天真理念
可以學，但是不要去扼殺小孩的想象力和動手能力，不要去學一些比較死板的東西，短時間看，孩子確實比同齡孩子優秀，但是到二年級的時候是一個分水嶺，孩子成績會一落千丈，而且沒法提高，希望家長能夠重視
數學之師
筆者不贊成學前教育學小學知識。因為小孩子過早學習小學知識，會導致孩子厭學的等一些不利因素。
01、筆者是小學老師，接觸過很多在幼兒園學習小學知識的孩子。剛入學感覺孩子會很多，可是一到年級升高，這樣的孩子學習都下降。
他們都不愛學習了，教新知識筆別的學生學得慢。這是幼兒園過早過度“開發”造成的不良後果。
我教過一個幼兒園上早了，幼兒園裡學小學知識的學生，他寫字筆順對的少。比如“反犬旁”，正確寫法是撇，彎鉤，撇；他寫成：撇，豎鉤，提。怎麼看都彆扭。“草”字，他先寫中間，後寫上下部分。……，太多了，我就不舉例子了。原來是幼兒園不正規造成的，幼兒老師給孩子打字頭，孩子照著寫。老師不管筆順對錯，有的幼兒教師不合格（不是幼師畢業，從社會上找來的），好些知識都教錯了。幼兒是一張白紙，讓幼兒園給毀了（筆者指非正規幼兒園，教小學知識）。
02、幾年前，我教過一個小男孩。他家長說孩子3歲（虛齡，其實是不滿2週歲）上幼兒園，學習小學課。
他媽媽說：我家孩子好教，在幼兒園一年級的課都學完了。會寫多少多少字，會背多少多少首詩。一年級時，發現孩子寫字筆順不對。筆者怎麼糾正都改不過來。他寫字不按筆順規則寫，而且寫得非常快。我看著他正確寫字時，一堂課寫不多少，寫得慢。這個男孩很聰明，但是從幼兒園“先入為主”，錯誤改不過來。現在他上初中了，我打聽別的老師，她們都說他筆順糾正不過來，錯別字多，成績不算好。
03、有一個男孩子也是幼兒園學小學知識，他在我同事班上。一年級時，小男孩還行，有一次得雙百。上二年級時，這孩子直線下降，常常考試不及格。
我同事愁壞了，一樣教，別的孩子都會，他學不會。天天給他補課也沒有起色。他家人說，孩子送幼兒園早（他媽媽不願意哄孩子，送幼兒園圖省心），一年級課幼兒園都學4年了，那點知識孩子背得“滾瓜爛熟”。
筆者覺得幼兒園教孩子課堂常識，生活禮儀，培養孩子學習習慣，生活自理能力等。培養孩子們怎麼交往，怎麼學會和別人合作。幼兒園千萬不要“小學化”，會毀孩子的。為什麼小學生入學有年齡限制，那是因為符合孩子生長規律，切不可“拔苗助長”。
星辰燦爛
只要孩子願意學，學習方法得當，完全可以學啊。拿數學來講，學前教育有一些誤區，主要表現在單練符號計算，數學不只是計算，思維拓展應該全面。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注！不同於幼兒園教學，小學數學比較系統，具有連續性，注重知識分段和銜接。最好的老師是家長自己，因為你最瞭解自己的孩子，也最能發揮因材施教的作用，以下詳解，供參考！
學前數學學什麼？
① 基礎計算
學前階段最重要的是10以內所有數的組成和分解，這是數概念系統建立最重要的部分，也是後學學習20以內進位加法~湊十法的算理基礎，一定要重視。
王老師不贊成過度提前學計算，特別是一些和教材算理衝突的技能型訓練，比如珠心算。數概念系統是基礎，數數，認數，數的大小比較，數位，數的組成與分解，運算能力一定是數概念發展前提下逐步提升的。
數的組成和分拆
數的分成對於孩子理解加減法應用場景及含義也有重要意義，是整體與部分認知的基礎。
② 觀察力與拓展認知
數學題始於觀察，觀察能力決定了學習潛力。這個階段孩子對於事物有天生的好奇心，家長應該多帶孩子去拓展認知，在生活中學習數學，數學的主要課堂應該在生活中，帶孩子走進美妙的數學世界吧。
生活中的學習素材無所不有，無時不在！
→ 單數雙數認知
→ 序數認知
→ 時間認知
→ 圖形認知
我們把孩子帶入到認知場景中，通過問題串的方式進行引導，鼓勵孩子去表達和描述，這本身就是數學感知經驗的累積，這麼多的學習素材，家長應該多利用，王老師一年級趣味數學，設計很多數學活動模板，幫助家長科學設置和引導。
③ 動手操作能力
