九州忆长安

调皮的孩子一般都很聪明，喜欢他，找他身上的优点，夸奖鼓励，和他成为好朋友，让他敬佩你，多交流沟通，坏习惯一点一点去委婉的帮助改！渐渐的，他会像你想的那样变好，你要坚定你会把他改造好！

小王子家的小王老师

首先很高兴能来回答你的问题！

有些调皮的学生是不爱学习，觉得没事干，所以才会玩手机睡觉，如果我们给他个职务，比如纪律委员，他很有可能会变得很安分。他会想，我这么调皮班主任都那么信任我，给我做纪律委员，我一定会好好做好来。这样一来他就有事做了，上课会很认真看班里有谁违反了纪律并做登记，好不辜负班主任对他的期望。

健身私教房

面对不听话且调皮的学生，该怎么办？我给出的意见是：阳光教育，让每一个学生充满爱！

下面我通过一个真实的例子来补充说明：

多年以前，我有一个学生，十一岁，圆脸微胖，个子不高不矮。一头乌黑的头发，额前总喜欢留一小撮长毛。外表看似斯斯文文，性格内向，很少和同学说话，脸颊有个小酒窝，笑起来十足像女孩。 这样的一个孩子，你做梦都想不到，他是全班，甚至是全校最牛的学生。

他是校园红人，在教学点时，已听闻其名，其事也是耳熟能详。 比如：

有时，他的父亲在外面看到他不去学校，怒气冲冲地打他一顿，他还是二天打鱼三天晒网，照样不去学校。即使父亲五花大绑，拿铁链抽他，他也不怕。越打，脾气越倔强，打得越厉害他越是不去上学。父亲实在是无可奈何，加上工作忙，也就少管他。妈妈见硬的不行就来软的。每天用钱买他去上学，这样他更有恃无恐，爱去不去。

由于教师工作岗位的分配，我被调到四年级教语文，并且任班主任。 没想到他真给我面子，第一天上课，他竟然来学校了，出乎我的意料。就是有一点太不像样，他竟然在我的第一堂课里，扒桌子睡着了，鼾声四起，口水横流。任你怎么叫他都不醒，开始就给我来个下马威。 刚接手四年级不好发飙，再说我向来注意形象，怎么能鲁莽行事？让他睡个够，下课再单独找他谈话。可还没轮到我去叫他，他早已飞得无影无踪。铃声刚响，他就飞溜了，事情只好不了了之。

事情的发展不出意料，甚至更严重。 午休时，全班都到齐了，他例外。听学生说：“他从来都不来午休。” “这怎么行？出了什么事怎么办？” 为了带好班级，很多同事甘愿放弃午休时间，坐在讲台上看守班级。让他们形成良好习惯就好带了。为了能带好班级不能让他随意妄为。先打电话给家长，问清情况。

校长耐心聆听村民的投诉，诚恳保证：“一定严肃处理，认真教育，防止类似事件，请蓝大婶放心。”

对于村民的投诉，学校不敢怠慢，校长亲自出马，找出午休没来的学生。结果很容易就找到罪魁祸首。他自然是主犯之一。校长耐心教育，分清利害关系，从小偷到大贼，一一举例。 学生充分认识到自己的错误，深刻检讨。他从始至终一言未发，校长说什么他都恩呀应付，脸色不改。实在没办法应付过去他就猛点头，校长又罗嗦一通，最后他说了个“好”字。

福无双至，祸不单行！ 他被我教育一顿后，言犹在耳边，坏消息又传来。

课间，他被低年级的同学撞倒。起来，二话没说，就给人一脚，把人踢倒在地，察伤了手脚。学生跑来报告时，他已被主任拉到办公室。我赶紧过去察看摔倒学生的情况。幸好没事，擦破点皮。消毒下，擦点红花油无大碍。为了不把事情弄大，我跟踢倒的学生好好交流，和他说清情况，教育他以后不能乱冲乱闯，要小心走路，看清前方并嘱咐他回去跟父母解释清楚，学生点头称是，我也不多说，把药给他拿回家，注意按时擦药。

一系列的事情，必须让他明白其中的道理，吸取教训，防止再犯。 我要他作出深刻的检讨，他满脸茫然。同学们告诉我：“他连自己名字都写不好，哪里会写检讨？” “不会写，班长就负责教他，直到会写为止。” 给班长下了死命令。班长听后，惊讶不已，百般推辞。命令即出，绝无更改。班长虽百般不情愿还得执行任务。 下午放学，他拿检讨书给我检查，真让人哭笑不得。二十一个字，写错了八个，还有几个不知道是什么，有头没脚，有手没头，乱七八糟，划得像鸡爪，比天书还难看。摇摇头，悲从中来。 被我罗嗦一通后，他只说了“知道”两个字，点了六次头。最后我决定罚他帮同学们扫一个星期的教室。可是刚说完我就后悔了。

