小小的人儿大大的梦想
学前学的太多也没有坏处，但是我不提倡这样的教育方式。小孩的学习是按照成长规律来安排的。
愉悦小野
Hello你好，我来回答这个问题。有些人说学前学的太多，只是拔苗助长。首先我不这么认为。我们这个社会发展速度太快，就连我们的小朋友也一样，在任何时候都不能输在起跑线上。在学前能有好的条件。当然可以早一点接受是最好，从而提高他们的个人素质。将来上小学就大不一样。我记得小时候，我们的老师就教育我们，把自己明天的学习课程要先预习一遍，等到第2天上课时。就可以把自己遇到的一些问题提前问老师弄清楚，这样第2天上课，就会轻松一点，从而提高学习效率。我想在学前多学习一点，只有好处没有坏处，谢谢！
周哥的一天天
很荣幸能够看到这个问题，也很高兴给大家分享我对这个问题看法与想法，废话不多说让我们一起走进这个问题，那现在让我们一起探讨一下关于这个问题。
在下面优质内容我为大家分享，首先我分享下我个人对这个问题的看法与想法，也希望我的分享能给大家带来帮助和快乐，同时也希望大家能够喜欢我的分享。
关于学前学的太多，只是拔苗助长，我认为这种说法太过于片面了。孩子在这个阶段，是培养孩子兴趣，和养成习惯的黄金时期。有句老话说的好，“三岁老大，七岁看老”，也是非常有道理的；但是也不要给孩子过大的压力，让孩子厌烦学习。
学前的孩子怎样学，就不属于“拔苗助长”了
首先，孩子的学习兴趣和习惯就是要从小培养的，不是很多人认为的孩子大了自然就想学习了，这是一种从小培养的习惯。
现在，很多家长的教育理念是：一年级之前完全放养的状态；一二年级觉得还是还小（孩子不用去学习）；三四年级觉得孩子学不进去了（这时候开始着急了，有的家长选择这个时候给孩子补课）；五六年级很多家长会发现根本有很多孩子管不了了，孩子成绩不好，对自己也是极其没有信心，那么这个阶段也就是“管不了”的状态了。
而正确的顺序应该是：一年级之前就开始培养孩子的兴趣和习惯；一二年级注重孩子的习惯养成；三四年级孩子已经形成了自己的自主意识，有了属于自己的兴趣和认知；五六年级进入了“不用管”的阶段。
我们来看一下这两段话，第一段是我们大部分家长教育孩子的状态，以至于导致孩子真正步入小学阶段学不进去，坐不住等。而如果我们都是第二段的教育过程，就会轻松很多。
“三岁老大，七岁看老”这句话的真正含义
儿童的脑细胞组织在3岁之前就已经完成60%，这时期的儿童脑部具有很强的吸收能力。三岁之前是儿童的感觉，记忆和逻辑思维能力行程过程中最敏感的时期，三岁之前的学习活动将事半功倍。那“7岁看老”是说，在7岁时幼儿的个性倾向已经开始形成，7岁之后，基本上就难以重新塑造了。
这段话也很明白的解释了三岁老大，七岁看老这句老话的含义。所以三岁之前是一段黄金期，我们要抓紧这个时期。
所以，不存在学前学的太多，不属于拔苗助长。只要不过度让孩子学习，挖掘孩子得兴趣，尽量多培养孩子的兴趣爱好，久而久之，成为一种习惯。
关于在以上我的精彩的分享是关于这个问题的解答与看法，都是我个人的想法与观点，在这里同时我希望我分享的这个问题的解答于分享能够帮助到大家。
我也希望大家能够喜欢我的解答，大家如果有更好的关于这个问题的解答与看法，望分享评论出来，共同走进这话题。
我在这里，发自内心真诚的祝大家每天开开心心工作快快乐乐，拥有好身体，同时也祝大家在自媒体行业有一个好的发展，谢谢。
最后欢迎大家关于这个问题畅所欲言，有喜欢我的记得关注下哦，每天为大家分享与解答我的想法与见解哦。
孩子气球
孩子即将告别幼儿园，步入小学的门槛。作为家长，总有一个观念，不能让孩子输在起跑线上。于是给孩子各种培训和补习，让孩子在幼儿园时期就学会了拼音和上千个汉字，数学已经在学奥数了，英语也赶上五年级的大哥哥大姐姐了。
