一個護犢子的班主任
這是很流行的一句話，它把校長分為幾個不同的層次和類型。也體現不同校長的境界和水平，
首先，這句話來源於企業管理。網上曾有“一流的業做文化，二流的企業做品牌，三流的企業做產品”的說法。雖然學校不同於企業，但也有某些相通之處。
其次，說明不同層次與水平的校長其關注點和管理水平不同，善於管理的校長關注的是學校文化的建設，從更高層面思考學校的管理。低層次的管理只注重眼前的成績和不分輕重的管理，我們常常見到一些校長，對學校發展設有整體的發展思路，眉毛鬍子一把抓，像救火隊，整天忙忙碌碌，到頭來自己很辛苦卻不見成效。
再次，作為校長應高度重視學校文化建設，不斷提高自身的管理水平。文化建設就是一種以師生為本的管理理念，真正關心師生的成長進步。學校文化包括學校物質文化、精神文化以及制度文化。其核心是形成一種共同的價值追求。這樣好像很深奧，通俗點，就是有文化的學校一般都有良好旳校鳳、教風和學風，師生團結和諧，教職工有追求，風氣好，人氣旺。當然，學校文化的形成，是長期形成的結果，也是校長長抓不懈，精心培育的結果。
不可否認，由於受多種因素的影響，部分校長整天忙於找錢找人，有的為了政績，今天一個花樣，明天一個花樣，瞎折騰。以上理解，僅供參考。
寧靜篤學
一流校長抓校園文化，這絕對沒有問題。但是二流校長抓成績就顯得太雞肋了，凡是過度抓成績的學校，考勤恐怕也好不到哪去，因為老師壓力大，職業厭倦情緒重。所以說，二流和三流校長都是一丘之貉，都是庸者治校，校風校紀好不到哪去。
做一個好校長很難，做一個能讓全校師生都感覺特別舒適的校長更難。這裡就涉及到校園文化，校園文化並不簡單指寫幾條標語，弄塊展板或燈箱廣告語，而是營造一個具有濃厚校園風情，宣揚積極向上主旋律，師生平等，領導與老師之間彼此尊重，能夠讓老師安心教學沒有壓力，能讓學生能夠在快樂的氛圍中輕鬆學習。
能夠真正撲下身子抓校園文化的校長，本身需要自己有很高的文化素養，既要擁有現代學校教育的先進理念，又要敢於扛住來自上面的任務壓力，還要儘可能讓全校教師利益均衡化。對於混日子的教師絕對敢於下狠手整治，對於個別師德較差的教師絕對敢下手抓反面典型。可以說唯有一身正氣的校長，才能做到這些。但是這樣的校長有立足之地嗎？能幹的長久嗎？
教育最怕形式化，現在很多學校大搞校園文化，其實都是驢糞蛋表面光，根本沒有屬於自己的具有人文特色的校園文化。真正的校園文化重在抓全校師生品德與誠信教育，並形成良好的氛圍，並始終堅持以人為本，而人則是教師和全校學生的整體，但是縱觀現在很多學校，完全相反，領導是以官為本唯上為本，教師以唯既得利益為本，學生全面素質已淪為被追求成績為本的尷尬局面。
寒石冷月
這個真沒聽說過。一流校長抓文化，這個文化指的是什麼？校園文化，大概是，我估摸著是。把校園的標語，宣傳欄，牆上，凡是能見到的，都給寫上，貼上，那樣就是抓了“文化”？
還有，組織校委會學習，組織教師學習，教師組織學生學習，寫體會，寫總結，寫經驗，再交流等等。，這個也是抓“文化”吧？反正我不太懂，瞎扯亂拉幾句。
二流校長抓成績，抓成績有錯麼？可以說，所有的校長都在抓成績的。應該說，一流校長抓成績。只抓文化，抓不出成績的。正如，靠貼標語，喊口號，成績是上不去的。成績最終是靠教師，靠學生，靠廣大的教師與全體學生的。
三流校長抓考勤。考勤的目的是減少遲到早退，杜絕曠工。校長抓考勤，教師也會抓學生的考勤。這是最基本的。學生上學，不能準時，教師進課堂，不能準時。難道不能抓，不該抓？這個抓考勤，是一抓就靈。
我認為“一流校長抓文化，二流校長抓成績，三流校長抓考勤”，這句話不對。校長應該抓的是校風，校風正了學風正了，校風正了教風正了。學風正了，教風正了。就不會有太多的遲到早退，成績肯定會上去。
