絡絡媽媽
應該用五味雜陳來形容家長們的心情，有些家長比較容易接受網課，這類家長基本上有一個共性，家庭條件好，家裡設備全，平時都會專心陪伴孩子成長輔導孩子學習，這些父母會為孩子營造一個好的學習環境，全心為孩子的學習做好後勤和監督工作。所以他們的孩子在學習上都會非常自律，成績往往都比較好。還有一些家長對待網課比較糾結，不上怕掉隊，上了傷眼睛，效果還不好。希望利用這個假期讓孩子們學會一些基本技能，培養孩子從小愛勞動，懂禮貌，學做些家務活，讀些名著或課外讀物，增加學生的知識，開闊孩子們的眼界，遠比這種沒有質量的網課好。
大多數家長打心眼裡討厭網課，他們討厭網課有下面幾個原因：1，老師不具備專業能力，基本上是趕鴨子上架，操作時頻繁出錯，以至於鬧出笑話。2，斷網現象嚴重，網絡卡得什麼都聽不清，這種課就是對老師和學生的折騰。3，有些學校為了迎合上級，不按科學規律，不顧教學實際，不考慮學生身心健康，課程排得滿滿的網課！4，一早起來登陸網課，一頓卡卡卡，有些老師還要求學生家長學習之後打印作業，這些專業的設備哪裡是每個家庭都有的，有點勞民傷財。網上交作業拍照片，家長跟著團團轉。所以一致吶喊：趕快叫停網課吧！
每個人的感悟不同，特殊時期相互多理解吧！
jslyxh
我兒子上了三天直播課，第一天，網絡一直不好，整個家長群沸騰了，生怕孩子落下什麼，回看才知道，並不是學校課程。第二天，也就沒那麼大負擔了，能看則看，網絡不好，就沒讓孩子再繼續了，自己找了一下內容，自己解決。第三天，覺得這個直播課沒啥好看的了，還是自己幫他搞定吧。
以上就是三天感受，不知道其他家長是不是也是一樣的感受。
Mi逗英語課堂
首先非常高興回答你這次的問題。
作為家長的我，我對孩子上直播課有以下幾點的看法，其個人感受。
首先根據問題的主題，我先來談一下個人的感受。
其實看到孩子上直播課的時候有一種莫名的安心，但是與此同時又有著一種不自覺的感受孩子的不自覺，當然這需要做家長的，我們進行引導，讓孩子安靜下來，靜心下來，這是需要家長的共同努力，以上是我的個人感受以及對家長們的建議。
下面是我對直播上課的幾點看法
第一點是，其實直播上課對中小學生是非常不利的，因為在這個年齡階段的孩子沒有自覺性。
第二點是，直播上課它也有它的優點，它的優點是可以記錄能持久的觀看，學習更多細節上的東西。
第三點是，等疫情結束過後，我希望也有直播上課這樣的課程，因為線上和線下結合才能達到最高的學習效率。
感謝樓主提問，以上是我的回答以及個人看法，希望能夠對你有所幫助。
動感音律
我參與了直播課堂，我的感受是家長們比較配合，尤其是低年級的，一二年級的家長關注度和配合度最高，因為這個階段的孩子們還具備良好的可塑性。三四年級家長意見最大，因為語數英都要面臨檢測，而孩子的一些習慣已經養成，優秀孩子的家長比較欣慰，不夠卓越的家長此時最容易有期望又有情緒。五六年級以上家長的關注度會逐漸減弱，因為程度、知識、習慣基本定型了，除非付出極大努力，否則都是維持現有水平，這時候的家長就會以孩子自主為先。
花開無岸
我同事的孩子們這兩天正好在上網課，他們的抱怨聲挺多。我分析一下在線上課的利弊吧:
優點:可以充分利用有限的優質師資力量。無論這些學校的地理位置如何，專業教師的專業知識可以共享。一個教師坐在攝像頭前，可以在辦公室裡呆上一週，用數字技術接觸到數百名學生。對於學生來說，足不出戶就能學到新知識，節省了上學放學路上的時間。既方便了老師也方便了學生。
缺點:突然改變教學方式，學習效果不佳。師生間的互動少了，老師無法真正掌握學生學習的程度。家長也不清楚孩子對著屏幕是在發呆還是聽講。而且長時間的看著電子屏幕影響孩子的視力。此外，網速、設備的質量等等都影響課程的學習。
橋姐的情感小屋
上直播課第三天，絕對的開始直面自己孩子了[呲牙]。全面、客觀的瞭解到了在學校上課的狀態。
