赶往春天的路上
不会的，网络教学取代不了线下教学，网络教学要求孩子有较好的自制力，能专心学习，实际情况是孩子本身自制力就差，很难系统地进行学习，。
而且，网络教学不如线下教学孩子们群体性更强，更有利于孩子们相互间交流发展。
精英数学物理
本人是一名基层的乡村教师，我认为在人工智能大潮的趋势之下，可能会有人说某一天中小学老师会被某些智能设备或者是大量的网络课程给取代，这有可能会使得大量的中小学老师面临下岗的危机，但是我觉得目前的角度来看这样的情况并不会在短期内发生，原因如下：
一、网课不被家长接受.
从目前的情况来看的话，网络上的那些网课并不被太多的家长接受，那些家长能够接受的主要还是孩子们的学校教育，他们能够接受到的是让孩子去更好的学校里面读书。
我们不能够排除那些网上的课程，要比现实中学校里面老师讲的要好一些，毕竟网上的那些课程很多都是名师讲的。但是我们也应该看得出这些家长并不会在短期内接受让自己的孩子待在家里看网络视频的教学模式，而且那些网络视频教学基本上都是需要收费的，并不是那些家长愿意支付的。
二、网课只能是辅助.
可能一些位置比较偏远地区的学校能够接受一些免费的远程教育课程，不过这些估计也只能沦为教学辅助罢了。
三、学生们需要集体生活.
如果让孩子们在家里面观看那些网络教学视频的话，孩子们一直在家呆着的话，可能就接触不到那些同龄人了，这样久而久之的话会使得孩子们在性格上产生一些不利影响。
综上所述，技术手段的更新并没带来老师大面积下岗。
但也不得不承认其对教育的影响，也许将来有可能不需要那么多老师，只要部分优秀教师参与科研，制造的产品可以复制，一些知识技术性课程的师生互动变成了人机互动，估计老师数量可能会减少。其实现在有不少网络课程就很好，一个老师可以面对几千个甚至几万、几十万线上学生，一样也会减少老师需求量，学生足不出户就可以学习。
所以老师也要有自我危机意识，要活到老，学到老，及时知识更新，要驾驭新技术手段，而不是被新技术所淘汰。其实随着人工智能的发展，不仅仅会冲击教育行业，冲击教师岗位，它会对各行各业产生巨大影响，会改变人的生活方式。虽说不能取代人类，但能取代不思进取，没有复杂知识的那部分人的简单重复性工作，失业也许会伴随而来。
慎独164165614
2月17日，教育部全力打造的国家网络云课堂正式上线，标志着线上网络教学正式纳入常规运营。这是在其它网络平台推动和挤压下，本着教育公平的原则，集合全国优质教师资源打造的教育教学平台。
但是不是意味着教师资源过剩？大量教师需要转岗下岗？其实通过这几天“停课不停教、停课不停学”网络课堂直播的状况就可以知道，传统的教学模式不可逆转，教师不仅不会转岗下岗，相反还需要补充大量的教师。
原因在于：
一教师队伍是按照老中青梯队设置的，便于有序退休，不会出现大面积缺教师的现象；
二现有的教学班级人数过多，教师还不能照顾到每一个学生，还做不到为了一切学生；
三教师是一门技术活，还不是任何一个人短期就能胜任的，不是师范专业毕业，师范专业技能和教育理念严重缺失；
四教师是一门收入不高的苦职业，有想法的人干不长，无想法的人干不了；
五教师的群体智商是通过苦读获得进一步深造的，适合中小学阶段的学情，智商高者或低者干不好或干不了。
一、梯队设置，有序退休，大面积缺教师就是犯错误
我国改革开放前是计划经济时代，一切都是按计划指派生产或销售，人才培养也是如此。整个社会虽然物质不富裕，流动不充分不自由，人的潜能得不到最大程度开发。随着改革开放搞活40年来，中国建立起了全球唯一完整的工业体系，物质极大的丰富，农村开始城市化，文盲已经仅存于60、70岁及以上老年人之中，全民文化素质得到了极大的提高，这归功于教育不懈的努力、无声的付出。工业的发达、经济的繁荣，对人才需求量增大，高校扩招应运而生，也为普通家庭的孩子进一步深造提供了机会。高校不再是培养社会精英，而是培养社会普通劳动者。大量人才的培养推动了二产、三产的进一步发展。
