10天搞定線性代數，1年學習4年MIT課程的“不可能任務”的學習高手的學習技巧經驗分享。
《如何高效閱讀》是斯科特·楊縮寫的介紹高效學習方法的一本著作。斯科特·楊在本書中總結了他的學習理論——整體性學習，並詳細介紹了他這種學習方法的步驟與具體方法。
讀高中時,我幾乎課下不學習。儘管如此,我還是以全班第二名的成績畢業了。讀大學時, 大考之前我一般學習不到兩個小時。不過,四年來,我的GPA總在A和A+之間。——斯科特·楊
本書不僅僅介紹了他自身的學習方法，同時也從自己的親身體驗出發，推薦了一些實用的學習工具。整體性學習方法能讓學習者用更少的時間學到更多的知識，也可以 避免學習中“只見樹木，不見森林”的誤區。
下面將是我的一些學習筆記的分享，希望有所幫助，各類顏色卡片示意如下：
一、什麼是整體性學習？
學習並不是整理盒子,學習就像編織一張大網。
1.1 整體性學習主要基於三個主要觀點
結構：結構就是一系列緊密聯繫的知識
模型：模型就像是結構的種子,是一座建築的地基和框架,是知識最核心的概念,在此基礎上將引伸出全部的知識。
高速公路：高速公路,即結構與結構之間的聯繫。
1.2 整體性學習到底要怎樣學習?
簡單地說,整體性學習就是看待知識的角度是多方面的。任何一門知識都不會單獨存在,它總是與方方面面的知識聯繫在一起。我們要掌握站在外面看知識的本領。
二、整體性學習的順序
2.1 獲取階段
獲取階段代表信息從採集到進入腦子的過程。這個階段我們獲取信息主要有三個目標：簡化、容量、速度。
斯科特也給我們提供了幾種高效獲取信息的方法，其中包括快速閱讀和筆記流兩種方法。首先是快速閱讀，快速閱讀可以通過指讀法、練習閱讀和積極閱讀三種方法來實現。
而筆記流主要是分享了一些斯科特做筆記的一些方法。
2.2 理解階段
比如你正在學習一個新的數學公式,至少你要知道公式裡每個符號代表的是什麼,然後才有可能應用公式來解決問題。如果你重複使用公式的次數足夠多,就有可能記住它。死記硬背式的學習僅僅是理解階段的學習。
2.3 拓展階段
拓展階段是應用模型來簡化和擴展你的結構,同時也要拓展對信息的理解,包括信息的由來(問為什麼?)以及與其他信息是怎麼聯繫在一起的。拓展才是整體性學習的真正開始！
而拓展有三種主要方式:深度拓展、橫向拓展和縱向拓展。
而如何去進行拓展呢？斯科特也介紹了他的三大方法：比喻、內在化和圖表法！
2.4 糾錯階段
糾錯可以看作在整體性知識網絡中做修剪工作,添加些特殊的例子,刪除一些現實中不存在的聯繫,這不是一個完美的過程,修剪工作是必要的。
2.5 應用階段
斯科特一直強調應用才是學習的最終目的,能做到學以致用方能更好地適應現實世界。只有真正把知識應用到現實生活了才是真正學習到了知識。
知識因“用”而獲得新的意義。
2.6 測試階段
測試可以讓你瞭解弱點是什麼,該如何改進它。
三、信息結構
整體性學習的順序並不是一成不變的線性順序,步驟之間可以往返,也可以跳躍。理解之後可以再去獲取,拓展之後可以不經過糾錯,而直接跳到應用,記住它是多線性的而不是單線性的。所以一個合理的信息結構對整體性學習來說也非常重要。
斯科特把信息分成了五種，並分別介紹了他處理這五種信息的方法。
3.1 隨意信息
隨意信息是一系列事實、日期、定義或規則,它們缺少邏輯分類,常常在學校裡碰到,很少在真實世界裡遇到。
而處理隨意信息對於大多數人來說也是比較複雜的，斯科特提供了聯想法、掛鉤法以及信息壓縮技術三種方法來幫助我們處理隨意信息。
3.2 觀點信息
觀點信息是存在爭論的信息。對於觀點信息,最大的難點在於獲取階段。圖表法對於觀點來說也是非常有用的方法,它能幫助你在閱讀以後提取出關鍵思想。
3.3 過程信息
過程信息是教導你怎麼行動的信息,是講述一系列動作、操作的信息。如講述如何游泳的知識,編寫一段電腦程序,建造一所房子以及設計一個模型都依賴於過程信息。
3.4 具體信息與抽象信息
大多數信息都介於抽象和具體之間。具體信息是那些在實際中可以觀察到、聽到、觸到的信息。抽象信息與隨意信息正好相反。抽象信息非常難以理解, 但是邏輯性很強,學習時好比潛入深海的探索,隨意信息則非常淺顯,但是邏輯性差。
四、高效率學習
斯科特在向我們介紹了他的整體性學習方法之外，還給讀者提供了一些他的高效率學習方法與學習網站、書籍等資源。
4.1 費曼技巧
4.2 如何成為高效率的學生？
4.3 高效率的書籍推薦
斯科特認為知識只有獲得了在實際生活中的價值才是真正的知識，學習是一輩子的事情，什麼時候開始都不算晚，最重要的是開始。
哪怕在最難的日子大家也不要放棄閱讀呀！
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