無敵幸運星566
將九年義務教育一貫學籍改為自由學籍，也就是國家義務教育九年或十二年，學籍不硬性隨著時間一貫走，可留級降級，超出義務年限需自費。此限一改，學生減負，家長減負就不是一句空話。補課現象將得到有效控制。
龍燈山下
現在中小學還重視分數嗎？孩子六年級，從一年級起學校很淡化分數，一二年級幾乎沒考過試，期末也不清楚孩子考了多少分，課外活動興趣班很多，都是學校組織的；提倡素質教育。到六年級快小升初依舊如此。從不排名，即使有測試也只知道自己的，最多全班互相問知道別人的。初中後面臨著排名、中考是需要看分數的。個人還覺得完全不重視也不行，小學一點不重視，初中怎麼一下子就能適應呢？
山水有清音0871
線教師瞭解教育實際狀況，未必懂教育規律。因為他們只是埋頭教育教學，而且僅僅依靠上級文件、指示或教材、教參、教輔，自己沒有深入研究，沒有去探尋教育教學規律，從而找到科學高效的教育教學方法。教育基本憑經驗，跟著感覺走：學生犯紀律，要不一頓批評，要麼請家長。教學是：備課搬教參，上課滿堂灌，佈置作業用教輔，沒有一點發現和創新。絕大部分一線教師教幾十年書沒有寫過一篇有個人見解的論文或發言稿，甚至沒有設計編制過一套練習題。小學、初中語文教師不會寫記敘文、說明文，高中語文教師不會寫議論文。這樣的教師能引導學探索事物規律掌握學習方法嗎？
專家可能瞭解教育教學規律，掌握一些方法，但是不瞭解當前教育實際狀況。比如語文教材主編溫儒敏就用考試來迫使學生閱讀和背誦很多古詩文，他只從需要出發，根本不考慮現在的學生是否能做到。現在的中學生要學語數外理化生史地政 ，每科都有無限多的書面作業需要完成，別說休息，連唾眠都嚴重不足，哪有時間和精力來讀背那些艱澀難懂的古詩文？而且用考試逼迫而不以激發興趣來讓學生讀背，本身就違背教育規律。這樣的專家教授只能被稱為叫瘦。
梅珊
如果是真正改革？我認為中國人讀中國書，主科應該是數，理，語，I化為主攻課程，其餘為輔學科目，為什麼呢？我的觀點是數學是科學建設的計算數據，物理是製造機器的主要製圖學識，語文是文化交流的天橋，化學是國防不可缺少的知識，中國科學要發達？請著重於數，語，物，化。
征服世界統天下1688
分數決定一切！最後孩子生活自理能力差、跟父母溝通差！不理解親人朋友！偏執！導致一些叛逆現象！對一些事物的看法停留在他認知的範圍！不接受別人的意見和建議！以為社會很好！以為可以靠自己可以得到想要的！應該走出校園實踐歷練人！懂得生活的不易！知道父母的艱辛！錢來之不易！生活、學習是多麼的重要！勝過千言萬語！
慕雲若兮
教育的確需要改革了，死記硬背的知識，到實踐中卻運用不上，何必讓孩子擔擱青春？學習應多與社會接觸，與現實接軌，與時俱進！德孝必學，數學益智必學，科學實驗和創造必啟萌和引導！語文應注重口語交流和作文！體育必選一門，英語應適當選練口語交流或淡化！
劉然往返
應試教育，中小學教學大綱教材內容過多過深造成學生負擔過重，嚴重的挫傷了學生的好奇心和學習興趣，形成普遍的厭學情緒，削弱了學生求知慾望。同時也放鬆了德育體育美育及勞動教育的全面培養。教育政策必須從大學考試指揮棒一考定終生突破進行改革，允許一年考兩叄次，允許復讀復考。入學選拔應以高中三年或兩年的成績為主佔6O%。中小學減負必須將教學大綱教材內容精簡刪除2O%以上，並在課堂教學中增加提問和討論時間。如果不正視我國長期以來死讀書讀死書讀書死的毛病，很難培養出傑出創新型人才，承擔宏偉的科技強國任務。
秦浚川
中國的教育體系本來分佈挺均勻有：大學教育、中等專業技術教育、中等技術教育！分為三個層次！不知何時起把中專技術學校和中等技術學校都升級為：“學院”和“大學”！如果未來的改革從初中就卡掉一半！那那麼多“學院”和“大學”的命運就堪憂了！
古來有:"分分學生的命根"之說！這是有道理的！如果沒有分數制度如何砍掉一半的人不能上高中？如果沒有用分數加以區分怎麼決定誰上大學？關於分數問題！考分問題！在中國可能討論了已近一個世紀了！但是，討論來討論去大家還是認為通過考試和分數來決定取捨截止到目前為止是唯一比較：公平和公正的方法！
本人272
過來人說句公道話，80分和100分真的沒什麼區別，反而80分的用在瞭解社會和社會實踐中的鍛鍊後，更有利於自身成長。
燒不死的烏
我想分數不分數不是大問題。現在各地的學校老師質量非常不平衡，縣一級或以下的學校更是如此，一方面是老師的收入是否比較低，一方面是工資低招不到水平比較高又比較負責任的老師。如果老師素質差，我不知道小孩如何成長，更不用說分數了！有些學校老師就是照本宣科，按照進度要求把課上完，然後就由學生自己去做業務了！如何提高？這是一個很大的問題！重要的是，老師既要上完課，也要教育小孩一些學習的方法和技巧！又比如，現在初中，小學生的語文閱讀理解水平很差，我們不去想想，這樣閱讀理解就是大部分的大人也未必能做好，為什麼要這樣學生去理解呢！畢竟理解還是多少成長和生活經歷有關的。這樣的結果就是家長也好學生也好都被閱讀理解拖住後腿了！其實，即便要閱讀理解，也不是隨便拿很多課文去讓學生去理解，學生怎麼能做到？做不到的事情，為什麼要不斷的加碼？而不是檢討這種閱讀理解需要嗎？古代學生也是先讀先學，以後才慢慢理解的。對於這樣無效的學習，我們是不是要檢討，是不是要把時間放在更需要學習的地方呢！類似這些問題，我們都要檢討！
