抗戰時期佔領區的教育，實質是受日本人指揮，其目的就是用各種手段麻醉人們。圖為1938年9月同仁醫院的護士在學習日語。
日本人曲解和篡改儒家思想，企圖用封建忠孝的思想來束縛民眾，進行愚民統治。圖為放學時學生對老師鞠躬道別。
日本人利用一切手段包括畫報、戲劇、電影、歌曲等手段來宣揚王道，作為奴化教育的宣傳手段。還通過控制報紙，嚴厲取締一切反日宣傳，以此來矇蔽人們。圖為1938年12月組織學生在高村站歡迎偽政府官員。
日軍對佔領地的學校，篡改教材，把所有與國家和民族有關的內容都刪去，對學生施行奴化教育，灌輸所謂的“日滿親善、共存共榮”。還把日語學習列為大、中、小學的主課，強迫學生學習日語。圖為1940年5月北京東城扶輪學校，正在上日語課。
比如偽滿時期，日語是主課，地理只講東北三省的，隔斷學生對民族和國家的認同感。那個時候只要提自己是中國人，就會被扣上"反滿抗日"的罪名，而被逮捕關押。圖為1939年厚和的某所學校正在上日語課。
圖為1940年5月北京東城扶輪學校，放學時的場景。扶輪學校原是民國交通部管轄，日據時期為華北交通株式會社北京鐵路局管轄，它會派日本人到學校任“副校長”和“教官”來控制學校管理。日據時期北京曾有五所扶輪小學。
雖然日本人想盡方法去割裂國人的民族意識，但中國人血脈卻是割不斷的，圖為1940年5月北京東城扶輪學校，正在操場上“升旗”。
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