有关幸福的事
我是四个孩子的农民，完全支持戒尺归还给老师。对社会是绝对有利的
龙邦贫民
我儿子的班主任，动不动因为一点小事就把孩子劈头盖脸一顿骂，一点也不会控制自己的情绪，说他们班是“死”班，是最差的一个班，孩子被人骂告诉老师，她却说，骂你你会少块肉吗？同学把他们全班的笔都扔了，老师就因为家长一句你针对我儿子，就不管那孩子了，他在班里随便欺负别人，这样的班主任，有什么资格做老师？我忍了她三年，真的，4年级赶紧换班主任，不换我就去找校长。
00不凡00
儿子初中的时候，有天我在客户家接到个电话：我是班主任，你是孩子家长吗？嗯，我是！我要揍你的孩子，可以吗？我毫不犹疑的说：您揍吧！老师很惊讶的问：真的可以？我说：您既然要揍他，一定有您的道理。
后来儿子问我：没想到老爸竟然同意老师打我！老师把破笤帚把子都打碎了。我说：在家里我不惯着你，在学校我也不会袒护你，没有规矩不成方圆。
现在儿子是法院政治部主任，才工作一年。
跟儿子是父子，也是兄弟，开玩笑时候他会称呼我”哥”。青春期，我给他讲性；上大学，我给他讲交女朋友，怎么做一个有责任心的男人，给他讲婚姻，怎么选择一个适合自己的伴侣；儿子顺利毕业，并且娶了同学做老婆；我陪着他度过了青春叛逆期和迷茫期，感谢学校和家长的无缝配合。
我们这一代开始，后代大多是独生子女，在一群老人的溺爱中成长，不仅在家里是霸王，也希望在学校里得到一样的待遇；想让孩子成龙成凤，又不想风吹雨打，作为老师希望桃李满天下，每一个有出息的学生都是老师的骄傲。遗憾的是，这些长不大的孩子，受不得半点委屈，一点坎坷就哭爹喊娘，家长对老师不依不饶，老师只好放任自流，严厉点的就可能丢了饭碗。
唉。。。我不是教师，我替现在的老师委屈。
想当年，我们有几个没被老师惩罚过，有那个家长找过老师替孩子出气？可我们却比现在的孩子坚强，我们有足够心理准备面对各种打击，我们不会动不动就跳楼自杀，我们更容易知足，我们没有那么多的虚荣，我们崇拜科学家，崇拜将军，崇拜为国家做出贡献的人，我们不会盲目追星。
mh梦涵
打可以，打手，别打脸和屁股，别用侮辱性的语言骂人，其他的怎么样都可以，至少给孩子留点面子，我初中那会，英语老师天天上课说班上一个男生没本事，各种侮辱性的语言暗示，那个男生本来就比同级的人大两岁，朝气蓬勃的男生，哪听的了这些话，没多久就退学不读书了
读历史明未来
正常的，是应给课堂老师戒尺，俗话说自己教不了自己孩子，就让别人教，要不要学校干嘛。孩子不懂事关键是父母素质应响的，老师是纠正者，若老师没有惩罚权，无法教出听话的学生，(当然除了本来就懂事的孩子，也不否定个别老师素质低的)，既然放给别人教，为何还干涉别人，还怕自己宝贝受委屈，干脆自己教。现在的父母太弱爱自己孩子了，老师就算大声点都不敢，想想我们这代是如何求学如何走几公里几十公里去学校，迟到了体罚，扫地，冲厨所…，不守日常规则的，一样，就知道了！我感谢我当时体罚责骂过我的老师，至少在社会我懂得什么是错什么是对，错了就认就应接受惩罚，为什么社会有那么多霸座，违章的人还泼，无理取闹，是教育出的问题吗？还是家庭的问题？在校守校规，至于听话不听话父母应该负最大责任，连父母都不懂的道理，孩子怎听？
用户7243809360250
赞成此做法“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”！作为一线耕耘十二载的我谈点自己的陋见：戒尺在课堂的存在它具有一定的震慑力，有一定的权威性。教育该有一定的惩戒力，现如今社会让老师欲将不能了，孩子不敢说，不能说！记得刚毕业那会给几个外国学生代课教中文，有个孩子由于前一天的生病，他作业没有完成。在我检查完其他学生的作业批改后，我很理解地告诉他“下去补上，注意身体！”我原以为我很人性的做法学生会感动，谁知，他当时提出来（他说的英文，中文意思大概就是）“老师，作业没有完成应该惩戒，你不惩戒便是对我不负责任，是在放纵我！”我一时不知所措，因为面对比我高一头的外国友人，与其说是学生，倒不如说是同龄。他从自己包里拿出了一把作图用的直尺，当着我的面在自己手上狠敲了五下（五道题），我拿起直尺在自己手上回了五下！至今，我和这个“学生”的关系还非常好！从那以后，我要求自己做榜样，做楷模，凡事躬亲示范，让戒尺在我们身边陪伴，因为那是权威的力量！