预习是一个好习惯，但是过早的拔苗助长，只能适得其反。
俗话说笨鸟先飞，但是飞到一定程度的时候，实力上的巨大悬殊，还是很残酷和现实的，差距一直在那里。
幼儿园的时光是美好的，是人生最难忘的无忧无虑的回忆，家庭和睦，健康并快乐着，总在回忆过往的时候，满怀感动。
人的一生都在操劳和忙碌，且又逆水行舟不进则退，没有人敢用心灵鸡汤为未来找安慰。于是就这样一直奔波着、拼搏着。
预习是一个好习惯，会在接触新知识的时候不那么茫然和吃力，心中有点基础，才能临危不惧。
但是预习并不意味着深入学习，作为家长，我们的方法并不一定适合老师的课堂教程，孩子们的学习需要循序渐进的过程，跟着老师的节奏才能更加系统和专业。
如果孩子提前学习的知识，在课堂上觉得老师授课乏味，那么会失去学习的兴趣，认为课堂上都是浮云，导致了耐心程度不够。
适当地学一点没关系，前提是孩子感兴趣。比如学汉字，父母可以在手机上下载【猫小帅学汉字】，提高孩子对汉字的兴趣。
嘿呦喂哦
你好，很高兴来回答你的问题。关于学前学的太多，只是拔苗助长，我认为这种说法太过于片面了。孩子在这个阶段，是培养孩子兴趣，和养成习惯的黄金时期。有句老话说的好，“三岁老大，七岁看老”，也是非常有道理的；但是也不要给孩子过大的压力，让孩子厌烦学习。
学前的孩子怎样学，就不属于“拔苗助长”了
首先，孩子的学习兴趣和习惯就是要从小培养的，不是很多人认为的孩子大了自然就想学习了，这是一种从小培养的习惯。
现在，很多家长的教育理念是：一年级之前完全放养的状态；一二年级觉得还是还小（孩子不用去学习）；三四年级觉得孩子学不进去了（这时候开始着急了，有的家长选择这个时候给孩子补课）；五六年级很多家长会发现根本有很多孩子管不了了，孩子成绩不好，对自己也是极其没有信心，那么这个阶段也就是“管不了”的状态了。
而正确的顺序应该是：一年级之前就开始培养孩子的兴趣和习惯；一二年级注重孩子的习惯养成；三四年级孩子已经形成了自己的自主意识，有了属于自己的兴趣和认知；五六年级进入了“不用管”的阶段。
我们来看一下这两段话，第一段是我们大部分家长教育孩子的状态，以至于导致孩子真正步入小学阶段学不进去，坐不住等。而如果我们都是第二段的教育过程，就会轻松很多。
“三岁老大，七岁看老”这句话的真正含义
儿童的脑细胞组织在3岁之前就已经完成60%，这时期的儿童脑部具有很强的吸收能力。三岁之前是儿童的感觉，记忆和逻辑思维能力行程过程中最敏感的时期，三岁之前的学习活动将事半功倍。那“7岁看老”是说，在7岁时幼儿的个性倾向已经开始形成，7岁之后，基本上就难以重新塑造了。
这段话也很明白的解释了三岁老大，七岁看老这句老话的含义。所以三岁之前是一段黄金期，我们要抓紧这个时期。
所以，不存在学前学的太多，不属于拔苗助长。只要不过度让孩子学习，挖掘孩子得兴趣，尽量多培养孩子的兴趣爱好，久而久之，成为一种习惯。
以上是我的回答，希望对你有所帮助。祝宝宝健康成长！
我是可为妈妈育儿，如果可以帮助到你我会非常开心。
可为妈妈育儿
个人意见，不喜勿喷，首先拔苗助长告诉我们道理要遵循客观规律，不要急于求成，反而坏了事，所以无论是拔苗助长，还是学前学的东西多，出发点都是好的，但是有一点做事要遵循客观的规律，不要违背教育和孩子成长规律，根据孩子自身情况而定，如果在孩子身心健康允许的情况下，可以多学点东西，为孩子以后上小学铺垫一下，毕竟现在升学压力大，多学点东西有助于上小学快速吸收掌握知识。但大部分孩子可能需要一个快乐的童年，如果学的太多可能会夺走孩子欢乐幸福的童年，学前可以多培养孩子，讲卫生，懂礼貌，不偏食，爱运动的好习惯，建立好的习惯，有好的身体素质，才会为未来学习教育垫下基石。所以学前要培养孩子好的习惯，根据孩子自身情况决定要不要着重培养部分孩子知识，其次培养孩子时候，一定要在玩中学，在学中玩，在游戏中得到知识，否则会造成孩子提前厌学情况，所以学前学的多少，要遵循客观规律，遵循孩子身心健康，培养好的习惯，妈妈可以根据自己孩子情况而定，也可以在头条号看些关于教育孩子视频，学多学少健康就好，所以学前给孩子一个健康快乐的童年就好
