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为应对疫情，各地积极响应教育部门“停课不停教、停课不停学”的要求，大部分学校要求教师实行“网络直播”，对新学期教学内容进行在线学习。这一措施有利于学生在假期期间保持良好的学习状况和学习习惯，并能有效减轻开学后的课业负担。对于假期期间通过网课已经学习的内容，开学后是否还要重新教学，这要具体问题具体分析。

针对这一情况，几天前，教育部相关负责人在回答记者提问时曾指出：“要防止以居家学习完全代替学校课堂教学，正式开学恢复课堂教学后，各地各校要精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学计划。对已经居家在网上学习过的学生，有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学；对小学低年级没有参加网上课程学习的要从头开始。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。”

这一回答区分了在家学习的不同情况，透露出以下几点信息，需要引起我们的重视：

第一种情况，对于已经对本校学生实施全覆盖网络教学的城市学校，开学后不必对已经学过的知识进行重新教学。但要对学生居家学习的效果进行摸底和诊断，根据诊断结果，对学生居家学习时没有学好的重、难点知识进行讲解和复习，确保每名学生都能较好地掌握已学知识，然后再顺次开展新学期课程的教学。

这就意味着这类学校开学后要做的第一件事情是，要求假期期间开展网上教学的学科先拿出一段时间复习已经学过的知识，然而举行一次诊断性考试，根据考试反馈的结果，查缺补漏，确保学生已全部达到正常学习要求后，才可以进行新课。

第二种情况，对于由于条件所限，无法进行网上教学的偏远农村学校或者小学低年级，毫无疑问，新学期应实施“零起点”教学。由于假期延长而耽误的课程，有些地区明确提出，利用双休日周末或压缩暑假补齐。这类学校要针对新学期时间紧、任务重的实际，科学谋划新学期的教学工作，安排好周末和暑假补课，确保学生的学习效果。

第三种情况，有些学校位于城乡结合部或者是一些乡镇的农村中小学，大部分学生家中具备开展网络教学的条件，为了满足大部学生假期学习的需求，这类学校根据上级要求开设了网课，导致小部分农村家庭不具备条件的学生不能享受这一资源。这类学校开学后，也不必重新讲授假期已学知识，对学生假期学习效果进行摸底和诊断后，要制订详细的帮扶计划，对没有在假期期间开展网络学习的个别学生，或者要求教师利用课余时间为其补课，或者采取学生“一对一”的帮扶措施，为其补上落下的功课。

回答还特别强调，无论那一类学校，都要加强对防疫阻击战一线子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。这两类学生由于父母不在身边，缺乏对其学习的监督和管理，网上学习的效果不容乐观。尤其是防疫一线医务人员，他们为了人民群众的生命健康，舍小家，顾大家，做为学校和教师，不能让这些英雄既流血、又流泪，要拿出实际的措施，确保其子好接受良好的教育。

总之，笔者认为，在这疫情防控的非常时期，“因材施教”这四个字在学校和教师的心目中理应变得更加具体化，“一切为了学生，为了学生的一切”也不再是一句空洞的口号，而要变成实实在在的行动，因此这不是开学后是否重新教学的问题，而是教育工作者的一种责任和使命。

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王营评教育

我是小学老师。我来和大家说说我的观点。

我现在每天都依然在上网络直播课。都是讲的下学期的新课，我们学校要求就是让上新课。只是我讲的很慢，效果也很差。线上的教学只是目前疫情防控期间的临时应急措施，不能替代正常的课堂教学。

如果是在真实的课堂，每讲一个知识点，都有反馈的小练习。那时我就会挨个查看学生的掌握的情况，谁学会了，谁没学会，我都了如指掌。在第二次练习的时候，就会针对不会的同学进行练习。可是现在他们在家里，大部分旁边都坐着一个家长，这可倒好，我不但教孩子们，也教家长，每每做练习题时，家长们就开始帮助自己的孩子。

我一在强调要孩子自主学习。可是这是在学生的家里。家长就在身边，很多家长已经帮助惯了，越是学习能力弱的家长，帮助越多。恶性循环，家长帮助越多，孩子的学习能力也就越差。

开学之后，对于学过的知识点，是否会重新教学呢，我们这里有文件，要做好开学后的教学和居家学习的衔接，不得以居家学习完全代替学校课堂教学。学校正式开学后要精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学计划。

这样的规定也是很符合实际的。线上讲过的内容，重新讲没有意义。但是老师要根据自己班里的学生的实际情况制定相应的教学计划。没有学会的知识点，不用说肯定是要重新讲解练习的，这是必须的。因为前面的东西学不好，打不好基础，就会影响学生们后面的学习，所以每位老师都会根据实际情况来制定开学后的教学计划。