看他如此诚恳不好意思再批评他，星期二到星期四下午他继续潜水。早上找他谈话，做思想工作，他默不作声。偶尔蹦达出一两个字，睁大眼睛看着我，不笑也不哭，丝毫没有悔改之意。 罚他面壁思过，他站在哪里纹丝不动。 罚他写字抄试卷，他半天憋不出八个字，即使写了几行字也是有一大半不清不楚。 有时候气急败坏，罚他不得回家吃饭，他硬是在哪里傻坐，你要是不忍心，怕饿坏他，叫他回去吃饭他反而和你作对，不肯回家。 如果要细说真是三天三夜都道不尽。

早上苦口婆心地教导他要来学校读书，下午他又闪人。日复一日，天天如此。摇头晃脑，哭天喊地，皆是无用之功。家访跑到精疲力尽，村口的老奶奶老爷爷一看到我的踪影就知道我又来找学生家长。不由自主地对我说：“老师，又来家访啊！没用的，他没救了，大罗神仙也教不会他！” 听之，唯有苦笑，淡淡的悲哀由然而生。

日子就这样艰难缓慢地走过，他的传说继续在校园里广泛流传。比如说：

3、和高年级的学生抓村民的母鸡，在野外炖了……

不能再这样被动，更不允许他如此放任自流，化被动为主动，主动出击。

打蛇打七寸，要击中他的要害方能彻底制服他。他的七寸在哪里呢？ 向其他老师请教，议论纷纷，各抒己见，没有一样是可行。不曾真正了解过他，只是从他的传说看待问题，片面性。深入了解他的情况，对他的言行举止加以分析，深入他的内心世界，才能掌握他的行为，把控他的思想。

平日里多和学生交谈，多掌握调皮的他的动向。从学生口中得知，他有一个姐姐和哥哥在六年级，哥哥的情况和他相似。姐姐比较乖巧，爱读书。我决定从他哥哥姐姐入手。 找来姐姐问清情况，并嘱咐姐姐每天多督促他按时来学校。姐姐不是很愿意接受这个艰巨的任务，因为他觉得姐姐烦他，会动手打姐姐，导致姐姐不怎么理会他，他也乐个逍遥自在，耳根清净。 跳蚤虽小，挠起来还真要命，姐姐每天的唠唠叨叨还是有些作用。他有时候执拗不过姐姐的死拖硬拽，只得乖乖来学校，不过这种情况少有。成效还是有的，只是效果不显著。

继续从他身边下手，找来哥哥，多次无功而返。哥哥也是个无业游生，不爱来学校。 一天中午，听学生说他又没来校，在学校下面的白坟地玩。我立刻出去寻找，静悄悄地摸到山脚的白坟边，只见几个学生在玩扑克牌。他坐在坟头上看其他人打牌，他并没有参加。当他抬头发现我时，非常惊讶，跳下来，撒腿就跑。其他人受到惊吓，东张西望，发现我已到旁边，一哄而散。 随手抓获一名学生，其他都跑掉了。没想到抓获的学生竟然是他的哥哥。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。

对于他的哥哥，我并不熟悉，只是道听途说。今天目睹他和同学打牌就知道他不是个好带的学生。对他我不能心软，一开始我劈头大骂。 “作为学生不懂得自爱，小小年级就逃学，长大后能做什么？” “我逃学关你屁事！” 对于赤裸裸的挑衅，我坚决反击，不把他说服，誓不罢休。 “作为哥哥，你不为弟弟妹妹做个好榜样，你要做坏人，难道也要弟弟妹妹和你一样，大字不识几个，坏事天下做绝？” 开始有些感触，被我骂得沉默不语。 “是他自己非得跟着我，又不是我叫他这样！”不服的他，大声反驳我。 “好，不是你的过错？难道是你父母的过错？他们生你，好吃好喝养你，你就这样报答他们的养育之恩？” 被我连续的逼问，他接不上来。苦口婆心地教导着他，最后我们达成协议：

