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在疫情期間，學校不能開學，為了不影響孩子的成績，網洛課堂開設是解決孩子不能上學的最好方法，但網絡課堂有它的缺點：1、老師無法掌控到學生的學生狀態，學生有沒有在看、在學、思想有沒有開小差，老師無從得知。2、
個性化的問題解決是一個難點。學習者在學習中有一個場景就是學習的時候以為已經解決了，但是等到老師下線，其實問題並沒有解決。或者老師已經多次講過的問題，學生還是學不會，有些學科的進入是必須需要手把手進行教學的，這些問題都是在線教育解決不了的。就需要一個個性化教學的過程，老師長期跟進這個孩子，瞭解孩子學習的所有痛點和難點，幫助孩子去解決。學習有時候不是學不會，而是心理問題。
要想孩子在網絡課堂上能學到知識，提高成績，這時就需要我們家長的配合了。在網絡教學中，我們家長要演一個線下助教的角色，全程參與網絡課堂教學，要監督孩子的學習狀態，必要是提醒小孩；為孩子答疑解惑；督促小孩保質保量完成作業。只要家長能扮演的助教的角色，孩子通過網絡學習，同樣能和在學校學習樣的效果，提高學習成績。
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最近多個地區政府已經下達“網絡上課”通知，更有一些學校在沒有下達通知的時候，早已展開了線上教學。
學校的做法無非是爭分奪秒讓學生掌握更多的內容，讓準備面臨小考、中考、高考的學生可以在考場上發揮正常，能夠以優異的成績考上理想的學校，雖然學員被迫在網上提前學習，但按長遠來說，越早開課，學生學習所掌握的知識點越充沛，與其他地區的學生有優勢。
再說，如今疫情還處於爆發期，何時能正式開學也是未知數，如果假期延長至一個月對學生們的學生和學校的整個教學計劃也是不利的，所以，開展線上教學算是當下情況最好的做法。
其實這種網絡授課現象近年來，已經很普及了，而且正是因為大批網絡課程的出現，衝擊了傳統的線下補習，也一定程度上推動了中國的教育公平化。即使你處在教育不發達的地區，只要有網絡，你就能聽到一流的名師授課，逆襲學霸。
對於部分學校為應對疫情而採取的網絡授課，我持慎重態度。
首先學校老師沒有經過專業的和長期的網絡培訓教學，他們的輸出效果一定會大大折扣，當然我覺得我們現在在疫情期間，在當前條件下，可以自己適當嘗試一下接受網絡上的網課，總比沒有強。
其次，在公立學校上課，你必須遵守課堂紀律、校園紀律；在家中聽網課，很多同學吃著薯片，喝著牛奶，翹著二郎腿，躺在沙發上，走馬觀花地應付一下，一節課就過去了，這無疑是浪費自己的時間。當然，聽網課的時候，如果能正襟危坐，手機靜音，關上書房的門，桌上只放跟學習有關係的東西，集中注意力去學習的話，效果會很好。
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首先孩子們現在學習其實三種主要途徑，一是在校學習，二是在家庭學習，三是在線學習不分場合。
由於近期疫情的影響，各區域出臺政策延緩開學，這對習慣於學校教育忽視家庭教育或者不曾有過在線學習的孩子來說受到很大的影響。
那麼在這一段時間內如何提高孩子的學習呢？
一、交流
這一階段父母有多的機會和孩子相處，因此可以和孩子多的交流機會，通過交流了解孩子學習的情況、瞭解孩子哪些學科成績比較好，哪些比較薄弱，包括孩子學習習慣。
二、目標
提升孩子的成績，最重要的是能給到孩子恰當的目標，符合孩子目前這個階段的基本情況，而且是孩子認可的學習目標。比如近期學習新課多少篇，練習多少課時等等。
三、監督與檢查
目前孩子在家庭中主要通過網絡在線學習的方式，因此作為父母要做好監督，孩子是否認真學習，包括老師佈置的作業需要父母跟進配合老師做好檢查。
四、鼓勵與引導
作為父母在這一段時間裡多鼓勵孩子，讓孩子對目前學習方式多去嘗試和體驗，引導和帶動孩子參與網絡學習。
當做好以上四點，您孩子的成績也會有所進步。
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首先從客觀環境上來看，選擇網絡課程其實也是無奈之舉，當線下完全沒有條件授課的時候我們只有暫時轉移線上，教育主管部門也都在相關指示，這也是為什麼現在線上課程這麼火爆的原因。
當然我們必須認識到對於中小學尤其是小學生相對學習基礎薄弱、自我約束力較差，其實採用線上的方式效果未必好，更何況線上教學也受老師工具應用水平、網絡連接環境等客觀因素影響。
總之沒有真正可以開學之前，線上授課也只是權宜之計，本身線上方式就是線下方式的補充，可以在教學中兩者融合，充分認識這兩點的關係，在目前現有條件下儘量多學多參與才是最理性的選擇。
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疫情期間，全國各地都停課不停學，組織網上授課，就這幾天授課情況，談談我自己的看法。
