富養孩子，如今差不多已成為父母們心中的共識。但何為富養，每個人的定義或許都不盡相同。
有人覺得富養就是要滿足孩子的一切要求；有人覺得富養就是要竭盡所能給孩子儘可能優越的物質生活；但其實富養就是讓孩子財富上不匱乏，內心裡被愛充盈……
育兒並不是照書全搬，別人家的孩子讀了什麼書，你也強迫自己和孩子去讀書。也不是跟著優秀的人上早教、學課外輔導班。育兒別忽視榜樣的力量，最重要的是父母怎麼當這個榜樣。言傳不重要，以身示範是最好的教育。
在培養孩子的興趣上，同樣如此，如果父母有某項特長，那麼培養起孩子來就具備了先天的優勢。
孩子，你看到後面的大海了嗎？那是爸爸為了培養你，放水放出來的
在國外，有位父親是摔跤愛好者，這天他帶著年幼的女兒到沙灘玩耍，覺得無聊的他就跟女兒玩起了摔跤遊戲。
不玩不知道，一玩嚇一跳，這小女孩也太生猛了。
在做了摔跤競技的禮節性招呼後，這父女兩就“打了”起來，但爸爸三兩下就被女兒擊敗了。
匍一接觸，女兒就犀利的給了爸爸一個標準的過肩摔....
接著，在爸爸一臉的懵圈中，女兒開始放大招...
夾頭摔...
夾腰摔...
最後在爸爸懷疑人生的呆滯表情中，來了個鎖臂KO...
雖然這只是父女兩的一個遊戲，但看得出來女兒紮實的功底並不是一朝一夕就練習出來的。
而爸爸全程的高能配合，把一項對孩子而言苦悶的技能，變得如此有趣。
而且這位父親是非常留意細節的，他並不是把女兒鍛鍊成一個頭腦簡單四肢發達的孩子，在一開始他就十分注重競技體育的禮節。
與之相比，我們所提倡的讓孩子不輸在起跑線，而不斷送孩子去報讀興趣班的行為，實在是太“低級”了，孩子們學得叫苦連天不說，效果還不及這種娛樂型教學的萬分之一二。
桃李無言，下自成蹊
在俄羅斯教育局蘇霍姆林斯基寫的書《蘇霍姆林斯基教育箴言》中，有這樣一段話：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果就越大。”
孩子的發展有順序性、階段性和不平衡性的特點，父母很難把握孩子的反叛點是哪一階段。總是“成功”地引起孩子的反感、拒絕才明白過來。父母對孩子的的功利心讓他們感受到父母對他的教育是帶著懲罰性質的、有壓力的、不快樂的。作為孩子的養育者、教育者，甚至父母認為孩子就是從我而來的“附庸者”，我們總是希望孩子在我們的“教育”下得到直接的、正面的、進步的反饋，以便達到我們滿足自我的目的。
網絡上曾廣為流傳一篇六年級小學生寫的逆天作文，這個孩子從一年級起，就在父親的引領下讀《道德經》，由父親給他講解。四年級時，他就能把《道德經》全部背出來了。他讀完《三體》還給劉慈欣寫過信。
“他對任何自己感興趣的知識，都願意花大把時間閱讀和學習。他熱愛閱讀和寫作，尤其喜歡看歷史和科幻。他以前還寫過弗洛伊德《夢的解析》讀後感，點評過《萬曆十五年》。”
這個有自己的目標、愛鑽研自己的興趣，愛閱讀、勤思考、喜歡寫作。這麼優秀的孩子，何不令人羨慕。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者
從認知角度來看，孩子在興趣啟蒙的時候，保持一種探索的心態，效果是最好的。比如，你希望孩子學會一個玩具的玩法，最好的方式是給他們展示一下玩具的效果，讓他們自己去探索該怎麼使用。只要他們有興趣，他們很快就能開發出所有的功能。
當孩子有了初步的興趣，家長就要扮演“腳手架”的角色了——這也是科學家們認為最好的學習方式，引導孩子自己去探索學習，搭建認知，而不是直接灌輸給他。讓孩子保持興趣，慢慢探索，慢慢成長。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”
玩樂是最好的導師，興趣是最好的方向
所以，想讓孩子去學習，首先就要需要讓孩子對所學之物本身產生興趣，只有讓孩子沉浸其中，他們就會自然而然的去思考、去鑽研。
我們父母所需要做的就是學會如何去引導孩子，培養他們的興趣，最近總是有很多的朋友跟我抱怨說是自己家的孩子剛剛開始上學，但是跟不上學校上的課程，更是因為孩子跟不上課程就導致孩子越來越不願意去學習，從而達成了惡性循環，朋友們很是著急，當我知道他家孩子的情況後，對他們說那是因為你們沒有從小就開始培養孩子學習的興趣與愛好，這兩點才是能夠讓孩子正學習進去的關鍵，於是我推薦給了他們一套關於培養孩子學習興趣的書籍《張狂童書》系列，讓你的孩子玩轉數學、語文和科學
這是一本融合知識性。趣味性於一體的閱讀課外讀物，從數學、圖形、名著等方面，全面的展示了當下數學、語文等科目學習中的重點、難點、這套書籍能夠培養孩子對於學習的興趣，從而達到主動學習的目的。
不僅如此這套書籍還包括一些能夠幫助孩子開發智力的遊戲，讓孩子在起跑線上領先別人，人們口中的“別人家的孩子”
不管你的孩子是在上學還是學前，這套書籍都會有所幫助，新年伊始，希望爸爸媽媽們送給孩子一份最好的禮物，同時也就是送給自己一份禮物，最後希望每位孩子都能夠成為自己所希望成為的樣子，並且茁壯成長。
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