這可能是孩子們人生中最特殊的一個假期，
那麼多真實的人物、故事。
選什麼角度講給中學生聽？
引導學生學什麼，就是培養什麼樣的人
《市民與社會》節目邀請
復旦大學 蔣昌建副教授
華東師範大學 吳冠軍教授
上海交通大學 沈辛成博士
政治特級教師、復旦大學附屬中學 閻俊
分享他們最想和中學生們交流的角度
我特別想和中學生朋友們交流一個觀點：這次疫情中，能不能產生一種信念——在逆境當中去尋找希望，好過在僥倖中去抓取機會。
一個人的成長和國家社會的發展一樣，不可能一直是順境，總會遇到這樣或那樣的困難。這恰恰是磨練我們的意志，檢視我們的能力，體現責任擔當的機會。
但如果在疫情中，我們懷著僥倖的心理去尋找能夠擺脫疫情的機會，比如這樣的僥倖心理：偶爾出一趟門好像也沒什麼···不用戴口罩了吧，五分鐘就回來了···說不定會遭遇更大的難題。
第二個，我想和同學們交流共同體的概念。小到一個家庭，大到人類社會，都是共同體。那麼在家庭和學校之外，我們是否主動維護好了社區這個共同體，未來，我們才有可能維護“人類命運共同體”。
第三是知行合一。疫情考驗我們的，是從小到大家庭教育、學校教育、社會教育給我們各種各樣的知識。在疫情到來，這些知識你能不能轉化為實踐呢？想起了一首歌《我們是相親相愛的一家人》，其中有一句歌詞：有福同享，有難必然同當。和同學們交流分享時，也是我自省的過程。
最後是希望同學們以科學素養來甄別紛繁複雜的信息。
“教育者先受教育”
疫情當中，我們每個人都是受教育者。
和同學們分享的時候
我也在不斷的問自己
我，做到了嗎？
我想利用這個機會跟中學生同學們講講什麼是真正的辯證思維。
任何壞消息，背後都有好消息。在病毒傳播的壞消息中，其實能看到很多潛在的好消息，比如我們嘗試了很多“第一次”：第一次如此大範圍的線上辦公，第一次全國性地開展各種線上教學······這些都是非常有意義的探索。我們需要有辯證的思維，去探索危機背後新的機會。這次疫情，把我們都拉進了一場跨學科的集體學習。它不是有固定時長的一堂課，也不是某個老師在上面講解，學生在下面聽。這次的學習是在每一天，生活的每一個節奏裡。我們所有人都和最前沿的科學家們一起，學習一種新的知識，一點點揭開病毒的未知。同時，也需要反思，我們和這個星球其他存在的關係。自從工業革命以來，人類越來越自信，認為可以征服一切，慢慢地活成了人類中心主義。是不是藉助這次危機，思考人類應該怎樣在這個星球上展開我們的生活，去和其他物種共同生活。
我希望和同學們說說疾病史，回顧霍亂、鼠疫等歷史上重大的傳染病，我們其實不難發現，過去和現在的距離並不是那麼遙遠。
去年有一句流行語 “都9102年，還會有xxxx”。沒想到2020年，它真的發生了。
人和疾病、病毒細菌、各種致病體的抗爭是永恆的。在這次危機中，打破原有的思維定式，接受一種新的可能性，我認為這也是非常重要的一課。
這個假期，我們悶在家裡，近距離的看到父母一輩、祖父母一輩的生活是怎樣運作的，他們每天聽到看到的信息從哪裡來，和我們認知差距有多大。學會跟長輩溝通，面對一個和你那麼不同的長輩，怎麼樣通過溝通，去達成共識？甚至用你的科學素養影響他們？這是人生值得學習的一堂課。
第三點是關於我們如何認知科學統計數字，怎樣看到數字背後是活生生的人 ？每天早上醒來，第1件事就是刷新增病例的變化。
比如說2月12日，湖北省新增新冠肺炎病例14840例(含臨床診斷病例13332例)··· 湖北以外地區新增確診病例連續第14天下降···全國單日新增死亡病例首次降至100例以內···
尤其看到最近幾天的數字，會感覺疫情離結束不遠了。其實，這些數字除了統計意義之外，對某個具體的家庭、個體來說都是毀滅性的。我覺得對教育來說，把這些數字背後的故事還原出來，把它說得生動、有人情味，讓學生意識到我們在對抗疫病，這是非常重要的一件事。我們的記憶不應該隨著數字的縮小慢慢消退。
我們已經設計了8節課程，其中有一節的主題是“高中生在行動”，希望和同學們討論“怎樣進行公共參與”。我們不是疫情的旁觀者，而是參與者，那麼參與的過程中，高中生可以做些什麼？我們蒐集了很多故事案例，在課堂上和同學們進行共同討論。
通過這8節課的學習，我們希望引導中學生把個人的價值判斷和行為選擇，放到時代背景、社會進步、歷史發展的趨勢之下思考，能夠主動將個人的命運和國家的命運關聯起來。因此除了典型案例的討論學習，我們還有一些實踐作業。
比如即將開始的模擬人大、模擬政協活動，同學們可以通過撰寫議案提案，來表達自己參與課程學習之後的一系列反思、發現的問題，然後來提出解決方案。
同時，結合上個學期推薦給學生們的兩本書《矛盾論》《實踐論》，結合到對這次疫情的分析思考中。
（復旦附中2022屆1班 金竹馨）
（上海市實驗學校 章屹怡 周馨怡）
“教育者先受教育”
看到上面這些中學生的“抗疫”手繪
2020的開學第一課
需要靜下來思考學習的
不僅是教育者、老師、學生
疫情當中，我們每個人都是受教育者
我，做到了嗎？
審核：李軍、秦暢
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