失去了方向，自己一个人不知道做什么。切断了他的外部根源事情就好办多了。从中我也了解到以前他的那些事迹多半是传闻。每次做坏事他都在，但是他不是主犯。只是事情败露后，被他们诬陷到他身上。由于怕他们不肯带他玩耍所以背下黑锅。 这样说来他虽有些坏毛病，也不是无药可救。 接下来就要从内部下手，增加兴趣爱好是最好的方法。

下午，全班同学在劳动，劳动委员特别懒，我看在眼睛里非常气愤，真想冲上去骂他两顿。此刻我看到他正扛着一个垃圾桶到处收拾垃圾杂草，干得不亦乐乎。那么肮脏他都不怕，太阳又火热，当即我就表扬了他一番。他听后更加卖力气了，回到教室我先批评了劳动委员和几个懒货，再次表扬他劳动积极，热爱班级。最后我当众决定，撤消劳动委员的职务，力排众议，推荐他做劳动委员。 当时很多学生表示不解，背后骂我偏袒他。他从学生哪里听到一些同学不喜欢他的话，说是我袒护他，所以他慢慢就勤奋了起来，每到他值日，他都是抢着干，这种情况以前从未有过。 看到他有些进步我心中也有稍微的安慰，苦心人天不负，努力没白费。进步是有了，只是不时还给我惹些麻烦。

对于他的问题我一改往日的批评，很多时候都是表扬。就算是他和同学有矛盾打架，我是这样处理的。 我叫他来到办公室，然后凶神恶煞地冲过去，用手勒紧他脖子，假装发怒然后来个一百八十度转弯，笑问他：“听说你打架打不过别人是吗？读书读不好就算了，打架还打不过别人，把我面子都丢尽了。然后放松他，再随手轻拍两下他屁股。” 他立马挣脱我的手，转过身来笑着跟我说他为什么打架的事，并承认错误。 大多时候都是别人先惹他，他才还手打人的。所以我并没责备他，跟他说一些动手打人的不好事例，说服他不要乱打人。他多少听得进去一些，所以慢慢惹事生非就少了些，但是偶尔还是乱旷课。

这种不爱读书的观念根深蒂固，得找个法子把他彻底改变。

一次体育课上，我发现他很喜欢打乒乓球，但是别人不肯和他打，我决定每到体育课都和他打乒乓球。他的球技很差，但是我笑呵呵地陪他打。慢慢同学就喜欢和他打球了。每天放学乒乓球场上都能看到他的踪影。一段时间后，我发现他旷课的时候越来越少了，基本上都来学校，很多时候午休也来参加。 今天，我看到他都会找机会和他说几句话，有时候即使不说话也要随手拍拍他屁股或者摸几下他头发，叫他要努力学习，别整天考试都是倒数第一。 “老师呀，倒数第一也是第一啊！”说罢，笑嘻嘻地跑了。 他有时并没说话，看到我过来他就跑开了，远远对着我笑。 我有时会故意踏响脚步声，哈哈大笑地追上去，快追上了就停下来，装作气喘吁吁的样子。他笑着跑进教室，同学们笑着他，他也笑嘻嘻地看着同学们。 我想不论什么样的学生，只要老师对他有信心，增加他们的兴趣爱好，多和他们接触，在接触中了解他们，一定能潜移默化改变他们，即使我们不能让他们成才，起码会做个好人。

结束语：阳光教育，不是一句空话，让每一个孩子内心充满爱，在他们的成长道路上，引导他们走上正确的道路，正确的人生观和价值观，不能总是习惯用成绩的好坏来评判学生是否优秀，有一句话说得很好：陪伴是最长情的告白，老师把每一个学生当做自己的孩子，陪伴他们一起成长，这何尝不是一件幸福的事。

九州忆长安

如今的家长或长辈普遍认为现在的孩子不听话且调皮，本人也有同感。我的观点是小问题可睁只眼闭只眼，不能扼杀了孩子的天性；大毛病决不惯着，否则一定会埋下隐患。古人云，三岁看小，七岁看老，这话是有道理的。需要注意的是，家长的配合极其重要，夫妻之间、长辈之间在教育孩子的问题上观点不一，这是导致孩子犯错的主要原因。我以为德育始终应该放在第一位，而且任何时期都该如此。

冰戈

将好奇心用到学习上不用说，好奇心用不到该用的地方，大部分是家长严重失责，不懂家庭教育造成的，调皮的小孩子很聪明，家长自己教育失责，就要家长和老师一起帮小孩子纠正偏差。

