小肖睿智
这个合不合理，跟老师前面的要求和规定有关。如果老师前面已经说过了，那么按照这个执行就没有问题。
我问我女儿这个问题，她的回答是：“她们学校如果出现类似的事情，那么学生要抄写课前准备10遍。”所以说，类似的要求在各个学校可能存在蛮多的，差别只是程度不同。
我个人不赞同罚写这么多次，处罚最好还是适当一些为好。如果确实是屡教不改了，那么我们再考虑采取一些比较严厉的措施。
对于孩子戴红领巾的问题，我觉得正面教育引导好过惩罚。所以如果我遇到这样的孩子，我会采取正面教育为主。
第一，让孩子明确红领巾的意义，我们为什么要带红领巾，让孩子有自豪感。
第二，体贴孩子，接纳孩子的感受。天气热是真的，人感觉到难受也是真的。不要让孩子反抗，有抵触心理。试着让孩子观察一下周边的同学，他们是如何做的，试着和孩子一起找出解决的办法。一般地，小孩子都喜欢参与，一旦他认可了，执行起来的效果就会好得多。
第三，让孩子意识到有些事情即便是有点难受我们依然要坚持。身边的例子很多，比如军人在烈日下站军姿，一直要保持昂首挺胸的姿态，就算是有汗水滴下来也能坚持不动。比如有些工人在烈日下工作，很难受，但是大家都在坚持。
孩子的模仿能力是很强的，耐受力也不差。重要的是要引导，让孩子产生自控力，这样的教育效果才是最好的。
翼翔老师的儿童教育
我觉得是合理的。下面我将从各种角度出发，进行阐述。
1.自我角度出发
对于90后的年轻人来说，意义非凡。
小时候，我上的第一堂课，介绍红领巾的来历。
我还记得老师说，红领巾是无数烈士鲜血染成，象征着革命的传统，代表胜利的标志。
最后补了一句，千万不能丢，这些红领巾是无数战士的鲜血染成，更不能私自买。
于是，每当看到同学带着红领巾，感觉很神圣，很想摸一摸，又不敢亵渎。
有次看到一个同学没有带，半分钟过去了，我口误说到：“你把革命烈士的鲜血弄到哪里去了？”过了一会，另一个同学指着桌子上，说到：“她没有带鲜血！”当时我才反应过来，恨不得钻进洞里。
好不容易拥有一条红领巾，整整齐齐放在书包里，准备带回家给父母看。
一紧张丢了，怎么找也找不到，当时哭的稀里哗啦。
没有办法，妈妈从小店铺偷偷买了一条带回来，骗我说找到了。
那时候，我很高兴。
心中想：“我终于有一条红领巾了。”
上述的事件为什么能够很好形成“红领巾”？
1.家庭教育
家长灌输思想：学习雷锋精神，做好榜样。从小培养孩子懂得珍惜，了解礼义廉耻，树立正确价值观、人生观、世界观。
2.学校教育
学校、家庭是相连的，孩子在中间。相比较而言，学校付出的时间稍微少点。
老师会跟孩子说红领巾的来历，发展历程以及系法。
他们尽量教会孩子们遵守纪律，该听话就听话。
三者配合得很好，相安无事。
2.孩子角度思考
对于现在孩子角度而言，因为热把红领巾取下来。
这件事情是一件普普通通的事情。每个人的体质不一样，比如说怕热。
其实，怕热孩子带红领巾可以坚持会，俗话说得好，“坚持就是胜利。”
这件事情反应出坚持不懈，只不过不是绝对性。
如果光光从孩子角度看，热可以分为几个层次。
A.小热 可以坚持。
B.中热 扇风，实在不行直接取下来。
老师可以根据孩子想法，进行判断分析。
如果不是很热，引以为戒，罚抄100遍也是无可厚非。
如果条件不允许，不必坚持罚抄，而是帮助孩子。
3.家长的话语权
因为孩子做错事情，被罚抄书，家长觉得不公平，认为老师是处罚。
家长有时候不顾青红二白，时不时作为领头人，带头说不抄。可是这种现象是一种溺爱孩子的表现。
有些家长说，孩子上体育课带着红领巾时间久了会臭，我能够理解。
红领巾并不是常常带，让孩子上体育课之前放在书包里便好了。
4.老师的做法
其实这件事情开头，便是取下红领巾。
老师的做法挺赞同，红领巾代表着另一层含义，“我们都是少先队员。”
但是罚抄100遍对于孩子来说太多了。
（注：我认为孩子在上二三年级 年龄不大，所以罚抄100遍负担重）
我相信很多人小时候被罚抄过，并不是有效的做法，但是可以长记性。
从根本上，罚抄并不能解决什么 ，属于老师跟孩子的事情。
孩子可以跟老师讲清楚事情的缘由，我相信大多数老师很善解人意，减少不必要的痛苦。
