南希夢
教育技術博士，美國STEM教育研究院認證講師，北德州大學外語系講師。
STEM教學的出發點就是理解真實世界。通常，上課鈴聲一響，老師把教室門一關，老師和學生們就和大的世界隔絕開了。而為了更好、更真實地理解很多問題日常生活中的問題，將真實世界連入課堂就顯得尤其重要。
如果“真實世界”這個詞還讓一些老師和家長感到迷茫的話，不妨換個角度重新審視這個問題 – 如果把我們的孩子從現在這個世界中剝離出去，放到未來的世界中，他們能不能把所學的知識運用到那個世界中去？就如美國著名教育學家約翰杜威所說，我們想做的，是把教室打造成通向未來世界的通道，真實世界和教室之間的界限應該儘可能的模糊，讓學生能在現實世界和未來世界之間自由穿梭。
當學習內容讓學生們看不到他們能在未來世界中做什麼時，他們就會開始質疑學習的意義。Shernoff (2003) 等人的研究證實，能感知到的相關性是維持學生興趣和動力的關鍵因素。參與有意義的探究過程、解決現實生活中的問題，能使學生更有可能從事學術研究和探索。和事實相關的知識往往能記得更牢，如果學生能夠把正在教的內容和生活聯繫起來，他們學到的知識就更有可能是永久的、可實用的。這就解釋了為什麼很多人都在高考以後急速忘記所學的內容，甚至對學習這件事深惡痛絕，究其原因都是因為學習和聯繫實際嚴重脫節。解決實際問題的學生將更加專注於學習，建立更深的聯繫並發展重要的生活技能。
21世紀是全球化空前發達、人類合作水平更進一步的時代。在培養學生學習的過程中，要著重培養學習態度、技能和知識，準備參與到全球化的世界中來。學生們要做到：
- 探索自己的文化，和世界上的其他文化建立聯繫，探討國際性的問題和挑戰；
- 提高批判性思維和解決問題的能力、採納觀點的能力和研究能力，
- 培養對文化多樣性和全球問題的認識。
連接真實世界的方法無非兩種，帶學生走出去，把更廣闊的空間變成教室，或者迎進來，及把各個領域的專家以面對面或者在線的方式迎進課堂。
- 迎進來：組織校園活動、邀請專家演講、邀請相關職業從業者分享經驗
- 走出去：田野調查學習、社區工作（在工作中學習）、講演，將所學知識分享給課堂外的人
更多方法還包括：
- 閱讀新聞報道和各種真實的資料
- 從事相關工作的同學父母和興趣小組
- 用在線視頻工具和其他課堂的學生一起探討
- 學校的花園或者其他的戶外動手學習場所
- 參加實習
科學是高頻率出現在新聞報道和大事件報道中的。在生活中，家長可以帶領孩子一起做很多科學活動，如：
- 每天三分鐘，孩子和家長都報告今天看到和聽到的科學大事件；
- 每月一次， 老師可以邀請同學家長或者家長可以邀請自己相關領域的朋友給孩子們來一個15分鐘的小講座，他們的工作內容是什麼
單純的邀請專家來講座通常效果不會太好，相比起冗長的講座，學生們更喜歡觀察那些專家們帶來的器具，這種可以上手的經歷會給他們留下更深刻的印象。以下幾個常見問題可能可以回答老師們對於引入真實世界的常見問題：
自制圖，如需引用，請聯繫作者
孩子和周圍世界的互動網絡隨著他們的成長而不斷向外擴張，從和父母的溝通互動，到和朋友、同學、老師的交流，再到社區、城市、國家乃至世界，這些都是在STEM教育中我們希望將學生們準備好、帶他們走向的未來。
又到了給老師們的STEM時間！
1. 一個地質鑽探公司開發出了一個新的鑽探技術。請調查一下鑽探技術引起的常見環境問題，並探討如何預防或解決這些問題；
2. 某市獲得建造一座核電站的資質。請調查一下鑽探技術引起的常見環境問題，並探討如何預防或解決這些問題；
老師們也可以把這些問題帶給高年級的學生，幫助他們以環境問題為切入點，更全面和真實地將所學內容結合到生活中去。在未來的職場上，可持續發展是人類發展的必由之路，這樣的練習可以幫助學生們面對未來做好準備。
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