學前階段孩子以實物認知為主要特點，擺火柴棒，搭建積木可以讓孩子去構建空間觀念，拼七巧板可以加強圖形組合的認知，數獨遊戲可以培養數感和數字推理，骰子數學可以引導多步思考，很多好玩的活動可以親子一起參與，何樂而不為呢？玩也是一種專注的思考過程。
結束語：孩子學什麼，完全取決於家長的教育觀和數學認知面，數學不只是枯燥的符號運算，還有很多好玩有趣的益智練習素材，前提讓孩子愛上數學，喜歡上思考！以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
作為家長，答案是唯一的，那就是學！
第一，幼兒園現在不允許教授文化課知識，它不代表小學老師就會慢慢從基礎給挨個兒弄紮實了，老師也沒得那麼多精力。
第二，啟蒙很重要，不僅僅是因為孩子能不能學懂多少內容，更多的是孩子自信心的初步建立，如果孩子上學就許多地方不及上過銜接班的學生，慢慢就會失去自信。
第三，學習更多是一種習慣。我的孩子下期讀一年級，也才剛剛開始教，寫了半個月的字了，你可以看看下面圖片，對於初學來說，算是有點感覺了。
第四，家長不要兩極分化的思想。有的家長是說不教知識，就完全聽之任之；而另一部分教知識的有的又在力求面面俱到，恨不得把一年級知識都教完，這兩種都是不可取的。
給孩子做個規劃吧，每天一兩個小時，按計劃堅持下去就一定能有收穫。一起努力！
體制老油條
學齡前的教育，是未雨綢繆還是揠苗助長
很多父母為了不讓孩子輸在起跑線上，在孩子沒有達到入學年齡前就報了很多的培訓班。其實學齡前兒童學習知識並不重要，教會孩子自我學習的能力，培養良好的生活習慣才是最重要的。那麼學齡前兒童到底應該學什麼？
1.學習語言，數學和科學。
孩子可以通過玩積木學習數學。搭圖形，搭完之後數一數多少塊，推倒再搭別的圖形，再數一數多少塊。學習語言要多看兒童書籍，積累詞彙，而且要多找機會，鍛鍊孩子多講解。學習科學，可以多接觸一些百科全書，科幻類，還可以多帶孩子參觀科技館。
2.學習如何愛人接物，以及處理人際關係
可以在晚飯做好之前，讓孩子坐在椅子上等待幾分鐘，讓他們學會等待。另外在幼兒園要學會跟小朋友分享食物、玩具。要多與小朋友一起遊戲，在遊戲中學會協作。平時在家裡要做些力所能及的家務，要學會尊敬長輩。
3.引導孩子參加體育活動，積極鍛鍊身體。
家長可以多與孩子做做遊戲，和孩子一起到公園，遊樂場，參加體育活動。要多帶著孩子去觀看籃球，足球比賽，培養孩子對體育運動的興趣，多與孩子做些適合他們的運動，像乒乓球。
4.培養孩子的藝術興趣。
要在平日留意孩子是否有這方面的天賦，塗塗鴉，接觸一下樂器，讓他們從小感受到藝術的氣息。如果有這方面的興趣，可以請專業的老師好好培養一下
5.養成學習的能力
要引導孩子多讀書，通過書本學習知識。在孩子看書的時候，要慢慢的養成自己看書的習慣，只有在遇到不認識的字，或者不理解的時候才可以問家長。這樣他就可以一點點學會自己看書。對於涉及到孩子的事情也要多聽聽孩子的意見，讓他們學會分析和處理自己的事情。
對於學齡前兒童，我們要尊重幼兒的成長規律，放下焦慮。孩子的一生是一場漫長的旅行，風物長宜放眼量。同時也給孩子一個快樂的童年。
北海有魚930
首先，幼兒園的教育直接會影響到小學階段的學習。有一個現象叫小學三年級的現象，這個現象就是說小學三年級是一個分水嶺。在幼兒園如果學了很多的小學知識，那麼他的小學階段三年級之前成績非常好，但是到三年級之後他的成績可能會下滑。相反的，在幼兒園沒有學過多少知識的，在三年級之前他的審成績可能不是太好，但是他的三年級之後的成績可能會上升。為什麼會出現這種情況？就是興趣。
其次，對於在幼兒園已經學了小學知識的孩子，當它在小學一年級到三年級再學的時候，他感覺內容不新鮮，措施的學習沒有了興趣。相反的對於幼兒園沒有學過的，他在小學階段始終都是感興趣的學習。
最後，據上面所說，我們得出結論:孩子在幼兒園要適量的學習，不要過度的學習小學知識，不學也是不可行的。【你同意上面所說的觀點嗎？】