一一小宝贝哟
美国幼儿学前教育注重 幼儿发展，包括情绪情感、健康、语言等几大领域。孩子通过系统的学前教育，学会控制自己的情绪和行为，喜欢与同龄人愉快地游戏，培养健康的饮食习惯和运动习惯，对周围世界拥有好奇心，热爱积极地探索问题，为他终身的学习做好准备。特别注重培养学习品质：包括好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意力、创造与发明，反思与解释，很少学习学科知识。
日本幼儿学前教育注重孩子 的 健康、人际关系、环境、言语、表现。学前教育的目的是以培养小孩的多方面兴趣，注重孩子的动手和思考能力培养，再就是集体主义。
欧洲各国幼儿学前教育各有侧重：丹麦强调尊重儿童的天性，以及发展幼儿参与与自己有关问题的决策和独立能力。学习的内容主要包括：语言表达、自然和自然科学现象、音乐、运动、社会技能和合作能力。英国主要通过一些游戏、活动、操作和探索得到知识，培养一些技能。法国幼儿园讲究将幼儿教育与家庭教育密切结合通过相互配合、 三方互动，达到教育的目的。比利时幼儿园重视孩子的个性。德国幼儿园重视人格完善，提倡培养完整的人。意大利幼儿园注重想象力和创造力培养。西班牙、瑞典幼儿教育的目的是促进儿童的身体和人格的发展。
显然，中国和西方各国幼儿教育 的差距在哪？一是差在教育目标上，二是差在教育理念上，三是差在评价体系上，四是差在师资力量上。幼儿阶段重要 的不是学知识，而是完善人格，培养兴趣，训练技能，等等。
美国人的爷爷
我对"学前学太多，是拔苗助长"是完全不认同的。史宾塞说"大脑和胃一样，都无法忍受饥饿"
其实在孩子愉悦开心的情况下，学习越早越好。理由如下:
1、两 三岁幼儿好动是求知欲过剩造成的。压抑此种求知欲望，只要一段时间，他就不会那么好动了，更容易保护他不受伤害，远离对世界及自己的探索与学习。
2、幼儿吸收资讯的惊人能力永远不再。
3、幼儿期学习阅读最容易。
4、幼儿期学习阅读可以吸收更多的资讯。
5、学习阅读可以使幼儿的理解力更好。
6、 幼儿学习阅读效果最好，因为他们没有恐惧感，也没有得失心，可以从书中找到无穷的乐趣。
我想用"为什么不听妈妈怎么说"来提醒各位家长，因为太多人迷信专家的说法，不相信妈妈自己对孩子的了解和观察。虽然有少数母亲会吹嘘自己的孩子，但是大多数母亲的判断都非常敏锐且确实。
母亲越爱孩子，评估时愈超然，甚至比家庭医生还要客观。但是很少有人听妈妈的，甚至妈妈自己也不相信自已，对于专家提出的教育方法，虽然不知所云，为了孩子好，只好盲从。除此之外，还有更多以讹传讹的说法，使父母们深感惶恐，不敢贸然给孩子学前教育。
为了避免家长们继续被误导，我在此借你的问题慎重澄清这些错误的说法和观念。
1、错误的观念:太早学前阅读会拨苗助长:
事实:提早学前阅读，并不会有拔苗助长的问题；年龄太大还不会认字，才是真正的问题。
2、错误的观念:太早教孩子阅读，会造成将来学习的困扰
事实:根据我的经验，每一个在家里学习阅读的孩子，不但没有这种问题，而且成效
斐然。事实上，更多的例子显示，没有及早学习阅读的孩子，才会有学习上的困扰。