对待调皮捣蛋鬼，一个方法最有效，你得让调皮捣蛋鬼服你，他服你就听你的说，他听你的话就会喜欢你，而且，你的话就像圣旨一样有用。

千万别让他从服你又变成蔑视你，那你的教育方法就是失败的方法，小孩子不调皮捣蛋才奇怪呢！正确认识他调皮捣蛋很重要。谢谢！祝健康平安！注意防护！

素素56792842

这个问题放大了看，就是对于不听话的员工，老板怎么办？对于不听话的老百姓，政府怎么办？

怎么办，要看你的权力是怎么来的，你和对象是什么关系。

老板和员工是合同关系，基于雇佣合同的合作。如果不听话违反合同的规定，就是违约。违约方要赔偿损失，守约方可以解除合同。如果不违约，不听话就是合法的。

如果政府的权力是人民给的，老百姓如果不违法，政府就没有权力去惩罚、制裁。

如果权力是从老皇帝那继承的，当然想咋办就咋办了。

学校和老师与学生既是监护与被监护的关系，又是依照义务教育法的行政执行机构和公民的关系。

作为监护人，学校不得侵犯学生的人身权和人格权。不得打骂，不得限制人身自由。除非为了保护学生不受伤害。

作为义务教育的机构，学校要保证学生的受教育权利。学生也有义务接受教育。

受教育是公民的宪法权利，接受法定义务教育是义务教育法规定的公民义务。如果学生没有履行或者不完全履行义务，教育机构有权进行行政惩处。惩罚权是法律授予行政机关的权力。但是行政处罚内容没有体罚！

如果学生只是不服从老师的个人决定，不违反校规的，不应该处罚。如果违反校规，要和学生家长共同决定处罚。如果违反义务教育法，要上报教育主管部门处罚，解决问题。违反民法的，当事人协商解决，协商不成的可以起诉。

比如家长不送孩子上学接受义务教育的，应当由教育局出面解决。有经济困难的可以减免学杂费用，距离太远的可以安排就近入学。

不听话不一定就是坏事。如果哥伦布听话，就不会发现美洲新大陆。如果华盛顿他们听话，就不会发动独立战争，就没有美国。

一叶枫流O灵似舞妖

面对高中学生，一般是每天，下早读前七八分钟，有针对性的讲一些精典故事和事例。优秀在于习惯，成绩优良旳学生有他自己的学习方法，学习水平中等旳学生，学习习惯不太好，学习方法也稍差，这样也要对学习方法进行指导，每天都要讲评班里旳学习情况，好的正面表扬，做旳不到位旳学生，当面不批评，背后不留情，当然原则是，攻城为下，攻心为上。校有校纪，班有班规，思想工作要跟上，但执行纪律不退让，打得一拳开，免得首拳来。纪律面前人人平等。这样两手都要硬，良好的班风就会逐渐形成了。

张庆中庆

缺爱或者不被重视的一些小朋友有可能会为了多受关注，走向另一个途径，争相成为受批评最多的而故意调皮捣蛋，对付他们你就像对付小狗狗一样（不带贬义，只是他们真的是一个物种），将他们从调皮捣蛋受批评引到认真乖巧受表扬的路上，他们要的是多受关注，批评或表扬在一开始都是一个性质，当他们发现做得对时可以受更多的关注，就会走向希望你多表扬他而不再调皮捣蛋

蝶妖儿

1、孩子调皮不是坏事，只要不是达到歇斯底里，家长引导和教育很重要。其实每个孩子都有自己的天性，我们不能给孩子压力，要做的就是做一个耐心的家长，去引导孩子。

2、俗话说:“调皮的孩子是好的，调皮的孩子长大了才会有出息”。确实有一定道理。

孩子调皮说明孩子胆子大、勇敢，敢于去尝试，敢于去探索，敢于去挑战，敢于去创意。千百年来有哪一位功成名就的伟人是胆小的人！

天天日记

对于老师来说，这样的孩子确实有点头痛。但是有句话说，没有不好的学生，只有不好的老师。从这个角度说，我们需要从教师这个角度，反思一下自己对这类孩子的认知和态度。

深入分析一下孩子的具体情况，成长环境，和性格成型的关键影响因素。不听话可能是有自己的主见，也可能是为了引起关注，调皮有时候是聪明外化的一种形式，只是孩子没有确切有效的表现方式。

很多时候，回头看，只要不是本质有缺陷，调皮的孩子，在以后的人生发展，可能在社会上表现的很好。

换种态度，沟通方式，可能有更好的效果。

關鍵字: 他会 调皮 教育