【希望我的回答能給你帶來幫助。我們專注於知識技能分享，持續更新中。如需相關資料或者需要幫助可以關注我們的頭條號。】
菲菲的知識小屋
你好，我是一名幼兒老師，希望我的看法對你有幫助。
不知道你看過《指南》和《綱要》嗎？幼兒園主要的學習形式就是遊戲。3-6歲的孩子活潑好動，形象性思維。小學的學習方式不適合幼兒園的孩子。
孩子超前學習，可能在一年級的時候成績還比較好，家長沾沾自喜。但是一旦過了三年級，提前學習小學知識學生，之前的老底都用完了，自主學習能力又沒有得到提升，這個時候就會成績下降了。
會玩的孩子才更聰明，想象力和發散性思維也是在遊戲中培養的。幼兒園重要的是培養孩子養成教育，自理能力，語言能力，探究能力等等。
為了孩子未來，不要提前學習。
哎哎小貝
我的觀點是：但凡孩子可以輕鬆（輕鬆、輕鬆）接受的知識都可以教授。
家長要承認孩子個體之間的差異，先天資質有優劣，智力發育有先後。不能老是看人家的孩子怎麼怎麼樣，一定要搞清楚自己的孩子怎麼樣。揠苗助長和弱智教育都不可取（所謂弱智教育就是孩子智力發育快，很早就會表現出學習慾望，而家長不能及時滿足孩子的需求，堅持以玩為主，就會錯失最佳啟蒙時機）。
要注意兩點：
其一，不能照著小學教材教孩子，更不能讓孩子接觸小學課本。幼兒園學過的知識再強迫孩子一二年級繼續學，對孩子來說上學就變成枯燥的複習，會嚴重挫傷學習興趣。
其二，要根據孩子的接受能力選擇教育內容，不能胡任意拔高。孩子的理解能力受生理和心理發育所限，教授過於深奧的東西會擾亂孩子的正常思維，增加孩子負擔，挫傷學習積極性。
馭水客
學齡前的教育並不是說在幼兒園一定要系統的學習課文知識，而是在家庭教育上要教會孩子如何遵守規則，如何與人相處，如何照顧自己的能力，同時要穿插一些生活常識。在上小學之前，建議孩子能夠通過家庭教育學會基本的加減法，要有500字以上的識字量，幼兒園大班下學期就可以嘗試學寫字，掌握基本筆畫及相關字的寫法，拼音可以學，但是不用全部掌握。尤其是識字非常關鍵。
好字幫手
個人家長認為學前教育應該適時、適量的學習一年級相關課程內容體系，否則孩子進入一年級無法跟上教師的教學進度和授課內容知識，這是大多數家長平時的經驗之談。現階段的教材內容從識圖理解、形體辨別、數理統計、數字運算都具有一定的難度，如果剛開始沒有家長的輔導，部分孩子根本無法學習。
幼兒園教育本身也就是非常重要，雖然當前幼兒園教育要求不能夠學習小學階段課程內容，但按照學前教育大綱要求，幼兒園教育教學的確與小學階段教育相銜接，而且非常重要、銜接緊密。現階段小學一年級設置的課程內容知識，從圖形形體識別方面入手，參與了數理簡單的運算，有些內容甚至家長都看不懂。因此現行教材內容學習過程中，如果一年級學生入學，孩子沒有接受學前教育經歷，是很難在短時期內適應一年級課程內容學習過程。
目前部分一年級適齡兒童入學報到之時，學校要求孩子必須要能夠識別至少300個漢字，而且要能夠從1數到100，會簡單的數字加減法等，否則不能夠順利入學。雖然這些規定比較“苛刻”，但也能夠反映出孩子學前教育和幼兒園教育的重要性。
正如有些家長所說，孩子能夠在一年級做好學習知識過渡，孩子能夠準確、高效的從形象思維邏輯能力過渡到理性的思辨能力提升，就會為今後的綜合學習打好了一定的基礎。
但實際在幼兒園教育學習過程中，孩子是不允許學習小學課程的，部分孩子在一年級階段學習成績比較好，部分家長就會非常高興，實則大多數孩子在三四年級有一個臨界點，大部分孩子在小學階段的前三四年學習過程中由於個體獨立思考能力和心理認知程度的不同，學習適應能力千差萬別，但三四年以後孩子的思維品質會逐步完善，學習狀況有所改變。
最後，按照學前教育要求，學前教育階段孩子主要是在娛樂遊戲和形象識別培養過程中歷練堅毅的學習意識，不允許學習小學課程的，但可以穿插簡單的形體思維運算，根據孩子的興趣愛好和綜合動手能力，孩子的培養過程也具有差異。但部分家長通常根據孩子的能力具體簡單的要求少量簡單的一年級學習內容，為了能夠順利進入一年級，這也無可厚非。