这些归功于教育。每当“读书无用论”沉渣泛起时，有脑子的就会想到不读书你什么都不是。脱胎于计划经济时代的教育教学模式在今天仍然存在着影响。无论大上民办教育还是公办教育转型，其实就是市场经济短视在作怪，涸泽而渔，不按教育教学规律办事。在中国这样大体量的国度，没有计划性根本就行不通，一旦大面积教师退休，青黄不接，将是一场灾难。过度追求经济效益，导致有偿家教、名师跳槽、争抢生源等乱象发生。社会主义公办教育本着公平公正公开原则，面向全体国民，实施按照老中青梯队设置，便于有序退休，不会出现大面积缺教师的理念，默默无闻地为社会经济发展做出巨大贡献。
二、现有的班级基数过大，还不能真正落实小班教学，把每个学生教育好。
目前的状况，因为城市化的速度加快，导致了农村学校的生源严重萎缩，教学班级减少，而城市里面，随着大量的农村人口涌入，城市面积在扩张，很多学校生源过多，现有的教学资源远远跟不上生源的增长，导致现有班级人数急增，有的甚至60-70人一班。给教师开展教育工作，完成教学任务带来了极大的困难。新建扩建学校，又不是一朝一夕就能完成的，从立项论证到拨款开工直至验收交付，总要两三年，无法满足现有的需求。
国家一直提倡素质教育，而素质教育最好的方法就是小班化，只有在小班化的教学环境中，每一个学生才能得到老师的普遍关注。在60-70的班级中，老师的注意力不可能照顾到每一个人，即使每个人都照顾过来的话，也需要很长时间。而小班化就不同了，每人每天在学习上、在守纪上有没有问题，老师都能及时的发现，及时的沟通交流，有则改之无则加勉，做到及时教育、及时评价、及时反馈。老师可以针对每一个孩子设计教学，让不同层次的孩子跳一跳就能够得着，从而获得学有所成的成就感。毕竟每一个人发展的速度、所处的起跑线的位置是不一样的。
三、教书是一门技术活，不是任何一个人想干就能干好的。
在目前城市扩张的过程中，很多新建学校需要大量的师资，于是各地在应届往届大学毕业生中招募教师。这种不问是不是师范专业毕业生，就盲目的招募到教师队伍中的行为，其实是不负责任的。一个连正常的师范专业应该受到的师范专业技能训练都不具备的大学生，尽管知识面、处理问题的能力有可能比师范生高，但是师范技能那一块他永远是缺失的。可以想象，他在从教的生涯中是自由的生长、胡乱的生长、盲目的生长，对于学生的也只能是自由的胡乱的盲目的学习。
教师队伍并不排斥其他新鲜血液的加盟，但是教育是一种特殊的行业，教书是一门技术活。教育教学的规律，不同于社会经济发展方面其他的规律。他要求教师耐得住寂寞，守得住清贫，拥有爱心，要有奉献精神。特别是师范专业技能训练中普通话、粉笔字、钢笔字、演讲与口才、教育学、心理学案例分析等等，不是一朝一夕训练成功的。不经过专门的训练，光凭智商高、记忆好就能获得教师资格证书是远远不够的。这关系到教师个人的长久发展，也关系到学生潜能是不是得到进一步开发，最终能不能通过学习获得进一步深造的机会。于国于家于自己，都是功德无量的事。
四、教师是一门收入不高的苦职业，起的比鸡早，睡得比狗晚，吃的比猪差，没有爱心，没有奉献，是干不长教师的。
教师首先是一个职业，解决个人在社会上生存的问题。其次才是一个事业，这个事业需要教师认同社会主义教育理念，认同爱心与奉献的价值。俗话说三百六十行，行行出状元。教师是三百六十行中最不起眼的一个行当，是孩子王，每天和孩子们打交道，除了担任自己的教学任务之外，还要负责处理孩子们之间发生的事情，疏导孩子们产生的心理问题，指导孩子们对未来的认知，还要帮助孩子们树立世界观、人生观、价值观的正确认识。每天都周而复始，一遍又一遍重复做。没有一定的耐心，是干不好这个工作的；没有一定的爱心，是干不好这个工作的；没有一定的奉献精神，是干不好这个工作的。
很多人在长期的教师生涯中感觉到毫无成就感。这并不奇怪，绝大多数人在社会生活中对应的就是平庸的工作、生活，忙忙碌碌一辈子，总有做不完的活，干不完的事，说不完的话。也正因如此，很多人没有注意到，只要将生活与工作稍做调整，局面就会为之一新，无论哪一方面就会脱颖而出。很多名特优师成长的轨迹告诉我们，只要你在某一方面稍微付出，你收获的将是整个世界。
五、教师的群体智商是通过苦读获得进一步深造的，适合中小学阶段的学情，鼓励学生通过苦读获得进一步深造的机会。