潇湘司兰
各位朋友好，作为教师，转发一篇我体罚学生故事，是真实的教学经历。
爱需要无怨的坚持
清晨，我正低着头在街边小摊吃面条。忽然听见有人热情地打招呼：“徐老师好。”不由抬头观看，哦！原来是学生汪小勇，骑摩托车打此经过。多年未见，师生俩在街边寒暄了一番，小勇详细地介绍了他的近况。当学生骑摩托车挥手离去，我望着他的背影，心中掀起一片小小涟漪。汪小勇，这个昔日调皮捣蛋的孩子，因一件小事，在我心中烙下深深的印迹。
事情经过是这样，多年前，我因身体不适在医院做了个手术。出院第五天便是九月一日，新学期开学的日子。大病未愈，身体仍很虚弱，但作为初二年级班主任，我放心不下班级，尤其在新学期开学的日子，班级事情千头万绪。所以我没有请假，强打精神去学校上班。可开学没几天，班上经常爱惹事生非的汪小勇便惹事了。作为班主任，我不少精力都耗在他的身上，平日里一听到说班上有人做坏事，不用猜，十拿九稳有汪小勇在内。这次小勇惹的事，是动手打了初一年级一个刚入校的新生。初一年级班主任很生气，在我面前，面显愠色地道：“徐老师，你怎么管的？班上学生怎么打初一年级小孩？”语气有点重，使我心生几分不满，立即叫人把小勇叫到办公室，想好好地教训也一顿，也算泄一下心中怒气。
在办公室，面对我的责问和批评，小勇找许多牵强的理由为自己开脱，好像自己是受害者。当时在气头上，我听不进去小勇的辩解，也没有耐心听辩解，情绪失控，顺手扇了他一个耳光。在学校班主任队伍中，我属于性格温和的，平时几乎不体罚学生。所以体罚学生过后，我内心就很后悔，还有点担心学生家长不高兴，把事态扩大。
怕什么有什么，下午放学不久，小勇父母因心痛儿子被扇了一个耳光，竟然真的到我家兴师问罪，讨一个说法。当时我病后身体虚弱，正坐在沙发上休息，被迫起身应对，解释体罚小勇的缘由。家长则不听解释，始终抓住一句话不放，说送孩子来学校受教育的，而不是送给老师打的。家长说的不无道理，我理亏词穷，只好道歉，说自己一时冲动，没控制住情绪。我向家长道歉，不仅仅是权宜之计，消除当前矛盾，也是发自内心的。好在小勇身体无恙，加上几个同事闻讯出来调解，事情没有闹大。家长走后，奇怪的是，我心中没有怒火，仅有一种深深的凄凉，沁入心脾。有人劝慰我，这样的家长这样的孩子，以后别再为他操心，将来让警察来管他。
这件事发生后，小勇开始沉湎于游戏，时不时逃课上网。在一般情况下，我会第一时间打电话通知其家长。大概双方有过间隙，家长在电话总是不冷不热，简单敷衍几句，从不去网吧找儿子。虽对家长颇有意见，但我还是几次骑着电动车去网吧寻找。有的网吧老板开通，还配合老师工作。有的老板见影响生意，冷面霜眉，真正是脸难看门难进。这时有人开导我，小勇这个混小子，是敷不上墙的泥，何苦去找呢？他不到学校，班上纪律好多了，还能让班级平均分提升一大截。每当此时，我只时苦笑一下，说，不管家长学生如何不理解不配合，作为一个班主任，我要尽到我责任，不能有他们一样的错误思想。我嘴这么说的，心里其实也是这么想的。
也许我的真心感动了家长，到初三年级上学期，家长还特意带着小勇、拎着一袋水果来到我家，自我批评以前教子无方。自此以后，我与家长关系变得融洽起来，时不时在电话中交流如何教好小勇。在初三年级，小勇成绩虽进展不大，可都能按时到校，不再逃课上网，不再打架斗殴，各任课老师在我面来告他状的也少了。
初三毕业后，小勇没有能考上高中，上了一所职业学校，学汽车维修。今天清晨，在街边的面条摊上他告诉我，现在开了一家汽车维修店，生意很红火。说以后老师车子坏了，他会免费给我维修。我打趣道，老师现在还没有钱买小汽车，骑的依旧是电动车，还是几年前上网吧找你的那辆车。小勇听后，有点不好意思摸了一下头，笑了，我也笑了。（新手上路，请多关注）
教师大保
我家两小孩在上小学，从来没有体罚孩子的事情发生。这很好吗，说明我两小孩都聪明伶俐懂事知事？非也非也，我两小孩可顽皮了，学习也是中等，不满意不满意。
这里说一个现象，就是你买蔬菜水果，你是怎么去挑蔬菜水果的？是不是专挑个大饱满，看上去漂漂亮亮的那种外形的？大多数肯定是了，不要否认。