3、错误的观念:太早学会阅读的孩子，太机灵了难以管教。
事实:我们看到很多孩子因为提早学习阅读，变得健康活泼，更懂事、也更快乐。只有适应不强、不快乐的孩子，才会变得顽劣而难以管教。
4、错误的观念：太早学习阅读的孩子，在小学一年级会无所适从。
事实：这一点有几分真实性//但并不是孩子的问题，而是老师的问题。称职的老师会
设法处理学生程度不一的情形。最简单的方法是，老师在教不会认字的学生时，只要让己经会认字的孩子自己看书就可以了，也有老师让这些学生在全班同学的面前念课文，他们都会乐于表现自己:其它的同学看到了，也会见贤思齐，不再排斥阅读。
总而言之，已经学会阅读的一年级学生，老师教起来最轻松:什么也不会的孩子，才是
最麻烦的。
5、错误的观念：太早学习阅读，对于一年级的课程会不耐烦。
事实:这是父母最担心，也是最值得注意的问题。没错，他可能会觉得不耐烦，几乎每
个新生都会觉得不耐烦。哪一个人刚上小学时不是度日如年，到了假日又变得生龙活虎?原因是学校的课程太枯燥了。七岁的孩于读到课本里“我看到漂亮的红色车子”时，不只会想到漂亮的红色车子，他还会告诉你厂牌、年份、型号，甚至还有马力。
6、错误的观念:让幼儿学习阅读，会剥夺他快乐的童年。
事实:这是最没有道理的说法。小宝宝最喜欢和自己的家人一起玩。从事幼教工作的人们都深信，父母陪小宝宝一起读书，是效果最好，也最愉快的方式。
教孩子从单字、短句开始，到学会读完一整本书，这种快乐和满足，才是孩子童年最宝贵的回忆。
7.错误的观念:太早学习阅读，可能不会拼音。
事实：摩尔博士教三岁的幼儿阅读，并没有教拼音。学习语言并不限定只能使用耳朵，
如果孩子听和说的能力都不错，你的方法应该是对的。
以上这些似是而非的说法，都是因为不了解大脑的功能，因此产生误解。简单地说，阅
读不是为了应付学校的功课，而是大脑的一种功能。
你可以问自己两个问题:
1、有没有看得懂，却不会拼的字?当然有，而且非常多。
2、有没有拼得出来，却看不懂的字？一定没有。
很多字我们看得懂，但是拼不出来，学校里教过的词汇读法和拼法都非常有限，没有教
将来人们或许会认为幼儿学习阅读，就像学习听、说一样理所当然，而且绝对有益无害。
在学校里名列前茅的孩子，都很会读书。阅读能力差的孩子，才是教育最大的问题。
真心希望可以帮助到有同样问题的父母们，同时欢迎家长们一起讨论。喜欢也可以转发
\n{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 960, "vposter": "http://p0.pstatp.com/origin/2f3df0005c2f43dec716f\
明心姐姐
学的太多，是不是指识字，数学等文化课？
现在存在两种观点，有一种说是小学的时候进度很大，比如拼音等，而且要求识字量大，所以孩子跟不上，所以需要提前学习。
第二种观点就是快乐教育，什么都不要学，要不然怕一二年级的时候孩子上课不听了。
其中两种观点都有点偏激。
孩子学前，需要学习，但是我们最好让孩子养成学习的习惯，同时，培养孩子的兴趣，启发他求知的欲望，是很重要的。
The true sign of intelligence is not knowledge but imagination.
真真聊一聊
我感觉拔苗助长是错误的。听我说说看为什么，
\n{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 720, "vposter": "http://p0.pstatp.com/origin/2f3e90001e89410a23df4\
