一、為什麼禁止分班考試
這裡說的分班考試，指的是，通過考試，將學生按照優劣等次，分成不同的班，也就是現在一些學校冒出的所謂“清北班”“火箭班”“生物班”“特優班”“重點班”等等。也就是說，通過考試，將學生分成三六九等，分別編成不同的班，還美其名曰，“分層次教學”。這種所謂的分層次教學法到底有哪些優缺點呢?
為什麼教育部禁止分班考試？
優點是：
可以實現優生優教。將優生放在一個班裡，因為他們的學習能力和學習習慣都好，所以，可以容納更大的課堂容量，教學進度不會因為中差生學不懂而放慢速度，老師也可以將一些難度較大的題給學生拿出來練習和講授。
優生可以免受差生的干擾。差生在班裡，不僅自己學不好，往往還喜歡干擾別人的學習。所以，去掉了差生的班級，優生受到的干擾就減少，便於他們專心致志的學習。
缺點是：加大了管理的難度。
在均衡編班的情況下，一個班有優生、有差生，也有中等生，這是一種正態的分佈，符合自然規律。在這樣的班級中，優生具有一定的優越感和自豪感，往往能夠在班裡起到帶頭和引領作用，是一個班的旗幟，是廣大中等生追趕的目標。中等生會以優生為榜樣努力學習。班裡有差生，但是，在這樣的班級裡，差生往往處於弱勢地位，很難出頭，所以，班級管理上還是比較容易的。
不平衡的編班造成的結果很明顯，差班中集中了全年級的差生，他們集聚在一起，因為不想學習，除了搗亂，沒有別的事情。他們往往是臭味相投，商量著擾亂課堂秩序，商量著去禍害其他班級的同學，或者幹一些學生時代不該乾的事情。中班中雖然將差生弄了出去，但是，由於沒有優生的引領，沒有榜樣的力量，他們往往勁頭不足，難以有超常的表現。即便是優班，也不是沒有隱憂。那些在平衡班中可以自豪的同學，在優班中很有可能處於墊底的地位。長期的墊底，會讓人失去奮鬥的勇氣。這就是為什麼像衡水中學這樣的超級大牛，學生都是全省的尖子生拔過來的，到最後，也會有一部分學生考不上一本或者本科。他們如果不來衡水，在原地讀書的話，應該百分之百能夠上一本。
分班造成的負面作用是顯而易見的，我們的教育每年投入那麼的資金，辦的是全民的教育，為的是培養社會主義的建設者和接班人，而不是將全部精力，服務於極個別的尖子生，這是教育部堅決禁止分班考試的重要原因。
二、禁止分班考試對初中和高中的影響
我覺得影響是偏正面的。對學校管理，對於絕大部分學生的學習都是有好處的。但是，在實行的時候，一定要做到一碗水端平。不能管一部分，而放開一部分，這樣是極為有害的。
比如，前幾年，民辦學校可以排名，可以設重點班，可以在全縣或者全市範圍內掐尖招生，可以隨意收費。而公辦學校卻是給了眾多約束。就像兩個人打架，其中一個人給了一把刀，而另一個人卻被把手都捆住了。這樣，誰勝誰敗一目瞭然。
僅僅幾年的時間，民辦學校把整個教育生態都破壞了。公辦學校的優質生源被民辦學校收颳得乾乾淨淨，公辦學校如果不弄一兩個好班出來，就會面臨生死存亡的問題。
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