確認是自己家的娃，不是傳說中的“別人家的孩子“。
畫面一：端著飯碗，就著老師辛苦上課聲，吃的唏哩呼嚕。
畫面二：泡好奶茶，集中零食，整一個休閒娛樂課堂。
畫面三：上網技術與日俱增。正大光明，一身正氣，時時面對電腦，打遊戲水平精進。
歸根結底，這得怪俺自己：
第一：沒有培養好自己娃自主學習的能力與主動學習的意願。“哇，下課嘍”的歡呼聲成為了孩子的小目標。
第二：又不能、又不願拿著小棍，堂堂課站在他身後督課。一會河東獅吼恐嚇一番，一會柔聲細語鼓勵一番。
老約翰連雲港
上直播課三天感覺家裡好熱鬧，異彩紛呈。一個高三生+兩個小學生，分別開啟不同的上課模式：
老大在書房聽歷史網課，侄子在臥室英文朗讀，老二在餐廳上陽光體育……
或者
老大在攻克數學題，侄子在練習音樂獨唱，老二被老師點名回答問題……
感覺還好，也很慶幸學校沒有開設架子鼓課，否則，否則，家將會是一個失控的瘋狂學校……
笑面獠牙亦是人生
上直播課，開始很高興，停課不停學，孩子能學知識了，這幾天發現比較累。
讀小學的要家長指導和陪伴。小孩子的自律性有待加強，一開始的觀看流程，操作要家長指導，作業也要指導。
讀初中，特別是讀初三的，各科老師的作業量都大，又要聽課，又要寫作業，常常是陪到凌晨一兩點鐘，還沒寫完。關鍵是，家長不知他作業做對了沒有，他做不來，家長也做不來。
有時孩子不知是在上網課，還是在用手機做別的，手機在孩子手機，心裡不太踏實。
一家有兩個孩子，累得夠嗆！
陽光一微笑
作為學生家長，明確表示有點小崩潰，孩子們也挺累的吧。
建議還是減少這個月的知識量，能把孩子們穩住即可，開學了再正式學習，本年度暑假可以縮短一個月，對孩子們來說沒啥影響，以往暑假可以兩個月，寒假也可以呀，學校和家長們都不要太慌。
給大家講講我們家孩子本週的學習情況吧，各位估計會看暈的，孩子的小學是鄉鎮上的，本次主要是利用微信群視頻+講義+作業批改小平臺等方式，每科老師的模式稍有不同，視頻來路也比較廣，長短、質量各不同。語文老師微信群裡發視頻，作業拍照修改，一天作業佈置至少三次，群裡都是作業圖片，家長髮一次，老師批改一次，其實每次課程最有含金量的是老師自編的PPT講義，但三年級小學生無法自學加筆記提煉，每次都得我陪他過一遍，因群裡太忙了，數學老師每次上課前，都會連發三次禁言提醒，然後教學視頻就只有幾分鐘，要求反覆看，完成書面練習題，家長訂正，晚上六點後有小軟件上的在線作業，需要耗時20分鐘左右。英語稍微好些，老師有自己單獨的微信群，對應課程的小視頻，有個成熟的配套軟件，包含課文連讀，語音測評，作業完成等，英語課不是每天都上，作業每天都有。其他課程比如科學，心理等課程，一般都是視頻播放。
陪孩子上了三天的課，感觸有三：一、家長需陪同，因上課環節多且無互動，得時刻督促提醒，也要做好技術支持，比如軟件下載、網絡保障等。二、娃比課堂教學累，首先眼睛累，上課、抄作業題、完成線上作業，都是對著平板或者手機。其次手累，老師們不是自己講的課也沒看到孩子，為了鞏固效果加深記憶，就大量佈置作業，孩子中午寫，下午寫，晚上寫，學業太多了。三、教學效果不好，視頻教學遠沒有課堂教學生動，有吸引力，孩子們只是大概看過了，到真正理解並記憶還有很大的距離。
呼籲教育部發文，儘快停止這種良莠不齊，臨時拼湊出來的網絡授課，老師、家長、學生都辛苦，此事應該算是勞心勞力，事倍功半的。
不二家蠻嘟
我感覺非常好。尤其在這個非典疫情隔離期間。
1.小朋友在家進行網絡授課，不用到學校，避免感染。
2.網絡授課小朋友聽課反而更認真，精力更集中。
3.以後網絡教育也是一種趨勢，更早的接觸他，也能更早的適應。儘早的培養孩子的自學能力。
4.這個視頻就是我拍攝的兒子在家聽課情況。聽課精力很集中。
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