在我们附近的几所兄弟学校，他们采取的线上上课形势，有的是找了各科的骨干教师，分科给所有的孩子上课，还有的利用手中的资源，给学生们放的是网上搜来的各种小微课，我个人觉得这样的效果肯定不好，又不是学生自己老师在讲课，所以她们估计开学后会重新在串讲一遍，

还有的省市，已经叫停了讲新课，那就不存在什么疑问了，假期也没有讲新课，开学当然要讲啦。

所以要不要重新给学生们讲一遍，也是要看实际情况的。根据上级领导的的指示精神，结合学生的实际情况去做教学安排，就不会错的。

浅浅的教育

你好，很高兴回答这个问题，我们当地教育局发的文件是正式开学后，除高三外全部实行新学期“零起点”教学，但是现在全民“网课”，一场“停课不停学”的网络教学搞得“轰轰烈烈”，网上也是热议不断，褒贬不一，老师学生家长也都是叫苦不迭。

据我了解，各个学校安排也完全不一样，就我熟悉的高一年级，有的学校明确不开新课，就是以复习上学期内容为主，从早晨7点到晚上9点半制定了学习时间和内容；有的学校制定了详细的学习内容和课程安排，网课内容都是下学期的新课，学校要讲新内容，学生必须跟着大部队和自己学校的安排，把新内容学好，万不可有开学还要重新零起点教学的想法，否则耽误的就是自己。学校统一安排新课，所有学生学习进度都是一样的，开学即使再讲，也是针对重难点快速的讲解了，学的好的学生就是复习巩固，学的差的更是云里雾里了，所以现在网课一定要认真对待，不能学成夹生饭，已经开始新课教学的学校，对优秀学生不会有什么影响，对中等及中下等学生就是极大的考验，开学后，学生的差距会明显增大。

我的看法:网络教学远远达不到线下班课的学习效果，高三初三的毕业生，时间紧，面对升学考试，克服困难上吧，本来就是选拔性考试，优胜劣汰适者生存，考验孩子们自律性的时候到了，老师家长们在孩子人生的关键时刻，也得克服困难鼎力相助！

高一高二的学生们，最好是以复习巩固旧知识为主，高中的课程难度大内容深，需要自己独立思考总结的内容很多，平时学校上课进度快，难得现在有这么充裕的时间，应该以复习为主，学生多消化回顾一下以前欠缺的知识，预习为辅。

别的低年级学生，大可放弃所谓的“网课”，自己老师安排学习内容，多给孩子们阅读课外书的时间！

牛老师微讲堂

肯定是会重新复习一遍，我周围的老师都说网课学习没有给学生留启发思考的时间，这样的灌输式教学学生记忆不深刻，尤其是小学生记得少忘的快，每天必须要巩固练习，到正式上课的时候孩子都忘的差不多了。

网课作为预习听一听还是可以的。

西楼米

很多家长，很多老师，很多学生现在都在纠结一个问题，既然我们已经开展了网上授课，那么开学之后我们的教学会不会从头开始呢？

首先刚才看到了一个头条上的新闻，有个家长在微信群里面骂了整整好几页，然后退群。为什么出现这种极端的状态呢？是因为学校组织了网上授课，但实际上孩子的学习效果非常差，同时学校还要求家长每天给孩子测量体温，并且定时上报，增加了家长的工作量，甚至有时候可能的确是一种额外的多余的，没有必要的工作。

这里面涉及到的就是其中的一个问题，网上授课对孩子到底有没有作用呢？对于我本人来讲，今天是网上授课的第7天，到目前为止已经发现网上授课特别对于中小学生来讲真的是很难达到效果。

班内60多个孩子授课的时候有40左右在线的，在授课过程中随时为了互动做出了一些判断题，30秒或者一分钟完成判断结果只有30个孩子左右在积极的回答，这就意味着60多个人的班级只有30来个孩子认真对待。

其他的30人左右，我们不再考虑是什么原因造成，我们只是可以明确的说在网上授课，对于孩子们来讲，到后期的话肯定差距越来越大。

所以我个人觉得我们现在所从事的网上授课可能仅仅是一种测试，因为目前很多人已经发现，网上授课的价值和他的力量真的是微乎其微，甚至有可能会起到反作用，因此开学之后非常有必要从0开始再进行授课，只不过速度可能有一点加快而已。

