ZjK東北Ren
只能用慘淡來形容。
1.部分區域逐漸淡化了歷史學科的教學
無論是農村還是城市，雖然從各個中學的課表上還能看見歷史學科的蹤影，但其課時量明顯被別的學科所佔據。尤其是近兩年以來，這種現象越演越烈，歷史學科的課表安排似乎有一種快要從學校教學的舞臺上被擠掉的趨勢，使得本就繁多的教學內容於零星的課時安排中出現了不相吻合的局面。
2.考試的“指揮棒”讓一線教師失去了教學的動力
通過近兩三年的教學改革我們可以發現，初中歷史最終納入中考評比的折扣分數比例已經從原來的100%變成了10%，這樣的折扣比例的確嚴重傷害了歷史教師對歷史教學的積極性，同時也從很大的程度上有意無意地告訴學生一個錯誤的結果：歷史不重要。
3.歷史教學的理念與社會現實相脫節的現象極為明顯
大多數教師卻忽略了這個重要的教學目標，而吧學生的思維禁錮於單純的知識記憶的層面，把學生的想象力以及思考問題的能力扼殺於無形之中。
伍老師數學課堂
當前中小學生的歷史教育現狀，總的來說效果還是不錯的。
中小學生的歷史教育目前主要依靠課堂教育，手段比以前有很大的進步，除了課堂上的課本文字、圖片，老師講解以外，學生還可以通過短視頻、歷史電影、電視劇、歷史記錄片等影視來接受歷史教育，這些都增強了教學的生動性和形象性，穿入時空，讓學生更直觀地去了解、認識歷史長河中的人物和事件，得到感悟和啟發。
除了課堂內的教學手段外，有條件的中小學校（大城市）還組織學生進行歷史文化之旅研學實踐活動，俗話說，讀萬卷書，行萬里路。這種活動更能鍛鍊學生的各方面能力，通過活動，讓學生近距離接觸相關歷史文化古蹟，瞭解隱藏在歷史深處的動作故事，加深對歷史人物和事件的瞭解和認識，增強熱愛祖國、熱愛人民的思想感情，同時也進一步增強自己的責任感和使命感！
當前，我認為在中小學歷史教學中存在的短板是：
一、歷史知識容量太大，（中國歷史和世界歷史），給學生背誦記憶造成很大壓力；
二、考試中學生運用知識分析解答問題的能力不強。問題層出不窮，表現為張冠李戴、以偏概全、回答不完整，或者不知道用什麼知識點去回答、分析等等問題。
為進一步改進當前的歷史教學，筆者提出如下意見和建議，僅供參考！
【1】在背誦記憶歷史知識點的問題上，老師要多加引導，給學生提供一些記憶方法，如：縱向橫向比較法、歸納總結法、時間記憶法、列表記憶法、順口溜記憶法等等。
【2】在運用知識點分析問題時，老師也應多加引導，特別是對於材料分析題，首先應該分析，材料和課文中的什麼歷史知識點聯繫緊密，分清該知識點是啥時期（時代）的內容，明確的這一點，可以說就把握了試題的一半分值，然後再組織語言進行回答，儘量回答全面、條理，書寫清楚、規範。做為學生也應多做題、多總結、多積累。變難為易，變複雜為簡單。
【3】如有條件的中小學校，多組織學生進行歷史研學實踐活動，沒有條件的也應儘量創造條件。紙上得來終覺淺。大家都懂得這個道理。做為教育部門的領導、學校校長更應該支持老師們這樣做，並提供最大的幫助。不應因為安全問題把教師、學生的鎖在校園裡，把學生的創新能力、創造精神扼殺在搖藍中。我們要敢於作為，敢於擔當！乃民族教育之幸也！
太行晨曦1
目前中小學面對的一個問題就是，忽略國學經典教育，雖然總是在談，但是為了成績還是忽略著。
國家提出富強，民主，文明，和諧，
自由，平等，公正，法治，
愛國，敬業，誠信，友善。
社會主義和心價值觀，從國家，社會，個人三個層提提出來。是對中國傳統文化的重視。在基礎教育的中小學來說是一個啟迪。