1 網上授課，特別是低年級，需要家長陪同。畢竟老師不在身邊，對孩子沒法監管，如果家長或者其他成年人不在身邊，孩子容易走心，也有些操作，孩子自己完成不了。
2 網上授課，大多是錄製好的視頻或者音頻，無法根據學生學習情況，進行調整。特別是需要計算的數學問題，與老師板書相比，明顯不能同日而語。
從這幾天學習情況看，網上授課，效果有待商榷，建議還是老師課堂上課，可以把時間向後推遲 ，暑假縮短。在這民族重要時刻，我們教育工作者，要實事求是，不要流於形式，哪怕今年不放暑假，也不要荒廢孩子的學業。
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個人覺得 網絡課只是改變一種上課方式而已，學習效果因人而異。 如果是直播課，可以參與實時語音或視頻互動的那種，學習效果還是不錯的，並且有上課的氛圍。如果是錄播課，學生只能看視頻，對本身基礎好，自制力強的孩子或許有用，對於基礎差的學生，遇到聽不懂的，又不能問，聽著聽著就沒有興趣了，學習效果可想而知了。
白象英文
網絡授課不能提高孩子的成績！網絡授課不能代替面對面授課。在短時間內，是能解決學生停課不停學，但是時間長了只會讓學生感覺到流於形式。
每個學生的自主性學習不可能一樣強，每個學生也不可能對新事物有長久的好奇感。對於自控力弱，家長監督程度不夠的學生，網絡授課的方式時間長了，對大部分學生來講，我覺得都是不利的。有一句話說得好：“學習就是堅持，堅持再堅持”。不過學習能堅持下來的能有幾個人呢？假如孩子們的堅持性都比較好的話，那麼家長們對於孩子的學習成績也就沒有那麼擔心了。
盼望疫情早點過去，學校也不再延期開學，讓孩子們的學習迴歸到正常吧！
有師的遠方
疫情期間在線課堂也是及時的教學方式，極大部分學生會很快接納這種模式。在當今的教學方式裡很多借助線上活動，例如：教育集團聯合校同課直播活動，央視的開學第一課的直播等也是學生所熟知的，當然很多時候會出現這樣那樣的問題，低幼學生家長不在身邊陪伴無法完成直播課的，理解慢一點的跟不上的學生出現惰性，老師難以掌控每個學生的聽課狀態，課業掌握程度等。不管哪種情況，老師，家長，學校，社會肯定都在想辦法，很多科研成果免費提供平臺，資料都是助力線上課堂教學的。相信學生從知識上或自律方面會有很大收穫！
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疫情期間，如果單純的看網絡課堂肯定無法判定是否能提高成績。原因很簡單疫情對學生產生的影響就是延長了寒假，從而是延長的部分切換成了本應該線下授課的線上授課模式。如果單純的用線下授課的效果減去線上授課的效果來比較這種差距應該是清晰的。但是測量這種結果的手段很難確定，
其實，我認為效果不存在多好，但也不會差到哪裡去。我的意思是，寒假期間有正常的寒假作業。開學後，學校會檢查並講課。另外至於寒假延長用線上授課代替的部分，開學後學校肯定有統一的講解，並把網上授課零散的部分進行系統化的串聯。
這樣來看，效果談不上好，但是我認為網上授課，說的直白一點就是預習功課的功能。多的部分在於老師加強了監督和輔導，一致的部分是靠學生自覺性。這種方式如果對聽話的學生，哪怕沒有網上授課，一樣可以學的很好；對於成績差的學生自覺性很難保證。所以效果應該好不到哪裡去。
但是，我之所以說差不到哪裡去，除了開學後學校有補足之外，還有一個比較重要的因素-家長。家長會很重視孩子的學習，也願意配合學校進行網上授課。因為家長充分認識到事情的嚴重性，並會嚴格執行網上授課，監督孩子的學習情況。
所以，網上授課只是一種模式，在特殊情況下的授課模式。這種模式一直存在，我認為更大的意義是普及知識，讓更多的人以更低的成本獲得專業知識。知識是無價的，渴望知識的人應該有權利去享受這份成果。另外，網上授課模式也是對學校的補足，比如學校根本無法開展所有科目的課程，網上可以。
書給自己
師傅領進門，修行在個人。
網絡課堂其實本質都是一樣的：授人以漁。
不一樣的是不同的孩子對待網絡課堂的態度不一樣。有的孩子可能很適應網絡課堂的新模式，因此，可能很感興趣，學起知識來也是無比積極，吸收得就比較快，。有的孩子可能他本身就足夠自律，他把對網絡課堂的看法如看線下課堂一般，依然認真聽課，認真完成作業，那麼他的學習效果也是一樣的棒。還有的孩子，可能天生對學習就不喜歡，網絡課堂對他而言是終於可以和電腦等電子產品親密接觸啦，於是無論網絡課堂的內容講得有多精彩，他的注意力都在各種花花綠綠的字體，圖畫等上面了，學習效果也就可想而知。
真對以上存在的問題，我絕對非常時刻，非常手段。家庭在這個特殊時期就要發揮家庭教育的功能了，答疑解惑加監督等，十八班武藝均可用上，畢竟一切為了孩子。