我希望三者讲清楚便好了，不必的情况不用发生，“罚抄事件”并不是绝对化错与对，需要三方（教师、家长、孩子）协商好。
谢谢大家！
哟哟皮卡丘
孩子因为热把红领巾取下来可能触犯了学校的管理规定，但被老师罚写“每天佩戴红领巾上课认真听讲”100遍，这就有点过分了。德育讲求以德育人，简单粗暴的德育留给孩子的多半是伤害。
小学生佩戴红领巾意义重大，但学校关于少先队的德育工作不一定做得到位。
记得老梁读小学生一年级时就非常希望每天能够佩戴红领巾，看着高年级的孩子佩戴红领巾那是满眼的羡慕啊。慢慢地知道了红领巾代表少先队，红领巾是红旗的一角，甚至有老师说红领巾是用先辈们的鲜血染成的，那时候更加宝贝红领巾了。
等到二年级，学校组织了庄严的入队仪式，老师将红领巾挂到我的脖子上的时候，我兴奋的笑开了花。从此，整个小学生涯里，每日上学必佩戴红领巾，对我来说，这是一份荣光，是国家对我的认可。
反观今天的孩子，从家庭教育到学校教育，都将革命传统、先辈们的故事当成了说教，将小学生加入少先队、佩戴红领巾当成了规矩。一方面，孩子们根本不懂，或者体会不到先辈们的艰辛，另一方面所有人都佩戴红领巾，红领巾必须佩戴的规矩，让部分孩子从一开始就觉得红领巾是一种束缚，而不是一种荣光。
老梁觉得，出这件事，孩子因为热吧红领巾取下来，不一定就全都是孩子的责任，教育在孩子心中留下的烙印太浅，佩戴红领巾在孩子心中的地位太低，已经失去了其应有的伟大意义。
大热天还让学生捆红领巾，在一定程度上是一种形式主义。
学校就像一台大的制造模具的机器，不同的孩子进去，一样的孩子出来。大热天还让学生捆着红领巾，稍微意志不坚定的都有可能摘下来或者松一松，喘口气。胖子更是如此。
很多地区的少先队关于夏天少先队员的着装都有明确的要求：夏天，天气炎热时，允许少先队员佩戴队徽代替佩戴红领巾。以免汗渍等玷污红领巾。
该校即使有规定，这个规定也应该以人为本，随着时代的进步而不断变化，而不是漠不关心，等着孩子们都做出与少先队员身份不符的事情时去处罚。
老师罚孩子写“每天佩戴红领巾，上课认真听讲”属于变相体罚。
百度搜索“体罚”，你会发现百度百科中将“罚抄”列入变相体罚中，其他很多地方也都将“罚抄”列为变相体罚。
懂教育的老师都明白，罚抄是最无用的教育，孩子会在抄写的痛苦中越想越不明白，越想越痛苦。他们不明白为什么老师要这么做，只知道不佩戴红领巾错了，却不明白为什么错了。这样的德育就是简单粗暴。德不能服人，育不能触本。
学生犯错，老师应当予以教育和相应的惩戒。但教育与惩戒之间应该有个平衡，育人是目的，惩戒只是手段。诸如抄写100遍之类的手段，显然包含了老师长期积累的私怨在里头，这小孩多半还有其他的小毛病，惹老师不待见了。这种行为，明眼人都看得出来，惩戒的分量大过了育人的分量。
坚持给孩子们将红领巾的故事，坚持革命先辈的荣光，孩子们才能培养出坚定的品格和意志。
老梁觉得，这个孩子会因为热将红领巾摘掉，是因为在他心中凉快下来比红领巾带脖子上的意义更重要。这其实是学校德育部门平时将少先队的意志品质、红领巾的荣光教育做的太少了。
如果班主任每日都能够为每个孩子整理红领巾一次，如果每周的升旗仪式都能够让孩子做一个标准的少先队队礼，升旗仪式呼出那句“准备着，为共产主义事业而奋斗！”、“时刻准备着！”我想不用老师过多提醒，也不用将佩戴红领巾写进校规里，那个时候孩子们都会以佩戴红领巾为荣。
如果哪个孩子犯了错误，你可以惩罚他一天不带红领巾，他也能够知道羞耻，懂得荣辱，那么德育就做到位了。
总之，这事表面看起来是孩子没遵守校纪校规和少先队的规定，实际上是孩子接受到的洗礼不够，责任在学校。老师的处理也是因为孩子没守规矩，而忽略了红领巾的本质。这事做的，变现体罚了学生，还没起到教育意义。
师说新育
教育部门应该进快对老师进行严格培训，培训它们先怎么学会做人，培训它们的心里纯洁，培训它们懂得礼义，道德，无私，互敬，珍惜他人，培训它们真正明白《教书育人先立自可身》。现在的老师所做的是你收到多少学生家长红包，我早的车比你的高档，今天你穿的名牌比我的高级，在自家里生了气到学校拿学生刹。现在的老师一句话装B装旦各行各业它属第一！声明我家孩子就是老师，他必须拿好的形象去面对他的学生！
