近期，一些關於政治教育的話題在官兵中熱議不斷，有人覺得傳統教育不能侷限於課堂，優質資源沒有充分利用，尤其是在新兵剛下隊，穩步度過“第二適應期”期間，面對思想活泛的00後，有人覺得教育方式要敢於嘗試，必須緊跟時代節奏；還有人覺得授課內容要精要簡，吸收消化更便於理解。
曾經有位戰友開玩笑說道：“寧願在哨位上站2小時，也不願意在椅子上坐45分鐘！”這是為什麼呢？我們在很多教育環節的把握和處理上多少還是存在機械僵化、千篇一律等實際問題，其結果就是官兵點贊互動較少、上下同拍共鳴不多。怎樣找準思想教育正確的打開方式，如何吸引官兵的“眼球”，面對這些疑問，銀川支隊某中隊有話要說。
教育課堂“五連擊”
第一擊：引人入勝。如果上課方式生硬、死板，內容又幹又澀、味同嚼蠟，這樣的教育肯定沒有“市場”。每一堂課都有其靈魂，精心設計好“引子”，一開場就吊足官兵胃口，吸引聽課者的目光，使大家想聽、願聽這才是一節課成功的開始。時代的節奏聲在提醒我們，輕鬆愉悅的上課環境，詼諧幽默的課堂講述，潛移默化的道理灌輸是當前軍營政治教育的“主流”。
第二擊：直擊要害。事實證明，言語不實在、主題不突出、用語不準確等情況在官兵中是“吃不開”的，大隊政治教導員陳闖講道：“我們抓教育，切不可東拉西扯不聚焦、高高在上少地氣、空話套話打太極。青年官兵更希望多一點真誠，少一點套路，實事求是，說道理才有人服、舉例子才有人信、提要求才有人懂。”
第三擊：互動交流。一節課講述一個道理，將課後的思考討論題延伸到課堂中，隨機挑選2—3名戰士上臺，談一談對本堂課的理解，轉化到實踐當中的做法以及對授課時所提事例的個人思考，鼓勵大家敢於表達、說出實話，使官兵能夠在教育過程中受到啟發。
第四擊：彙總歸納。課堂的“聲音”需要教育者認真分析、仔細推敲，對於偏離主題的要加以糾偏正向，對於理解合拍的要予以鼓勵肯定。教育者既要保護好受教育者參教議教的積極性，同時也要鼓勵一些不同思想的“碰撞”，達到去其糟粕、取其精華的效果。
第五擊：深化昇華。離開課堂不代表教育的結束，隨著中心工作和職責任務的變化，針對不同主題、不同情況、不同程度設計教育內容，綜合運用班排討論、參觀見學、儀式教育、演講徵文、文體活動、網絡助教等方式，使官兵學有所得、學有所獲、學有所長。
輔助吸收的“小點心”
水滴石穿，積少成多，“三個半小時”在基層經常性工作中屬於常規“動作”。雖任務常有變化，工作時有衝突，但每一日的讀書報、看新聞就是我們政治工作不可丟失的陣地，唯有主動出擊積極協調，持之以恆地抓好落實，不起眼的小環節，卻是部隊中對官兵思想教育引導的重要“砝碼”。
一張“A4紙”近來卻成為了倍受中隊官兵歡迎的明星級“教育角”，把密密麻麻的應知應會常識，化繁為簡，一個階段看起來效果十分明顯。排長張澤穎介紹到，“每日一學”是利用小黑板、公開欄等載體，對習主席系列重要講話、黨的十九大精神、新條令等內容的歸納學習，每日更換內容，讓官兵常看常熟悉、多看多記憶。
創新課堂有“兩法”
能者為師法。新兵下連之後，中隊長李奕寬採取“會講者多講，不會講者鼓勵講”的方式，將每天的教育課時間交出一部分給戰士，讓戰士們自己準備授課內容，在戰士們講課的過程中，坐在課堂近距離聽一聽戰士們感興趣的都是什麼，找幾個戰士聊一聊他們對當前的教育都有哪些感想和期待，真正的將課堂帶“活”。
創新融合法。在積極發揮課堂教育主體作用的基礎上，運用好新媒體、新工具、新方法開展思想教育引導，打造深度融合的“互聯網+思想政治教育”模式，主動佔領網絡思想政治教育新陣地，增強時代感和吸引力。
說一千道一萬，做好部隊思想政治教育工作貴在改進中加強，提升其親和力和針對性，使受教者形成學做一體、學思結合的新格局。強軍興軍的征途中，不管時代如何變遷，政治教育就要用“兵”的原汁原味，說“兵”的真話實話，才能抓住“兵”的真心實意。
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