵
線上教學是發展的一個趨勢，尤其現在又是疫情時期，給了線上教學一個有利的趨勢。作為家長我認為不太支持線上教學，最重要的一個原因是，線上教學由於時間得關係不會給太多學生思考的時間，又起數理化這些學科，更加突出。再一個並不能保證孩子得聽課效果，試問再教室裡老師的眼皮底下都可以昏昏欲睡的孩子，怎麼能保證他的聽課效率？線上教學也並不是說沒有優勢，針對學霸級得孩子，班級的尖子生是有利的，他們可以更多的拓展知識！所以我覺得要看你的孩子是什麼學習程度，中等甚至中下游的孩子還是不要選擇線上。
瘦瘦的心
不支持，原因如下：
第一：教育本身就是“傳道授業解惑”的職業，它需要師者學生共處一室，在教室這個看似狹小的環境中，教師在三尺講臺上不僅僅是傳播知識，傳遞的還有為人師表的情懷，無論是上知天文下知地理，或者對理想的追求、人生的感悟、為人處世的理解，以及淡泊名利兩袖清風的境界，只有在人與人的相處中、瞭解中方能感知，父母應該說是孩子的第一任老師，但並不是每一個家庭的父母都能潛移默化的影響孩子的言行舉止，但老師就不一樣，老師的層次、老師的知識、老師的境界、老師的眼光，以及老師的閱歷相對而講都在家長之上，我們都說：天時不如地利，地利不如人和，而我更要說教育它就需要面對面的授課，老師只有在瞭解學生認識學生的基礎上，才能更好的做到因材施教。
第二：學生不是機器，知識不能硬塞給學生。我們知道，在教育這個領域，一個學生會因為喜歡一個老師而喜歡一門課程，也會討厭一個老師而厭倦一門課程，喜歡老師的理由很簡單，也許因為一個鼓勵的眼神，也許因為即使自己在調皮老師也苦口婆心不放棄自己，也許因為老師給你講的某一個勵志的故事，讓你怦然心動而後發憤圖強，也許因為老師的博學，老師的引經據典深深的吸引了你，在俗氣一點也許因為女老師的漂亮男老師的帥氣，愛美之心人皆有之，總之他們是你的導師幫助你打開看世界的門，這樣的師生關係能不讓人羨慕嗎？這樣的教學環境能不吸引人嗎？這才是教育的基礎，我對教育的理解就是：先成人再成才，先修心再修行。
第三：你的孩子自律嗎？勤奮嗎？如果不是，線上教育還是算了吧！現在雖說是互聯網時代，但並不是所有的一切都要依賴互聯網。網上授課偶爾給你解惑是可以的，但長期上課肯定不行。
首先網課一般都比較快，眨個眼的功夫老師就給出了結論，特別是數理化，我想對數理化的學習不僅僅是得到結論吧，而是老師學生共同一步步推演過程，我經常給我女兒講一句話就是，當你把原題中的條件用完的時候，你也就攻克了習題；其次，網絡授課的老師不會管你聽沒聽懂，難度怎樣？接受力怎樣？領悟力怎樣？更不會第一時間知道你的感受，以及全班的感受；再者，不能及時督促學生學習，對於自覺的學生也許會及時完成課後作業，但真的會全部如此嗎？而我們知道學與練是相輔相成的關係。
第四：對學生的視力真的不好。無論是用手機還是用電腦上網課都不利於學生的身體健康。現在本身就是低頭一族，其實我想說有時候不是我們想低頭，而是社會強迫我們低頭，工作的郵件、孩子的作業、親朋好友的聯絡不是給你發微信就是發qq,現在又處於新型冠狀病毒肺炎的特殊時期，免費網課吸引著家長和孩子，有利有弊，但弊大於利，所以，在家時父母做好榜樣不做低頭一族，手機真的沒有那麼神秘沒有那麼吸引人，如果某一天你功成名就博學多才但視力低下，你會後悔嗎？
名字Linda
我不想寫那麼多。簡單說幾句：一，線上解決的是教學問題，不是教育問題。二，線上只適合完美學生。我是老師，也做線下也做線上。三，不同科目效果不同。語文英語效果還可以，數學物理化學就特別差。四，線上有適時便利，有空間便利。但這是兒童教育和成長，線上不會成主流。特殊時期看一看，學一學可以，但不會替代線下。替代不了的，因為成績倒退時，眼睛累壞時，孩子習慣越來越差時，家長會義無反顧的遠離沒有監督，效果不好的線上。
中考物理老師
題目要從家長角度考慮，我作為一名家長，也有矛盾的心理。
