东北老阿姨带你学数学
网络教学其实无差别的。
老师教的好学生努力听，线上线下差别不大。
朝夕生活记
疫情严重的条件下，孩子们补课压力，是否越来越大？
我觉得很有可能。虽然教育部回答了关于线上教学的一些问题，不让一哄而上的去上直播。所以有些学校已经停止进行直播了，但像我们这个地方的，说的是录播，基本上跟直播差不多。而且课表排的也怪满，不仅上午下午都有课，还有早读。
这种课的弊端，我在微头条里已经说过了，不再赘述。
由于老师没办法掌控，那就得靠
一是家长的督促
二是学生的自律
这两方面做得好的，肯定成绩要稳步上升，而这两方面做的不好的孩子家庭了，孩子学习成绩势必会急速下降。
今天我们校长就在群里发说，疫情过后，两极分化会更加的严重，因为有些同学自律，能沉下心去。而有一些呢，不自觉不自律，静不下心。势必跟前者的距离越拉越大！
所以我觉得学习的内涵和外延很大，不一定非要这个时候上网课直播讲新课，应当让孩子们多读点书书，否则学生的还严重，压力会变更大。
这种直播课，实际上会使补课从课外延伸到家庭，线下延伸到线上，地下变成地上，偷偷摸摸变成了光明正大！说不定疫情过后成为种新的补课形式！学生的压力能不大吗？
初中语文摆渡人L
受到邀请，感到十分荣幸。第一次回答问题，还希望大家多多包涵和指正
之所以我想回答这个问题，是因为我正是一名高三补习生。疫情爆发，无疑让教育行业倍感压力。学校、老师、家长，心情都特别急切。目前，各个学校基本都是通过网课来辅导学生功课，除了寒假发的卷子，网课也附带大量作业。由于已经复读高三，这个阶段学校的做法作为学生当然十分理解。
不过，我还是想表达一下自己的看法:
1、网课和线下实际的教学课堂依然有很大差距，可能是因为网课这一模式，老师无法及时了解学生即时状况，对学生学习过程中疑点难点较难把握。由于网课的特殊性，教师大多只能采用漫灌式和覆盖式教育，有很大局限性。因此在这里，我建议学习上存在短板的同学，应以网课为次要辅助手段，更多的是线下自己就薄弱环节多记多看，自己查漏补缺才是最有效的。
2、目前基本大多学校都有补课网课现象。我想，初三和高三这两个阶段是需要补课的，而其他学段补课则显得没什么意义。特别是小学阶段，孩子们正是最有活力和创造力的时候，小学知识没什么难度，我想就没有补课的必要。这个年龄段的孩子应冲分释放天性，有个快乐的童年，之于人生想必更有意义。
我的看法就这两点，首次回答问题，大家多多指正，谢谢！
几月云欲雨
在当前疫情严重的条件下，学生补课的压力是否增大，我认为不会的。为了防疫情扩散，学校都推迟开课，这样看来好象学生补课压力大，实际不然。不开学之前，学校组织网上课堂，学生在家网上学习，只要家长关心，学生自觉，学习是有成效的，再者，开学后教育部门会安排星期六或暑假缩短，来完成夲学期的学习任务，没有必要感到有压力，学期结束，学生会安时完成学习任务，不要有太大压力。
阳山翁
不久前，南京进行教育素质试点活动：不许补课、不许考试、不许公布分数、不许按成绩分班。在文件中众多“不许”之下，“教育减负”这一话题重新成为家长们争论的焦点。
没有考试，没有分数，没有排名，那么要如何来衡量孩子是不是真的听懂了呢？对孩子未来的担忧，也让家长们陷入新一轮的焦虑之中。
随之而来的不是大家以为的轻松，而是更多的补习和辅导。
我们可以看到，一次又一次的“减负”之下，孩子的压力似乎没有丝毫缓解，而是愈演愈烈，家长们的焦虑不堪，孩子们的叫苦不迭，成为“减负”之后最常见的场景。
01教育减负六十年，他们依旧在负重
1955年7月，教育部正式发布第一份“减负”文件《关于减轻中小学生过重负担的指示》，在文件中提到：1954年秋季以后，在部分地区和学校中，中小学生的学习负担过重。
2018年末，由教育部等九部门联合印发、号称史上最严减负令的《中小学生减负措施》（简称“减负三十条”）重磅出台，对学生校内、校外、家庭、政府四方面减负工作全面明确责任并提出要求。
然而我们能看到，不管是“减负“的第一次提出，还是号称史上最严减负令的出台，孩子们的压力并没有随着这一份又一份的文件而减轻。
