用戶64417474307
隨著互聯網等相關技術的發明和應用，線上教育沒毛病，成本低、隨時隨地，不受空間和地域等條件的限制，但不是靈丹妙藥，也不會取代線下，否則國內的北大、清華，海外的知名大學等，開通好賬號，學生們註冊，該交錢的交錢，該免費的免費，學校關門算了。
簡單的課程內容，比較固化的理論基礎，知識類別的，完全可以通過線上進行普及，高端以及互動性強的，比如討論、分享、答疑，就很難完全通過線上。再加上線上學習，缺乏監督，需要學生的高度自覺。
總之，兩者兼而有之，配合使用，也許是最佳選擇。但課程設計需要系統化，哪些通過線上，如何考核效果，哪些通過線下，怎樣整合，需要一套專業成熟的體系。
Samuel韓金鋼
作為一個教培行業的從業者，我來簡單說一下我自己對線上課程和線下課程的理解。
首先說一下我現在的處境吧，我有一家自己的培訓機構，寒假前也在正常的上著一對一、小班課，由於疫情的原因，所以過完年我們的線下課程都停掉了，現在全部都是線上的免費課程。
先說說線上課程吧，線上課程對孩子們來說，第一，可以接觸到很多優秀的名師，我們現在所處的一個四線的小城市，平時是很難接觸的市裡的名師的，更不用說省級的，全國的名師。孩子可以不出家門就看到名師課堂，是一件挺好的事情。其次，線上課堂還能鍛鍊孩子的自主學習的能力，現在的孩子，大部分都是眼高手低，沒有自己的學習能力（畢竟小學裡面填鴨式的教育比較多），線上課堂對於一部分學生來說，確實能夠讓孩子自己去學習，自己去找自己的不足。當然，優點還有，我就說這兩個，缺點呢，也顯而易見，至少在學生這個群體中，有75%以上的學生是沒有自制能力的，今天，一個高一的孩子來找我，借我的打印機打印教材，我問他，之前為什麼不打印呢，他說是之前用手機看，但是看一會就會忍不住去看手機了，所以，沒辦法，乾脆打印出來吧。還有就是線上課堂的互動性比較差，我自己教的班級，只是6個孩子的小班，並且上課時攝像頭全部打開，這樣我能看到六個孩子，隨時讓某個跑神的孩子回答問題，這樣的課堂我都覺得互動性比較差，更何況那些錄播，或者是直播的時候只是一味的開講而不管學生聽懂沒聽懂的老師呢？
也聊一下線下課堂吧，線下的話，首先能督促孩子，面對面的和孩子交流，能在情緒方面和孩子有溝通，時間長了會對老師有依賴，也有感情因素在裡面引導孩子學習。當然，線下機構這些年的發展，也導致各個老師，機構的水平參差不齊，我也見過太多的孩子換了十來個輔導班之後厭學退學的，這個問題或許線上也有存在，畢竟線上的老師的資質審核也不是那麼的健全。
總而言之，對於線上教育，和線下教育一樣，因人而異，有的孩子適合，有的孩子純粹是浪費時間，還是家長要充分了解自己的孩子，為孩子建議或提供真正適合孩子的教育學習方式。
校長加油站
隨著互聯網的興起，我們國家各行各業的組織形式都發生了翻天覆地的變化。教育也不例外，線上教育一度被推上風口浪尖。關於線上教育，我想先說說我的兩段經歷。
2014年的暑假，我大二，那時上海某小站，一家專注於留學培訓的線上教育機構，正在全國相對低門檻地招聘大量的英語教師。我作為一名有著兩年英語輔導經驗且學業成績優秀的英專學生，很幸運地通過面試培訓，正式成為了小站線上雅思閱讀兼職老師。後來，我做了一年多，賺了不少錢，也見證了線上教育最輝煌的一段時間，隨後學員量驟減，老師課量不足，還有一大批准備躍躍欲試的線上教育機構被扼殺在了搖籃裡。
2020年寒假，由於嚴峻的疫情，中小學全面推遲開學。我作為一名小學英語教師，積極響應學校“停課不停學”的號召，開啟了每天的線上教育。
下面說說我的一些想法。
第一，不是每個人都適合線上教育，也不是每個學習群體都適合線上教育。哪些人適合呢？我認為成年人或者自控能力強的人很適合，因為線上教育的課相對省錢省時，性價比高。哪些人不適合呢？最不適合的就是小學生了。說實話，我每天線上上課真心累，平時課堂上他們就動不動思想開小差，好在逃不過我的火眼金睛，想方設法調動起每個小朋友的積極性。這下好了，課堂上就我一個人唱獨角戲，不知道有幾個學生能認真聽的，課堂效果就可想而知了。