因為，我見過，有的孩子和奶奶吵架，奶奶毫不在意。不尊重老人。有的孩子甚至不尊重師長。同學相處自私自利。過意不下去了。家長有個很好的理由。孩子還小？殊不知從小看大，孩子六歲之前形成的性格，會伴隨他一生，實際上核心價值觀對個人層面的要求，國學經典很重視。
謙讓 友善，敬老，團結，樂學，勤奮，尊師，愛國，…這些是學生必備的基礎美德。學校有內容，可是講完之後，孩子回家咋樣？和成績無關。
修身，齊家，治國，平天下
修身是基礎。試想自己奶奶都罵，唯我獨尊的自私自利，會怎麼樣？
我認為改進方法，家校聯合，把傳統美德落實到位，要學習，先做人。從修身開始，培養對家庭，對社會，對國家有擔當的人。
趙鳳軍
曾幾何時，我對歷史如痴如醉，件件歷史事件，個個歷史人物，鮮活的生活在我腦海中，這是學生年代。
做老師後，才發現，歷史並不重要，小學可以說是形同虛設；中學的歷史，只不過是應試考試下要背的知識點，學生和家長談及歷史，要記的東西太多，好繁瑣，只要死記硬背就行。
以史為鏡，可以知興替；以史為鑑，亦可以明事理。歷史這門學科，可以瞭解過去的事情，感受古人的智慧，總結規律，用在當下。
而現在的歷史課堂，沒有在課上體現出其精髓。甚至出現佔用歷史課堂的局面。所以，應當更重視歷史課堂。可以從以下方面改進。
1、教育部門要加大對各學校監管力度，禁止主科佔副科現象。
2、歷史教材的研發，更多的要貼合各層次的學生，多貼生活實際。
3、各老師在課堂上不要只講重點考點，只顧刷題。而應該在上課的時候，多談古論今，應用於生活實際，多組織辯論賽，讓學生髮表自己對歷史事件的看法。
讓我們共同努力，讓歷史變成一門指導人生活的學科。
知之說事
我們中小學的歷史教育不是要告訴我們“發生了什麼”，而是，用川普的話來說，通過歷史來告訴我們：HOW TO MAKE CHINA GREAT AGAIN.顯然，我們的歷史課本是給了標準藥方的：要獨立、要自主、要擯除落後思想、要專心致志發展生產力。於是，只有滿足這兩種條件的歷史才會讓我們的教材感興趣（成為重點）：
1）這個國家/地區必須在這個史實後變得強大了；
2）這個史實必須滿足上面開的藥方裡面的某一種。於是，美國獨立戰爭被如此定性，似乎就不那麼讓人感到意外了。
總結：我們的中小學歷史教育以“勵志”作為核心，目的是為了讓廣大中小學生了解一些別人“成功的經驗”，才能悶聲搞建設，共同大發財Sci投刊指導李老師
歷史是一問很重要的學科，可以從小培養孩子的歷史觀，進而培養孩子的世界觀人生觀價值觀，這是一個人的綜合素養。但是，現實中的歷史教學很不受重視，我覺得是很大的誤導。我在歷史教學中都把歷史人物和歷史事件穿插到特定的歷史時期進行講解，培養孩子的歷史觀，讓學生對過去感興趣、對未來有信心，不能就一味的讓背背背，誰能喜歡。
生活在陝北
新中國成立至今，可以取得如此大的進步，屹立於世界名族之林，這與中小學教育密不可分。但是美中不足的是產生了許多高分低能兒，一味地不求底線的去追求分數，導致出身社會一味追求結果，忘記本心。
中小學教育估評制度有待改進，可以將分數評價制該為等級制，一二線城市目前已經實施，但農村還沒。
強化學生獨立思考能力和動手能力，多開手工課。
身體是革命的本錢，豐富學生體育生活，達到德智體美全面發展。
何時醒悟
要把中小學生的歷史教育和培養學生良好的道德品質以及行為習慣結合起來，有重點學習，把學習和實踐結合起來。通過歷史教育和實踐活動，培養孩子形成優秀的道德品質和良好的生活學習習慣。
蔡軍東
提高教師教育教學水平，打破老師講學生聽的傳統，課堂上學生與教師互動
新動態a
學校是教理論的，社會才是教實際的。