任何一个人天赋固然重要，但是离开了后天的努力，就如同方仲永一样，江郎才尽，最终将一事无成。在21世纪，知识更新的很快，知识的容量越来越庞杂，一天不学习就会感觉到落后。大家都进步的情况下，如果你还原地踏步踏，你这样比别人落后不是一步两步，而是一条街两条街的问题。这也是很多教育培训机构喊出的口号：不要让孩子输在起跑线上。有时候想想，虽然憎恨教育培训机构的恶劣行为，但是他们能够顽强地生存下来，并且不断地开疆拓土，市场越做越大，可见也有他们生存的道理的。
虽然现在大学扩招规模很大，基本上能满足高中毕业生的入学深造的需求。但是高校之间本身就有区别，985、211、双一流高校一直是莘莘学子梦寐以求的高校。但是这些高校招生规模就那么大，要想进去就必须过五关斩六将，不断的通过苦读，才能不断的追求进步，最终到达胜利的彼岸。没有三更睡五更起、头悬梁锥刺股的拼搏精神，是不可能实现自己的梦想的。
教师这个群体总体上来说就是通过苦读才获得了今天的地位，他们对于苦读是有着深刻的体会。他们不如985 、211、双一流高校的学生，凭借天赋很轻松地就步入了梦想的大学殿堂。这些高校的学生当初根本就不屑一顾教师这个职业。当然这无可厚非，人往高处走，水往低处流。而且社会经济生活的领域，需要他们这样高智商的人群从事科研工作，各行各业需要工程师。每个人来到世上都会有对应的位置，只不过在后天学习的过程中，你有没有通过过苦读改变自己的命运，或者说被命运踢出了局。
综上所述，网络教学的上场，并不意味着教师这个职业规模越来越小，教师的需求就会越来越少，相反真正落实素质教育小班化教学，还需要更多的人从事教师这个职业。特别是吸引高素质的人才加盟教师队伍，才能激起教师队伍中的活水。只有这样才能保证中华子孙素质越来越高，民族的活力越来越强。
江边打鱼人
网络教学是一种趋势，导致很多具体的人工职能被取代是事实。
这首先在于网络教学的优势：网络教学这种方式既方便又灵活快捷。学生可观看下载讲课录像、电子教案、课件等授课内容，弥补课堂中的不足，起到了加深理解、解惑问题、复习提高的作用；同时学生也可以在网络教学平台上与老师交流，通过交流，学生可以获得疑问的解答，得到学习的动力，教师也可以了解学生的当前学习状况，激励学生的学习，在网络教学活动中建立起一个有效的交流环境，能够使得分布在不同地方的师生方便的交流，从而能够有效的提高教学活动的质量。而且目前还有了校际间的网络平台，这样能够整合教师与教师，学校与学校之间的资源。
但是网络教学也有缺点：首先，针地性差，有时学生会出现看了好几遍课件、还是不太理解，没有老师的指点迷津，常出现遇到难题就想逃避的思想，学生在学习中的思维容易中断。其次，网络教学的规范性标准化以及品质有待于提高，这也是现在网络带给人们的一大担忧。再次，网络教学导致师生间、同学之间的交流不畅通。有时老师由于种种原因不能及时给予答复或是答复不明确，学生还是不能理解，常会造成学生对老师产生误会，毕竟文字上的交流不如语言交流来得畅快。
鉴于此，我们可以很简单得出结论，如果教师不希望被网络教学取代，那么根据上述的优缺点可以做如下的调整：
1、 发挥网络教学的长处，尽可能是利用和借鉴优质的教育。
2、 抑止网络教学的短处，向个性化教学服务方向转变。
磨石旅行与创作手记
我认为一定不会的，相反会让家长更进一步认识到课堂教学的重要性。
首先 网络教育并不是一个新生事物
随着网络的发展，网络教学很早以前就已经融入到了我们的课堂教学中，从优秀教师的优质课评比到我们现在最普通的教师授课，哪一个能少得了网络教学的应用，PPT文档教学、视频片段展示、微课教学、flash动画展示、理科画版工具应用、理化生模拟实验室以及各种教学平台的应用等，像我们学校平常上课就规定要用“学乐”云平台教学，所以他并不是什么新生事物了，只是教学的场所发生了变化而已，所以不必大惊小怪的。
其次 课堂教学有他存在的巨大优势