第二，線上教育會不會成為主流？我認為對於K12教育不會，但是對於成人教育，一定會。特別是經過這次疫情，互聯網又有了一次質的飛躍，線上教育也得到進一步的了普及和完善。對於K12的課外培訓，我覺得正規實體機構依舊搶手，因為家長也發現，這些熊孩子在家上課太舒適了，效果並不好。對於成人教育，線上教育一定會受到更多的追捧！
以上是本人的一些拙見，希望拋磚引玉，歡迎大家說說自己的看法哦……
檀媽漫談教育
在這個特殊的時期，線上教育貌似是解決停課不停學的最好辦法，初衷是好的！線上教育的確有很多優勢。
第一：在疫情還沒有完全消滅這個時間段，在線教育確實可以保證想要學習的同學的時間，避免課堂教學帶來的疫情隱患。
第二：線上教育可以最大限度的發揮現代科技進步的優勢，比如可以利用各種視頻，音頻，VR等方式，將靜態的書本知識變為生動有趣的圖像動畫，吸引同學們去積極參與線上教學，增強了同學們學習動力，使同學們更加容易掌握知識。
第三：網絡課堂，以學生自主學習為主，不受教師和課堂的限制，能夠有利於學生創新能力的培養。老師不再以指導者身份出現，而是以學生的朋友教育學生，能夠消除學生對傳統課堂老師的恐懼心裡！
但是，線上教育也有它的不足之處。
首先線上教育缺乏有感情的交流。網絡課堂學生面對的是機器，缺失了實際課堂中與老師面對面的互動交流，長時間會對學生形成錯誤的世界觀和機械思維方式，造成認得本性的偏離。另外如果黑客攻擊網絡課堂，也會造成網絡教學的失敗，對學生也會造成不利的影響！
其次，線上教育對學生要求較高，網絡課堂內容包羅萬象，有益的和有害的信息也很多，有些學生沒有很好的辯識能力，或者有些學生自控能力不足，這都會對學生的人生觀價值觀世界觀造成影響，所以網絡課堂不確定因素很多！
最後，教育部明確指出，特別不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各學校要求每一位老師製作直播課。教育部高等教育司司長吳巖表示，相關課程不是為應對疫情臨時倉促製作上線的，而是這幾年來我們精心組織、精心培育、精心遴選的好老師的好課，不能為了應對疫情，應對停課不停學而臨時在線上教學，這樣對授課內容，授課質量會大打折扣的！
常言道：存在即合理！線上教學這個新的教學方式的出現，肯定有它存在的優勢，我們不能因為它的不足而一票否決。但是作為教師，每一個教育工作者不要為了應景而進行線上教育。作為人民教師，千萬不能失了初心！最後，希望疫情早點結束，還我們中華大地一片祥和！
強哥講數學
線上課程是一個趨勢，但是不可能替代面授課，下面我來說說這個問題。
第一：隨著5G時代的到來，教育信息化，科技化已經是不可避免的趨勢，但是互動化，臨場轉變等，這是線上教育解決不了的問題。舉個簡單的例子，現場教學時，學生有厭倦的表情老師可以及時知道並且及時思考教學方法，經驗豐富的老師可以迅速轉變教學方法，這是網絡課程沒有辦法做到的。
第二：線上教學可以很好的滲透到學生的業餘時間中，比如這次疫情，線上課程就是很好的一個教學手段。但是監督性不強，沒有辦法知道學生到底學沒學，效果如何。儘管有的教學軟件可以打卡，看時間等，但是依然沒有辦法做好監督，比如一個學生，打卡進直播間，手機放到哪裡，直接玩去了，老師是沒有辦法一個個監督到的。
第三：網絡教學會有太多的不確定因素，比如斷網，卡頓，設備故障，軟件系統崩潰等等任何一個出問題網絡課就徹底不能看了，這就比不上面授課了，只要老師健康，就可以講課。
未來我認為是一個網絡和線下相結合的教學時代，因為隨著科技的進步，網絡教育在某些領域是面授代替不了的，比如這次疫情網絡教育是最好的解決方法。所以可以在兩者結合上多做研究。但是像小學一二年級，幼兒園都開網絡教學就不提倡了[呲牙]
陳冬
寒假被疫情拉長，但孩子們的學習卻不曾因為疫情而停止。近日，各地教育局發佈了中小學在肺炎疫情期間開展在線教學的指導意見，在防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情延遲開學期間，面向全市中小學，利用在線學習平臺，藉助網絡手段，為學生建立教學輔導的線上渠道，努力實現全市教育系統“停課不停學”的工作目標。