当然上级主管部门的要求也是这样子，也就是说开学之后零起点教学。

不过我们仍然有一点可以确信，即使是零起点教学，恐怕速度要快很多。

义诚老师

我们的网课已经进入第2周，上课的效率相当堪忧！我们自己备课组里的老师相互之间都在吐槽自己遇到的各种尴尬！

网课效率低！

在床上上网课都已经上了微博热搜。可想而知网课是怎么回事！尤其是没有家长监督的网课！

网课的作业效率更低！

学生们都在一个QQ群里，抄作业不要太方便啊。有学生问作业答案，甚至不小心发到了老师那里！也有学生用前一天的作业假装是当天的作业，试图蒙混过关。

教研员的指导思想不同，导致组织的网课形式各异！

我是一名初中英语老师，我们的英语网课全英文授课，需要学生全神贯注的听讲。能坚持下来的有5%，这个数字已经是乐观估计了。

非但是全英文授课，而且教学进度太快。一个单元的英语课，单词都不教，一周就教完了。我们的正常教学进度是，一个单元最起码需要一周半的时间，不包括面对面的辅导！

我听了一下我儿子的高中英语网课，基本以中文为主，兼顾了所有不同水平的学生。

结束语：我们现在的网课太高大上，只照顾到了金字塔顶端的几位学生！教学进度快，教学内容难。

所以，开学之后，无论领导怎么安排，我自己会排一下教学进程，我肯定要全部重新教！

如果按照现在网课的进度，接上去往下学的话，大部分学生会跟不上。这样，反而不利于往下学。老师教得累，学生学得更累！这就是欲速而不达！对学生也不负责任。

绿衣黄裳99

现在孩子网课已经有一周之余。

孩子的学习形式为：各科老师每周末打包下一周学习内容给孩子，孩子下载自学。除此之外，每天主科老师还会布置作业让孩子完成并打卡。

一般来说，语文老师英语老师布置的作业为：背诵课文和抄写生字词；数学老师和物理老师布置的作业为学案作业和每章节的配套练习（作业发布后当天或第二天老师发布答案。每天中午物理老师会安排在线答疑）

当然，孩子学校也有网课，但网络会比较卡顿，效果不好，所以很多孩子不会选择听。

这种学习模式缺少老师系统的讲授环节，主要以孩子自学为主，答疑做作业为辅。

这种学习模式的话，对孩子要求比较高。孩子需要高度自律，另外，家长也需要特别给力，比如配合老师起好监督落实角色。

我观察了一下孩子班上的情况，仅以答疑环节而论，跟老师互动的其实不多，其他孩子不知道是懂了还是在偷工减料。作业能够保质保量完成的也存疑。

另外，仅以我孩子为例，我观察生物地理政治历史这几门课，光靠孩子自学效果一般，所以，这些科目的学习都需要我来辅助，帮他缕清中心，分清主次。

基于对孩子自己和他班上同学的观察，我的感觉是：开学后老师们的摸查环节必不可少。通过考试或其他形式的摸查，老师会评估检验这段网课时期孩子们的学习效果，从而决定下一步的教学思路。我自己的感觉：老师们从头开始的回顾总结史教学环节必不可少，因为这是一个将知识系统化的不可缺少的过程。但开学后老师的授课速度可能要更快一点，可能讲课更倾向于提纲挈领，不会过得太细。另外，由于孩子们已经做完了很多配套辅助练习，孩子们随堂作业的时间也可以节省下来。

以上，供参考。

孙卫华

开学之后肯定是要重新学的，只是看学到什么程度。

教育部纠偏了

在1月底教育部提出停课不停学之后，有不少地方2月1号甚至是1月31号就开始上晚课了，完全无视学生寒假正常权益，网课在开始后，谁过分追求上新课，而网课的效果又不如学校教学，因此出现了上课时间较长，作业繁重，看电脑手机时间过长的问题。