笨笨潮爺1
我覺得說的很有道理。下面，我想談談自己的一點看法：
1、校長確實可以劃分出三個層次
從我做了教師那天起至今，也經歷了十幾位校長。確實可以把那些校長分為三個層次。有的校長不怎麼抓考勤，開會也少，但是教師的工作熱情卻很高。記得在我剛剛參加工作的第一年，學校一個學期才開十幾次會。雖然很少聽到校長的說教、批評，可是，各位教師對教育教學工作都很認真，也很用功，全校教學質量那是一流的。
一年後，換了一位校長，抓得比原來好象緊，開會明顯偏多了，可是教師的積極性卻下降了。後來在中考中的成績很不理想。當時，我們這裡正是民辦學校興起的時候，學校都招不到多少學生了，大多數學生都跑民辦學校去了。
再後來，又換了一位校長。這位校長更絕啊，一天四次考勤。早上來要簽到，上午下班要簽退，下午上班又是簽到，下班再簽退。開會也多，而且在全體教師會議上多次標榜自己是“地地道道的城裡人”。好象有誰在質疑他是城裡人似的，給人一種“做賊心虛”的感覺。可是，就是抓得這麼緊的校長把學校逼上了教育教學質量的“最低谷”。
由此可見，校長確實可以劃分出三個層次：一流校長抓文化，二流校長抓成績，三流校長抓考勤。
2、不同校長的管理成效也不同
有的校長注重學校的文化管理，關注教師的需求，校長說話能夠說到教師的心坎裡，那就能讓教師主動積極地做好教育教學工作，那學校的教育教學質量自然會好。我覺得這樣的校長就是一流校長。還有的校長只看重成績，大會小會都會提到教師的教學成績問題，必然會讓教師緊張起來，好象被一種“無形的東西”在逼迫著自己一定要好好教書。其實，這樣的校長也還算不錯的，至少學校的教育教學質量能夠保得住。
在這裡，我是最不欣賞第三種校長的，那就是過分地注重考勤，企圖用時間控制來逼迫教師一定要在學校賣力似的。實際上，憑我工作多年的經驗來看，抓考勤的校長是最不得人心的。雖然有很多教師在下班後還會留在辦公室批改作業，但是，一旦通過強制手段來控制教師的在校時間，就會讓人反感。根據我的觀察，只要考勤制度很嚴格的學校，教師大多不願意留下來加班改作業。相反，考勤不那麼嚴格的學校，教師反而願意在辦公室加班改作業。所以，不同校長的管理成效也不同：一流校長管理成效最好，抓考勤的三流校長管理成交最差。
大家怎麼認為的呢？
孫老師講堂
我們這裡是一所鎮級中心小學，我們的校長一天到晚抓考勤，教師每天早上籤到，中午簽退，下午上班簽到，下班簽退，每個星期要召開一次班主任會議，要召開一次全體教師大會，還要召開一次黨員大會，學生從早上6:50到校上課，中午11:45回家吃中飯，下午12:45上課，一直到下午的4:45放學，四年級，五年級，六年級的學生吃完晚飯5:30到校上課一直到7:45離校回家，要是六年級的學生還要多上一節自修到晚上8:30才回家。
真的是苦了孩子，更苦了教師。
藍天悠悠41841616
個人認為這種說法非常正確。
個人以為，絕大多數校長都是三流校長。因為他們能抓的，會抓的只有考勤。剛剛參加工作的時候，是手工簽到。隨著科技的進步，打卡機進入了學校。
近年來，不少學校對打卡要求越來越嚴格。有些學校要求一天打四次卡。習慣了打兩次卡的老師們一時難以適應，動不動就忘記打卡。 “天啊！上午下班我忘記打卡了！” “哎呀！我昨天下午上班忘了！” 開始的時候，所有忘記打卡的都要到學校辦公室說明理由。由於去的人實在太多，辦公室接待不過來，就改為QQ裡向辦公室說明了。我們戲稱，打卡的唯一好處是鍛鍊了我們的記憶力，或許能延緩我們的衰老。但有些同事說：“我經常回到家，突然想起打卡的事，實在不記得打了沒有。我都快成強迫症了。”