線上學習對於大多數學生和教師是一個新生事物，不僅是最大限度減少疫情對正常教育教學影響所採取的應急措施，也是運用信息技術拓展學習途徑、轉變學習方式、培養學生自主學習的一種積極嘗試。在線教育與傳統教育在本質上是沒有區別的，都是圍繞教育工作進行的。只是一端在線下面對面授課、一端在電腦端授課，論黏性與信任度肯定線下會更高一點，畢竟都有親自接觸，但論體驗與方便度來說，在線肯定是更甚一籌的。兩者之間想要分出個勝負，取決於學員本身的喜愛程度。根據我之前的學員年齡分析，在線教育學員的年齡跨度基本上為80、90、00後，也有一部分60、70後的學員，但80、90、00為主要核心學員群體，這也反映一個現象：互聯網時代越來越年輕，覆蓋面越來越廣，在此年齡段中，我也有做一些調研，大多數學員選擇在線教育無疑是以下幾個原因：1、可選擇性多選擇線下機構學習，一般區別於機構到居住地的路程長短，很少會有學員願意在下班、下課後花費較長時間去另外一個教育機構學習，在課後折返居住地的。且在線上選擇課程，沒有地點、時間、天氣等因素影響，我只需要選擇我認為喜愛的課程，在任意地點，拿著手機、電腦即可學習。2、資源廣泛在線下機構報名學習，除去學而思、新東方等知名教育機構，很多中小型教育機構的真實教學效果我們都是不知曉的，而在線上報名，是可以查看課程評價的，類似於我們的淘寶購物體驗，我們能夠查看商品評價，我可以根據自身需求和學員評價，對師資、機構進行選擇。
讓我們來看看，目前在線教育平臺的幾種營收方式。其一，就是課程收費，這是最直接的，代表的網站幾乎遍及目前所有的在線教育平臺，比如網易雲課堂、萬門大學、騰訊課堂、淘寶教育、滬江網校、學而思、百度傳課。一部分入門課程免費，其餘的收費，就是這麼簡單直接，低風險低迴報。其二，課程免費，網站頁面植入眾多廣告，比如我要自學網，這是流量變現，網站設計風格基本停留在十年前，課程質量一言難盡。其三，線上宣傳，線下培訓。部分課程乾脆直接線下培訓，網站相當於一個廣告板，這和在線教育的概念幾乎脫鉤。這種營收方式是線下幾個大型培訓機構最喜歡的，包括新東方、星火教育等等。除此之外呢，還有推出VIP制度按月收費的巧匠課堂，國外的比如可汗學院接受公眾捐款，等等。但大多數時候，很多網站都是多管齊下的，也就是幾種收費方式我都有，能賺一點是一點。這些平臺的課程看著很全，包羅萬象，可當你想深入學習時，就會發現，課程數量和質量根本就不夠，你得花費巨大的時間或者金錢成本，才能找到合適的內容，選擇餘地並不多。不得不說，巧婦難為無米之炊，平臺的收入不足，就無法支撐起足夠數量和質量的內容。
最後，我想給大家說的是：在未來很長一段時間內，在線教育這個行業都是很吃香的，甚至發展會越來越好，因為社會需求在不斷增多，我們線上技術也在不斷升級更新。
慎獨164165614
受新冠肺炎疫情影響，全國所有在校學生都放假在家。為了響應"停課不停學"的號召，各級各類學校都開始進行網上授課。學生在網上上課，如果不加以科學的引導，長期下去的話，我認為會帶來以下問題:
首先，學生的視力會受到傷害。因為這個時候，青少年學生的視力還處於發育階段，特別是低年級學生，視網膜還比較脆弱，長期對著屏幕學習肯定會影響視力。
其次，達不到學習的效果。因為在家網上學習，沒有老師親自的指導和監督，學生會放鬆自己，也不會去認真完成老師佈下的作業，所以網上上課達不到在學校上課的效果。
最後，學生會養成不好的學習習慣。長期在網上上課，久而久之，學生會沉迷玩電腦和玩手機，這樣對學生的學習是沒好處的。
因此，我認為網上學習不能時間過長。但是，因為現在是特殊情況，網上授課也是國家迫不得已的一種辦法，等疫情過後一切都會恢復正常。
釘釘在線
我的觀點是從學校教學的角度來看，線上教育有利有弊，作為線下教育的補充形式是不錯的。
一、從教師的角度看優點：
（一）教師的備課更加充分，課程質量更加有保證。在疫情期間，為了應對寒假延期的情況，我們一線教師幾乎都參與到線上教育的活動中。所謂，凡事預則立，不預則廢。由於是每個人準備一到兩節課，而且備課時間相對充分，所以每個老師都認真準備，在教學目標的制定、教學內容的選擇、重難點的確定等方面都會經過認真思考，幾乎是公開課的標準。不過在平時的課堂教學過程中，不可能每一堂課都是公開課的標準，這也是不現實的。