1.線上教育可以解決孩子來回跑的麻煩，減少了家長接送問題。
2.它只能作為輔助教學，哪個知識點不熟悉，可以在線上教育中彌補，線上教育不能 成為主流，畢竟學生在學校學習知識是一方面，更重要的是與人的接觸交流，與同學相處之道，在學校，能培養學生健全的人格，如果長期對著電腦，聽老師線上教學，長久後，人的語言功能會退化。線上解決的是教學問題，不是教育問題。
3.線上只適合自覺的學生。自主學習教強的學生。對於基礎薄弱又不自覺的學生，沒有家長時刻監督，可能利用設備玩遊戲。
4.學科效果不同。語文英語效果還可以，數學物理化學就不佳，畢竟理科需要演練，需要現場指出問題。5，線上教學有一定優勢，有空間便利。但學生身心健康發展和眼睛視力會影響，畢竟電子產品，線上不會成主流。特殊時期看一看，學一學可以，但不會替代線下。替代不了的，因為成績倒退時，眼睛累壞時，孩子習慣越來越差時，家長會義無反顧的遠離沒有監督，效果不好的線上。
隨心所欲記錄
第一、在我國優質的學習資源大多集中在北京、上海等一線城市，使得很多人為了優秀的教育資源擠破腦袋往一線大城市鑽，這樣資源的過於集中不算好事，一些城市病暴露出來，也催生了學區房、“天價”房等，給房屋附帶上了虛高的價格，給人民群眾增加生活成本。如果能切實高效地做好線上教育，並讓更多的優秀教育資源和內容做好線上教育，能讓全國人民相對公平的享受到優質的學習資源，這是一件利國利民的大好事。
第二，隨著人民群眾對教育投入的重視，每個孩子都在努力的學習多種知識，城市面積的迅速擴張，線下學習機構的分散經營，讓家長們在送學路上花費了大量時間，也給本就擁堵的城市交通添了更多交通參與者。如果在線上學習，孩子們在家就能學習，減少了路上接送的時間，於家長和孩子而言無不是件省時省力的好事。
第三，這次疫情的發生，讓更多人看到線上服務的缺失和重要性，我想也一定會催生更多人對線上服務的探索與發現。國家迅速反應，提出線上學習的理念，讓在家擔心疫情影響到學業的家長們倍感欣慰，線上學習也讓國家統一調度全國人民共同抗疫變得更容易。
最後，我們堅信山河無恙，人間皆安，孩子們都能夠正常進入學校的學習和運動！
草心618
作為一個六年級學生的家長，從四年級開始上線上課程，有糾結但又不可不用，
一 線上解決了孩子來回折騰在路上的時間，節省了時間和避免了路上的各種不安全。二 線上的教學通過各種電子產品對孩子的眼睛身體健康都有危害，而且孩子自制力較差。三 線上的教學太多太雜，不能確定是不是真的具有教學資質。四 線上教學只能是教學，真正的教育還是需要線下的溝通和接觸，而且線下的教學環境，可以把孩子帶入到學習知識的環境了，讓孩子學習知識的同時也要學著與同學們之間的溝通交流。五 但是疫情期間線上教學成了一種趨勢。只能說再好的教育也離不了家庭的教育，家長也起著至關重要的作用，各有利弊吧
阿頓
線上上課，實際上己不是新鮮亊了。從上世紀70年代末期的廣播電視大學上課，那種模式就是最初的線上上課。從那時起，線上上課被逐步放大至學歷函數教育，英語教學，書法繪畫教育及其他專業的教育都可以說是一種線上教育。我們今天所說的線上教育，更是具體到了中小學生的各科基礎教育。從家長角度想，線上教育是信息科技的一種產物， 是隨著科技進步必然會大面推廣的一種趨勢。線上教育是有別於傳統教育的課堂師生面對面的一種教育新方式，它是有些優勢的，其一，它會對受教育者學習的學習要求提供一個可供自由選擇的更廣泛的選擇。第二，它不受時間空間的影響，可以更廣泛地到達教育對象所在的任何場所。第三，它對受教育者學習的自覺自主性提出了更高的要求。第四，只要受教育者願意，它基本上是沒有門坎的。
作為家長，在特殊的時期，比喻瘟疫流行，自然災害等不方便人集中流通時，對線上的基礎教育上課應持理解和支持的態度，這也是特殊時期從公共安全方面，為受教者考慮的可行的補充教育方式。它是有時效有條件的。我覺得，作為家長應該給予支持和肯定。