個人認為，如此考勤不僅毫無意義，還在一定程度上妨礙了教學。絕大數中小學教師無須考勤也能按時上班，沉重的工作使絕大數老師都無法按時下班。然而，有一部分教師上完課後就離開學校了，等到下班的時間，再回校打個卡。學校又能怎樣？如此考勤只會給認真上班的絕大數老師帶來不便，又管不住消極工作的人。就算這些人被學校考勤得無法離開學校，但學校管得住人，卻管不住心。他們該消極工作，還是消極工作。因此，個人認為，只會抓考勤的校長是無能的校長，也是缺少人性關懷的校長。的確是三流校長。
有一位同行清明節前向學校請半天假，想提前半天（這半天他沒有課）回老家祭祖。由於校長當時不在辦公室，同事手機短信留言請假，而後就離開了學校。後來學校以曠工半天的方式處理了同事。學校給出的解釋是，這位同事的留言請假並沒有得到領導的批覆，在這樣的情況下離開學校就是曠工。這位同事因為那半天的所謂“曠工”年度考核不合格，經濟上受了很大的損失，而且近5年之內沒資格評優評先。
我所在地區也有不少學校不查考勤。這些學校的校長聲明：只要你把成績抓好，至於你怎麼做的，我不管。如此一來，和嚴格考勤的學校相比，這些學校的老師自由了很多，心情也舒暢了很多。更重要的是，校長不干涉教學的過程，只要求教學效果，這樣就給了不少具有創造性的教師的創造空間。當然，近年來所謂的“過程管理”被引入學校，校長們不僅要看最後的成績，還要監控教學的過程了。在我看來，“過程性管理”對於一般的教師是適用的，但對於富有創造性的教師則是桎梏。我的高中語文老師鄧彤先生是特級教師，我們從來都沒有單元測驗，期中期末考試試卷也不評講，我們的語文學習就是讀名著、寫隨筆、背詩文，到了高三才適當做題，最後的高考班平均分高出平行班10分左右。如果當時的校長也用“過程管理”來干涉鄧老師的教學的話，也許世間就沒有特級教師鄧彤了。
抓成績，拋棄繁瑣的沒有意義的考勤，這樣的校長可以升級為二流校長。
老汪沒見過“抓文化”的一流校長。但是也略有耳聞。某師範大學附中是我們廣東省的一流高中。這所學校除了高考成績全省獨佔鰲頭外，學校文化也讓人心嚮往之。有人說師大附中就是高一、高二素質教育，高三應試教育。有人說師大附中的社團文化不亞於國外名校。還有人說師大附中的選修課豐富程度不亞於普通大學的選修課程。素質教育、社團文化、選修文化是師大附中的三大招牌。這三大招牌無疑是以校長為核心的全體教師打造的。這樣的高中在我們廣東省是唯一的，我想全國可能也不多吧！
按理說，學校是傳授知識文化的地方，校長最要抓的就是文化。可是能抓文化的校長鳳毛麟角，能把文化堅持抓下去，並形成特色招牌的就更少了。
抓文化的一流校長，我們太須要了！學校應該有文化！
鯤鵬說教育
“一流校長抓文化，二流校長抓成績，三流校長抓考勤”這種說法，雖然很殘忍，但確實很現實！
從我做了教師那天起至今，7年經歷了4位校長。事實證明確實可以把那些校長分為三個層次。有的校長不怎麼抓考勤，開會也少，但是教師的工作熱情卻很高。
記得在我剛剛參加工作的第一年，村小，一個學校學生30多個，但是學校的會可不少，師德會，成績分析會，留守兒童會，大大小小，忙不停！老師累的要死，教學質量不敢恭維。每天準時上班簽到，一天四次，總共才6位老師，低頭就見的事，偏偏搞得那麼形式。
一年後，不知道什麼原因，換了一位校長。一個學期才開十幾次會。雖然很少聽到校長的說教、批評，可是，可能是各位教師經過前一位校長的折磨，對教育教學工作都開始認真起來，質量也上來了！學期結束，我們班的英語還考了全鎮第二。
後來，因為交流到縣裡的一所學校學習一年，這才發現，原來正常的學校是這樣的，和村小完全不一樣的感覺。我在那個學校學習了一年，最令我佩服的還是那位校長，每天早早的到學校，比我還早，每次進校門總是看到他。我都不好意思遲到。每一次和孩子一起站文明崗，每一次中午檢查路隊，特別用心，每一天天天和孩子們坐在一起用餐，（當然除了有公務外出的時候）。他沒有特別嚴格的考勤，但是，你會在他的影響下，不自覺為學校付出，我想就是人格魅力。交流回到村小後，才知道那個學校在我離開的那年已經評到省文明校園。