（二）授課時間相對自由。如果不是直播課，而是錄播課，那麼老師只要在上課前將錄製好的課程上傳到平臺即可，那麼錄製的時間相對自由。
（三）學習新的技能。我想有不少老師跟我們一樣，平時一般不會接觸線上教育，那麼在關鍵時刻就必須學習關於線上教育的技能，從錄課軟件、錄課聲音調試、畫面選擇等諸多方面都要從頭開始學習。這是一項挑戰，同時也是學習新技能等好機會。像我，從對錄課一無所知，到現在已經熟悉了不同錄課軟件的優劣，能夠自由錄課，這也是一種進步。所謂技多不壓身。
二、從學生方面看線上教育的優點
（一）能夠享受高質量的課程。因為之前所述，上課的質量有保證，那麼學生能夠享受到高質量的課。
（二）學習時間相對自由。只要老師的課錄製好，學生可以根據自己的時間支配來選擇合適的時間學習。
（三）學習的課程順序自由。與線下教育的課程學習順序固定不同，線上教育，學生完全可以根據需要相對自由地選擇不同的學科順序進行學習。
三、從師生方面看不足：
（一）老師難以隨時進行課堂觀察，所以課堂聽課效率不一定高。在線下教育過程中，老師可以通過課堂觀察來隨時掌握每個學生的聽課狀態，並隨時提醒、監督。不過線上教育在這方面就難以得到有效的保障。
（二）課堂的互動性相對弱。在線下教育的過程中，老師與學生的互動相對比較直接、自由、面對面，不過線上教育總感覺隔著一層屏幕，而且受制於網絡等因素的影響，所以在流暢度、自由度等方面相對薄弱。
（三）作業批改、反饋等方面效果不太好。雖然線上教育同樣可以實現作業佈置、批改、反饋等目標，然而與線下教育相比較，老師批改好作業之後，可以隨時進班進行輔導，或者可以在課間讓學生來辦公室輔導，學生完成後，如果有問題，課間可以隨時來辦公室問老師，那麼線上教育在作業的批改、反饋、輔導的及時性方面有所欠缺。
（四）受制於網絡因素。線上教育畢竟離不開網絡。學生家的網絡條件、終端條件各不相同，在線上教育時，經常出現卡頓、死機的情況，這就影響了授課效率與效果。
最後，在學校教育的角度來看，線上教育作為線下教育的必要補充，是不錯的，可以相輔相成，相得益彰。
鹽蘇
“線上教育”未來會迎來春天，但線上教育不會取代“課堂教育”。
原因有三:
一、線上教育師生互動性差
在課堂上，師生之間需要互動的，課堂互動可以提高孩子理解能力的，學生有不會的或不太理解的問老師，老師在課堂上根據孩子們接受能力，可以進而針對性反覆講解。
二、線上教育監督性低
孩子在線上平臺上課時，能否保持一直認真聽講，注意力是否集中，非常考驗孩子的自律性。線上平臺也難以去監督孩子。在課堂上，面對面教學，課堂紀律會對孩子起到一定的震懾作用，孩子上課注意力就相對集中。
三、網絡的普及率，線上教育有一定侷限性
我一個朋友是某學區校長，告訴我這次“釘釘線上直播課堂”很難推行，存在很多問題。
1.到現在我們國家的寬帶普及率還很低，孩子沒辦法通過網絡去上課，手機流量又用不起。
2.現二胎放開後，在很多家庭兩個孩子，一部手機難以滿足兩個孩子需要。
3.線上教育的盛行，必須有足夠的帶寬，4G帶寬有一定的侷限，當人多的時候畫面會卡，現在我兒子他們直播課經常卡。
四、孩子的監督人文化水平，也阻礙著線上教育的發展
孩子的監督人如果是文化很高、線上教育軟件操作嫻熟的父母，還可以幫助和協助孩子上課，如果是孩子的爺爺奶奶監督孩子，他們連智能手機都不會，更別說操作線上教育軟件了。
總而言之，近兩年線上教育發展快速，這次“疫情”不能開學，也催化著線上教育的發展，5G的普及，將來線上教育必然會快速發展，必然會在孩子教育起到重要的輔助。
獨戀鄉間一幽園
線上教育，無非有幾種。第一，小孩教育，小學，中學，高中。線上教育，就一疫情期間，非常的火爆。第二，職業資格教育，線上比較幼兒園園長證，人力資源管理師等等，線上等我有，電教館，商業聯合會，等等。第三，中職教育，中央電中，等等全面開放線上學習平臺。第四，自考，很多省都開了自考學習平臺，第五，成教，未來的成人教育，就是線上加線下，必定取代網教