无论是课堂上课，还是在线网课，它们都只是一种教育教学的方法和手段，并不存在谁比谁更好，现在网络那么发达，为什么还没有取代课堂教学呢？特别是我们现在正在推行的“停课不停学”，家长们也好，老师也好，学生也好不是都真实的体验了一次吗？不是都巴不得快点走进课堂吗？所以说课堂教学永远有他的优势所在，我认为主要有以下几点：1、最大优点就是好便于统一管理；2、和学生面对面的交流，便于及时发现问题和处理问题；3、便于体育、音乐、美术课的开展；4、学生处在一起生活，学习、交流便于培养学生正确的人生观和阶值观；5、便于开展一些集体活动，来增强学生的集体荣誉感；6、能够让家长们安心放心的去工作。
第三 在线教育只是这个特殊时期的特殊选择
在现在疫情越来越严重的时候，为了让孩子停课不停学，我们才选择了在线教育，从这十几天的反馈情况来看，无论是家长、老师、孩子还是社会，都觉得在线教育有太多的缺陷和不足，网速问题，服务器问题，设备终端问题，地区差异问题等等，从这些现象和问题来看要想长时间大面积推行在线教育肯定是行不通的，疫情消除后肯定会第一时间恢复正常的课堂教学，所以教师能少吗？
所以我认为课堂教学现阶段是绝对不可能被在线教育替代的，那教师也必然是不可能少的。
最后希望大家留言，支持我的也帮我点个赞👍，谢谢！
疫情中的教育工作者
我在另外一个相似的问题中做答过，现在拿过来。在这次疫情中，在线教育从开始的大受欢迎到现在的怨声载道，其弱点暴露无疑，这想必也是在线教育机构要抓紧解决的问题吧。下面回到问题本身，在线教育仅仅只是在疫情期间有所作用，这个作用也只是对家长焦虑的一种安慰，就其对学生知识水平有多大提高，只能说聊胜于无，目前疫情期间在线教育还不如直接每天布置作业效果来的实在。另外教育不是一个简单的知识灌输体系，如果每个人都如电脑硬盘可以存储，那么在线教育可以淘汰教师，但是教育是个复杂的系统性工程，所以教师绝对不会减少。想反，笔者认为，随着国家的强盛，当前40_50人左右的大班会向着小班进步才是家长最希望看到的，此时教师不仅不会减少，反而增多。期待着国家强盛，期待着小班化，须知一个班级人太多，真的有很多弊端啊!
一只虎科学小课堂
【个人观点】网络教学上场，大量教师下岗？我认为，恰恰相反。经过此次体验，家长只会更加看重学校教学，对网络教学避而远之。
由于疫情的原因，全国范围内的所有学校延迟开学。随着教育部停课不停学的号召，各地纷纷展开网上教学。一时间，直播也好，空中课堂也好，成为最热门的话题。
该如何评价网络教学的“全国首秀”呢？
不否认网络教学确有其优势，但这次“首秀”更多暴露的是其缺点。
我认为，网络教学对学校教学的冲击微乎其微，甚至更突显了学校教学的重要性。
简单分析如下。
1.网络教学的两大问题根本无法解决
关于网络教学的缺点，我们不再一一列举，这里只说两个根本无法解决的问题。
①视力问题。
世界卫生组织发布的研究结果表明，我国青少年近视率已居世界第一。具体数据如下图。
高近视率，影响的不仅是身体健康，更是对国家安全的严重威胁。
导致高近视率的原因有很多，除了学业负担重、用眼习惯不好、缺乏体育锻炼外，近几年影响最大的因素就是手机、电脑、电视等电子产品的普及应用。
网络教学的推广，只会使学生的视力问题更加严重。
②手机监管问题。
手机问题，本身就是中小学生管理的一大难题。
围绕着手机的使用，家长和孩子可谓斗智斗勇。只要牵涉到手机，家里总会“硝烟弥漫”“战乱不断”，既危害孩子成长，又导致家庭矛盾。
而此次网络教学，学生们就像得到了“尚方宝剑”，可算是过足了“手机瘾”。
但孩子的自制力较差，所以对于大部分学生来说，学习只是玩手机的“幌子”，还是合理的“幌子”。
现阶段，大部分家长还在家里，尚不能有效监管，以后家长不在家呢？
家长为什么关注开学时间？很多都是被手机“逼迫”的。
2.教学只是教育的一部分
教育的根本任务是什么？是立德树人。教师的根本任务是什么？是教书育人。
学校教育的目的，不仅是让学生成才，更要让学生成人。
教师，不仅要传授学生知识，还要发展学生的智力和能力，更要陶冶学生的情操，塑造学生美好的心灵。
教学，永远只是教育的一部分，不是全部内容。即便网络教学能够代替教师进行教书，那育人怎么办？
3.学生成长需要各种外部环境