事实上，当学业成绩依旧在孩子们进入大学、选择人生起点之际扮演至关重要的一环时，每次减负都只是徒增家长的烦恼以及孩子的压力。
面对未知的前方，恐惧和担忧都在促使家长们给孩子安排更多的辅导班。不能让孩子输在起跑线上的想法，即使是减负也不能让其彻底放下。
就像《小别离》中的一句台词所说的：
“我知道学这些没用，但对不起，它就考这些没用的”。
推广素质教育本身并没有错，只是当孩子最终的素质提高了，但考试成绩却下滑时，没有人会为这种结果而开心。
02学习绝非易事，减负也要科学
从幼儿园到大学，每个人都经历了近十几年的学习。“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径“这句从小熟读的话，是这个过程最好的概括。
学习从来不是一件容易的事。
没有人不背英语单词，英语成绩就能提高；没有人不刷题，就能在试卷上写出正确的答案；也没有人可以不努力，就能背出那一篇篇古诗。
既想享受不用学习的自由快乐，也想在激烈的竞争中脱颖而出，这个世界上没有人能享受到这种优待。
家长逼孩子埋头苦学，也只是希望他们可以有更加光明的未来。
孩子是父母身上掉下来的肉，最想给他们减轻负担的当然是家长。
想帮孩子减负，真正要做的不是让孩子不学习，而是减掉那些不合理的作业及教学方式。重复无用的题海战术以及毫无意义的作业，才是最应该被削减的负担。
但现在实行的减负，大都选择一刀切的做法:缩减在校时间，压缩布置的作业，不允许上辅导班……
这些治标不治本的方法，真正实施起来犹如扬汤止沸，只会让现状变得更为糟糕。
原本在学校能完成的教育，却在减负下，被迫交到了父母的手中。没有能力帮助孩子解决问题的父母，则只能把孩子交给辅导班或是家教。
哈尔滨的一位家长说“有次突击检查，班级里不能有打印卷子的打印机，孩子书包里不能有卷子。
原来孩子都在班里做卷子的，现在不做了，家长压力太大了，自己辅导不了就四处去找补习班辅导机构，辅导机构不让去，就去找一对一家教，减来减去，减的就是我们银行卡上的数字。”
孩子的压力丝毫不减，父母却要为此付出更多的金钱和精力，这是减负带来的最直观的结果。
03在看不见的地方努力
为什么减负之后，孩子的压力反而更大了呢？
或许我们可以从某则减负的新闻下一位家长的评论中窥见一斑：我就是一个普通人，我希望我的孩子可以不那么普通一点点，仅此而已。
减负之前，孩子们在学校的时间长，大家可以保持着同样的进度。
现在缩减了孩子在学校的时间后，哪怕教育主管部门三令五申地号召减负，为了避免自己的孩子在这场竞争中成为被落下的那一个，家长们也只能给孩子报更多的补习班。
这是家长之间的“囚徒困境“，因为彼此都看不见对方做的努力，所以谁都不敢轻易停下。
在看不见的地方努力，也成为现在所有孩子的常态。
面对未知的前途，除了让孩子用努力换幸运之外，我们也无法再多做些什么了。
他们或许也该庆幸，现如今的阶段，努力可以换来幸运。当他们未来走出象牙塔后，会发现，很多时候努力不一定有结果。
因此，在如今能把握的时候努力，才不会在不久的将来后悔。
这些道理对于父母来说都太过显而易见了，人生没有白走的路。很多时候，父母逼着孩子坚持，也只为换来他将来的底气。
仔细想想，我们不能否认减负的初衷是美好的，我们也的确不该因为现阶段存在的问题就对其全盘否定。
只是当减负最终演变为家长和孩子新的负担时，或许我们也该停下来想想，减负到底应该怎么做？
1.教育部《关于减轻中小学生过重负担的指示》；
2.2018年教育部等九部门联合印发《中小学生减负措施》；
3.经济日报评论《教育要减负，更要科学转型》；
4.观察者网《请不要给我的孩子减负》；
5.格十三《南京家长已疯》。
蒲呢阿伦
是的，因为你不知道同学是不是都学到你前面去了
\n{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 268, "vposter": "http://p0.pstatp.com/origin/tos-cn-p-0000/5a6befd958f940ff8133b645bcdfed19\