18年，到了現在的學校，現在的校長，感覺就像溫水煮青蛙，雖說沒有先前校長的嚴格，也沒有縣裡縣校長的優秀，也不知道缺少什麼，感覺得到激情，就是天天抓成績，天天抓考勤，想方設法實施績效改革，心塞。
由我自身的經驗，我發現，真正的一流校長，學校文化是一流的，教學質量是一流的，考勤辦法是靈活的，一流校長是深受教師尊重和愛戴，深受社會好評，教學質量上乘的校長。願你我都能遇到一位真正的一流校長，充滿幸福感。
陽光如你
對於這個觀點，我是不願苟同的。本人作為一名農村的一線教師，很幸運的是也當上了一名小學校長。根據我的親身經歷和體驗，我認為當今社會下，尤其是農村的小學，抓好紀律首先還是很有必要的，沒有紀律做保證，學校的其他工作就不能很好的得到保證，比如課堂上整個班級都是亂哄哄的，那麼我真不敢想象老師怎麼能夠去很好的完成自己的工作任務？！
抓文化固然重要，但是一種文化的形成它不是一朝一夕的事情，它需要一個漫長的過程的沉澱，就像我們國家的儒家文化一樣，經歷了幾千年的沉澱才形成。而作為一名小學校長，可以去抓文化，但是也要去抓好記錄和考勤問題。不論老師還是學生，假如想走就走，想來就來，那麼正常的教學次序還有嗎，學校還能正常發現嗎？如果學校不能正常發展，將近倒閉，那何來的文化的形成和建設呢？
所以，本人認為，作為一名校長，尤其是農村小學的校長，必須要三樣都不能放鬆，他們是相輔相成的，都要抓，學校才能繼續發張！
幸福nan人
這是屁話，我們以前的校長，天天說文化，但所謂的文化就是藝體老師排節目，搞美術展，開大會還說，不要跟我講成績，我不要成績，我要學生的活動，後來一些“乖的”任課老師考砸了，家長找來，這校長又說，成績是基礎，連成績最基本的都做不好，還做什麼老師…這就是官長兩張嘴，怎麼說都有理
走刀口221984752
一聲嘆息！
生在農村，長在農村，考到師專，分配回鄉中，合併到鎮中，選調到縣中，經歷過的校長一茬接一茬，從沒見過抓文化的一流校長。
原因在於，有文化才會想到抓文化，才會懂得怎麼抓文化。然而，說實話，我們縣級以下的中小學裡，校長有知識的不乏其人，有文化的寥寥無幾。
為什麼如此？縣級以下基層教師當中，高素質的人才本來就有限，而且選拔機制也不可能將真正有文化有涵養的教師挑選出來，當其他教師的頭。教書20多年，本縣教育局長中僅有一名是從縣唯一的重點高中的校長升任的，在他任期內，本縣的高考成績創造了輝煌，而他也被私立學校成功地以嚇人的高薪挖走，把私立高中又辦成了知名品牌！其他的局長、副局長都來自鄉鎮和縣局，說實在的，作風強硬但對教育不懂行。他們喜歡成績，喜歡同樣強硬的人來當校長。
這麼些年，我見過從這所學校打架打到那所學校的校長，見過家裡有大船在江裡跑運輸被提攜的校長，見過一喝酒就罵人的校長，見過自己一天三次抓考勤的校長，見過管理混亂、與下屬廝混賭博的校長，見過江湖義氣愛聽馬屁話的校長，唯獨沒見過抓文化建設的校長。
或許，在縣級以下中小學校長們心裡，抓文化是大學校長的事，是市以上學校的事。我孤陋寡聞，見到過、聽說過的本地的高初中、小學的校長，主要抓三件事：第一，抓上層關係；第二，抓考試成績；第三，抓教師考勤。能抓好這三件事的校長，都穩穩當當，從一個學校挪到另一個學校，繼續當校長，最後挪到教育局當科室負責人。
兵熊熊一個，將熊熊一窩。要建設一支過得硬的教師隊伍，確實要先培養一批有文化懂教育的職業校長！給他們更多的信任，給他們更好的待遇，也給他們更嚴格的監督。蛇無頭不行，一個出色的校長，就是一所出眾的學校。讓那些碌碌無為、不敢擔當、不善作為的校長離開學校吧。