2月14日教育部有关负责人答记者问，详细阐述了停课不停学的内涵。

1.为什么提出停课不停学？

因为当前的肺炎疫情，各地普遍推迟了春季开学，为了让学生在家里仍然有所学，所以提出了停课不停学。

2.停课不停学的内涵是什么？

也就是说，网络授课只是一种形式，网上学新课，也只是众多可以学习的内容中的一种。科普知识、心理健康教育、爱国主义教育、名著阅读，都是可选项。

3.如何防止增加学生负担？

不得强制所有教师录课，不得强制学生打卡，科学规划、合理安排网络授课时长。

那么开学之后如何衔接呢？

按照教育部的统一要求，开学后，各地、各学校要对所有学生进行摸底，对学生掌握知识的程度评估后再进行新课。

针对最后一点，有些地方比如四川、广东，已经明确提出了，延迟开学期间的网络授课，不得教新课，以复习和预习为主。

坚持开学期间落下的时间和课程，由开学后的周末和暑假来补充。

在这一点上，各地的要求，程度上不是太一样，有的可以上新课，有的明确说不能上新课，有的没有提出要求，看各自的地区吧。

如果是在私立学校，学校自己的要求可能又不一样。

结束语

跟着当地教育部门，以及自己学校的要求走吧。

超人爸爸说教育

由于肺炎疫情的影响，学校推迟开学，网上在线学习成了当下暂时性的举措，但是可以肯定地讲，开学后一定会把下学期的课从头教，为此，家长不需要焦虑。

网课受网速的影响，虽然学校都有在开设，但是教学效果并不理想。

前几天，轰轰烈烈的网上直播课，第一天便让大家领教了无奈，卡顿，进不了教室，结果让网上教学草草收场。很快教育部就下发紧急通知，不允许各中小学校在网课上教授新课。这说明以目前网络的现状，全国中小学都集中在线上同时直播学习，仅技术支持与保障这块就有很大的困难。对于广大中小学教师来讲，他们非常清楚这次网上直播课的效果，自然会在正式开学后重新教学。

网课永远代替不了线下课堂教学，这是由学生学习的特点所决定。

线上教学不管是对授课教师来说，还是对听课的学生来讲，都远不如线下课堂教学效果好。这主要是由教学的互动性所决定，教师在线下课堂教学的过程中，随时能观察全班学生听课过程中的表现，如发现学生有听课不专注现象，可以及时提醒或引导。如通过课堂提问，学生回答问题的表现，可以直观地判断学生听课掌握情况。而线上做不到这点。

课堂教学的流畅性是线上教学所无法相比的，为了确保教学效果，开学后必然重新教。

我们都知道课堂教师最讲究流畅性，教师从进入教室的那一刻起，就在关注和引导学生，让全班同学把注意力集中在课前准备，课上认真听讲，参与课堂互动，做课堂练习，老师进行课堂答疑等环节。而线上教学由于教师没办法关注到每一位学生的课堂表现，自然对教学效果没有底数。自控力和领悟能力好的学生，学习效果会不错。但是自律性差的学生，一节课下来很难完全听懂和吃透，这就要求教师开学后必须重新教。

结束语：通过上面的分析，聪明的家长应该更清楚孩子在线下课堂听课和线上网络学习的特点，以及两者的不同之处。在开学前的这一段时间里，如果你的孩子参加网上学习，必须要调整好你家的网络，尽可能要增加带宽，让网速能保证孩子正常在线学习。同时要认真培养孩子良好的学习习惯，在激励与引导之下让孩子保持听课的专注力，才能提高学习效率。

寒石冷月

目前进行网上学习，学习内容往往是按照常规安排的，也就是按照课本里的材料顺序进行，并且试图达到“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标。“理想很丰满，现实很骨感”。理论和事实告诉我们，这样的安排和目标是有问题的，目标难以达成，还可能引起老师与学生的焦虑。老师要根据变化了的情况，设计适合线上学习的内容、方式和目标，开学返校后再进行局部的补充、深化和系统检测。下面我们来具体分析一下原因。

一、主管部门的规定限制。教育部和各地方教育厅纷纷发文，对“停课不停学”做了具体解说和要求。高三、初三可以上新课，其它年级要以复习、预习、讲解寒假作业、普及疫情防护知识、加强生命教育和公共安全教育等为主；对小学低年级上网学习不作统一硬性要求；要防止以居家学习完全代替学校课堂教学。由此可见，开学返校后肯定要有重新教学的。

二、知识学习的内在要求。知识学习中有重难点，学生个人往往“百思不得解”，这就需要老师抽丝剥茧式的点拨、热情的鼓励、耐心的开导。有些知识是生成性质的，需要在师生共同活动中动态产生。知识和方法的错误，需要老师同学给予及时的发现纠偏。情感价值观教育，更需要环境设置、老师声情并茂的言语体态方能达成。至于需要示范、合作、表演、意会才能达成的学习目标，网上更是难以完成。

三、网上学习的短板不足

综上所述，我们可以提前进行常识、基础知识方面的的识记、朗读、背诵和训练，而重难点、易错点、情感价值观、能力方法、需要深入理解思考的问题等，则需要开学返校后重新进行教学

關鍵字: 停课 学习 开学