学生的正常成长，需要各种外部环境的共同作用，其中又以家庭环境、学校环境和社会环境为主。
举例而言，班级是学校教育的基本单位，每个学生都是班集体的一员。
在班集体里，学生会懂得什么叫规则，什么叫集体利益。学生能学会如何尊重他人，如何与别人相处。只有长时间生活在集体中的人，才不会凡事只考虑自己，才知道怎样维护集体的利益。
这些内容，网络教学能教会学生吗？
只进行网络教学，失去了学校环境和社会环境，学生怎么能正常成长？
结语
此次全国范围内进行的网络教学，只是非常时期的应急之策。通过这次“实验”，让我们发现了网络教学的很多不足，这为以后的改善提供了经验。
但无论怎样改善，无论是从目前还是长远来看，网络教学都不可能代替学校教学，更不会因网络教学上场导致大量教师下岗。
三石学堂
您好，预祝预柱为您答疑！
受疫情影响，多地大面积推行了网络授课，进行网络教学。因其突破了时空限制，实现了资源共享，体现了时代的发展，教育的进步，在疫情阻隔的情况下架起一座座师生互通的桥梁，值得称赞也倍受推崇。尽管网络教学也暴露了一些问题受到质疑，但其发展环境和发展趋势显示了无尽的活力，让社会各界普遍看好。
工业革命是以机器取代人力，以大规模工厂化生产取代个体工场手工生产的一场生产与科技革命。工业革命在提高生产力的同时造成了大量人员失业下岗！那么网络教学的上场会导致教师下岗吗？
首先，网络教学不可能取代课堂教学。
网络教学相比课堂教学优点在于：1.学习空间、时间、地域不受限制。2.学习内容大多为优秀教师整合加工而成，借鉴内容丰富。3.可回放，利于学生重复学习，不断提高。
但网络教学无法替代课堂教学的这些优点：1.充分适应学生个体差异，及时根据学生认知调整内容和教学方式。2.按照学生注意力规律调整课堂内容。3.针对班级实际，采用学生易接受的方式施教。4.利于检测评价效果。5.利用学生眼睛的保护。
其次，师者不仅仅授其业，还有传其道。
《荀子·劝学》有云“学莫便乎近其人,学之径莫速乎好其人”，意思是对学生而言，接近并喜欢老师，爱戴自己的老师，才能尽快接受老师的影响，这是学而有成捷径。
当社会推行网络教学时，只管教知识，忽视学生个体差异，漠视老师的潜移默化教育做人的作用，如此一来，教育的思想道德教育和科学文化教育的“两条腿”就少了一条。
第三，网络教学的推动需要大量一线教师的亲力亲为。
网络教学的资源收集来源于广大一线教师的经验智慧结晶，同样其发展壮大需要广大一线教师的助力，毕竟网络教学的容量仅限于知识层面，不能解决学生个体差异带来的学困生问题和学生中逆向思维等问题，必竞教无定法，传授知识不是一成不变的。
第四，学生具有个性差异，不同于工厂中的产品。
学生不是产品，是一个个独立的主体，有自已的思维和看问题的视角，自身存在差异性，当然也有一定的可塑性，但不可能都有很强的自律意识和消化网络教学所授知识的能力，同一堂课，后面还有重复练习和耐心的辅导！
可见：
首先，网络教学不可能取代课堂教学。
其次，师者不仅仅授其业，还有传其道。
第三，网络教学的推动需要大量一线教师的亲力亲为。
第四，学生具有个性差异，不同于工厂中的产品。
教师的工作不是简单的重复，而是基于师德力量上的无私的奉献和创造，如何代替！
预祝预柱
网络教学会促进优秀师质资源的合理优先获得生源，促进滥竽充数者快速淘汰，给市场更大的自由组合自然发展的空间，当然网络教育质量好坏还要有合理高效的监管鉴定机制才能做到优胜劣汰，能者上庸者下，贤者上廉者上德才兼备者上！可以更大更好的保障教育的公平性，有德者育贤能！[耶][耶][耶]国之幸民之福！
五好先生陈誓美
事物的变化还是遵循着发展的轨迹。
近几年，互联网的兴起推动和催生了大量的新经济和新事物。打从智能手机开始，微信，购物，短视频，直播……每一个新互联的上场都推动了背后无数的产业链。
网络教学之前就已经在各培训机构兴起，只是鉴于疫情之下安全为上才在学校正式推行，到这并不能影响老师的岗位，只可能对老师在网络授课能力，对网络软件操作等能力有了更高的要求。
对学生来说也有考验，自律性可能要成为决定成绩的新话题了，老师不会下岗，家长开始上岗了。