潮源斋易经风水工作室
老师做的没有问题，问题出在平时的教育上。
我是70后，记得我们小时候上学，能加入中国少年先锋队那是相当荣耀的事，我们是在二年级开始，班级的优秀学生第一批加入少先队，入队仪式那是很隆重的，让我们这些当时没入队的同学羡慕不已，到了三年级下半学期我也终于加入了少先队，当时面对着少先队队旗宣誓，由大队辅导员老师为我戴上了，红领巾。
自此一直到小学毕业才摘下，平常的日子只要是上学，早上第一件事就是戴上红领巾，然后去上学这一天是不会摘下来的，晚上回家摘下叠好放在书包里，那时的我们对红领巾的热爱真的无以言表。
现在的红领巾，俨然没有了庄严性，更多的是装饰性，只要入学发个红领巾，也没有人会给学生们讲红领巾的故事了，也没有了入队仪式，没有了敬畏感。
家住嫩江
我各人认为罚就罚了，位置不同，对一件事的认知也不同，没什么非要去理论的东西，就算了，站在老师的角度，和站在母亲的角度看问题，是不一样的。不是原则性问题，就算了。我儿子昨天被老师罚跑三圈，我儿子说他看到自己小学六年级老师了，想打招呼，但是远，就做在那，希望老师可以注意到她，然后彼此挥挥手。结果是六年级老师没注意到他，自己体育老师注意到他了，罚跑了三圈，回来告诉我真累啊！我笑了，孩子原本就懒，不爱运动，跑跑挺好，锻炼身体了。孩子将来要去社会的，不公平，误解的地方多了，要让他们慢慢承受点，也不是什么坏事。
也风吹
我说说我家孩子学校，虽然对佩戴红领巾很重视，也是很严肃的事，但我们每年夏天热的那段时间，学校会通知家长，不需要佩戴红领巾！一般每年6月中旬到月底，是不要求戴的！其他时候学校文明岗检查！但体育课是可以摘下去的！真的热爱珍惜就行，体育课一身汗，红领巾都是臭的了！关键在心，而不在那抹红
名字随便取一个算了
我想这个老师心里也不一定愿意让孩子戴红领巾，但是学校应该会因此给这个班扣分，也就是扣老师的钱，所以老师没有别的办法只能采取措施让孩子长记性戴红领巾。我也是老师，班里的学生天天不是因为不戴红领巾就是因为乱跑给班里各种扣分，我从来没找过他们，只要能确保安全。因为如果是我的孩子，我也不想让我的孩子天天戴着红领巾不能跑不能闹，天天跟个木偶一样。不管是孩子还是这个老师，都没有多大的错误，就是没有人能为他们着想。真正应该天天佩戴红领巾的人应该是下这个规定的人。
只将冷眼旁观
第六感 观教育：老师简单重复性的罚抄写行为毫无教育意义，不值得推崇。
疑问：学生佩戴红领巾期间，遇到何种情况可以把红领巾取下来（如：热的受不了），老师是不是告知了学生？题中所提到的情况，可不可以取下来缓解一下？
分析：如果学校规定学生佩戴红领巾期间不能取下红领巾，显然学生的做法是不对的，老师的教育是正常的约束行为，无可厚非。
学校如此规定是不合理的，因为这样的规定经不起推敲，如果学生遇到特殊情况或者身体极为不适时，生命应该放在第一位，并不影响学生对信仰的忠诚和坚持，对先烈精神的传承和发扬。所以，规定缺乏人性化，没有坚持以人为本的原则。如果学校没有统一要求，则是学校制度不完善，工作有漏洞，不重视的表现。
老师的教育行为是正确的，是老师责任心的体现，值得肯定。但是，教育方式极为不当。如果学生随便取下红领巾，老师应该分析学生的思想状况、动机、出发点针对性的进行动之以情，晓之以理的心灵交流，让学生认识到自己思想的不足，要提高站位，深刻认识理解红领巾佩戴的必要性和意义。
如果学生确实热的要死，老师要从关爱理解的角度询问学生的身体健康状况如何，然后再进行教育和要求。简单的要求学生抄写“每天佩戴红领巾，上课认真听讲”100遍，教育真的会发生吗？我看未必会产生积极的教育效果。不但不会产生积极的行为，还会让学生产生不服气，逆反，抵触等不良反应。因此，教师的教育方式不可取。
总之，教师一定要要求自己的教育方式符合职业规范，坚决杜绝简单粗暴的处罚方式，严禁体罚变相体罚学生。
农村教育那点儿事
老师您确定您的所作所为可取吗？爱国有种种行为可以表现，规矩是死的人是活的，如果他带着红领巾热的昏过去你负责吗？你要不要试着每天戴？每时每刻戴？为人师表总有你这样的老师，所以学生都不爱上学。不是为学生开脱，你们自己看看有多少个孩子是因为老师而惧怕学校！🙄️