那商家也肯定知道了，农家肯定也知道了。那如果按照自然生长，长不出来，怎么办。那就会想各种办法了，久而久之，这就形成了一种惯性。
体罚这件事也是一样，古人说“严师出高徒”，可别小看这个严字，那可是包含了很严格的“体罚”的，戒尺更是必备之物。
古话有说“棍棒底下出孝子”，这也不是说说而已，那是真的棍棒相加的。
那也是一种惯性，大家都能接受。
现在不行了，经过“小皇帝”阶段，再经过“快乐教育”阶段，再经过“鼓励式”教学阶段，再到严厉打击老师体罚学生阶段。
当然，不是说快乐不好，鼓励不好，但是，任何事物，随着惯性走向极端，都是会出问题的。快乐到极致，也是一样。
所以，个人认为，所谓的目前想 “将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，那是很不切实际的一种做法了。不符合目前的教育惯性了。
窃以为，还是家长先自个体罚自家孩子，“将戒尺归还家庭，将戒尺交还家长”，来的更恰当
福和安
我赞成“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，这不是一把戒尺给老师这么简单的事，它宣告着，教师可以管了，可以适当地惩戒学生了。
我们小时候上学时，讲台上都放着一个教鞭。教鞭教鞭，有教有鞭，一是为了方便老师上课时指引黑板，以此为教。二是为了震慑吓唬学生，以此为鞭。
也不知从何开始，西方教育理念渗透到中国，它极大地冲击着旧有的中国教育理念。出现了一边倒、一刀切的情况，此时教鞭消失了，开始提倡什么赏识教育、精英教育，所谓的素质教育大行其道，我不反对搞素质教育，只是有很多借搞素质教育之风乱改乱治，带来了很多弊端。
- 我们没有学到西方教育的精髓，只做表面文章。比如西方老师的授课方式，与学生相处融洽呀，老师坐在课桌上讲课呀，学生回答问题不用举手，也不用起立，坐在自己的位子上想说就说等等。结果人家西方教育的优势比如创新思维的培养，动手能力的培养等我们没有学到，却把自己的规矩、对老师的尊敬都丧失了。没有规矩不成方圆，中小学阶段，他的人生观、世界观、价值观都处于形成阶段，树不修不直、人不教不才、玉不琢不成器，适当的惩戒是非常重要的。
- 适合自己的国情才是好的，西方教育的优势我们应当借鉴，但不能全盘照搬。最简单的情况，西方国家人口多少，一个班上课的学生有多少，师生互动、聊天式教学都好实现。我们呢，一个班四、五十人，怎么上课，谁想说就说，想走动就走动，老师斜着身子坐讲台上讲课吗？可行否？这不是乱班乱课是什么？何谈学习成绩，保准连老师说话都听不见，你试试就知道了。
实践证明，西方那一套有点行不通，怎么办？及时弥补和更正，我们人多，教育就应以应试教育为主，选拔式教育，因为考试是目前为止唯一相对公正的竞争方式。素质教育呢为辅，我们看到，现在学校也适当增加了学生活动，兴趣小组，以增加学生的动手能力，这是一方面。
再一方面，西方的“打孩子犯法”传入中国，弄的谁也不敢碰孩子一个手指头，连家长也不可以。造成了无数无法无天的“熊孩子”出现，国家堪忧，长此以往，中国的未来堪忧。
所以，我非常赞成将戒尺归还教室，将戒尺交还老师，它能起到一定的教育震慑作用，对孩子的成长有利无害。当然，教师也应该掌握好度，将惩戒和体罚区别开来，利用好戒尺和教鞭，还老师一个威严。
清泉梅子999
首先，现在的学生和原来学生不同了。
这和全国的教育环境有关。同时和家庭成长环境有关。惩罚学生，对学生的心理阴影更大。
其次，一旦允许惩罚，后果不堪设想。惩罚的度，无法用尺子来衡量。
每天上课的听课的老师和学生数以亿计！如何把控每个老师适度惩戒？一旦放开，教师就会用可以惩戒的理由来简单粗暴解决学生问题！体现不了教师职业的伟大，智慧！
第三，惩戒只是一种发泄方式，不是教育方式！
从科学角度来说，在打孩子，骂学生的时候，教师的理性是欠缺的，头脑发热，说话和做事就会偏激！而这时，孩子学生也根本听不进去！根本起不到教育的作用！当然，不能完全排除，也许会有一小部分，事后会思考有什么不对的地方，吾日三省吾身，日后改正！但这都是少数！
