英国小学第一关键阶段KS1（1-2年级）的图书内容一般会涉及到一些高频单词和“可解码”词汇，主要目的是为了锻炼孩子们相应学习到的自然拼读知识，培养良好的初期阅读技能基础。
而到了第二关键阶段KS2（3-6年级）对应级别的图书内容就会增加更多的文体场景设置，配合相应的课程大纲拓展孩子们利用阅读，通过阅读来汲取多学科知识的能力。
课堂老师带着读，课后学生独立拓展阅读，再加上泡在图书馆的时间，平均一个英国小学生每周也能达到2-3本图书的阅读量。此外，家长还应该给孩子提供除了学校要求的阅读书目以外更多的阅读内容。在小学低龄段，家长依旧需要给孩子读故事，这项内容也是不可或缺的。
最终，英国“小升初”考试，都会对学生的阅读能力做出评估。
英国的小学毕业考试SATs KS2（10-11岁）一般在五月中旬连考四天，两天英语，两天数学。其中英语主要考核：
阅读理解（Reading）：一个小时，三篇文章，小说、非小说和诗歌类都有，回答问题，总分50分。有选择题、判断题、连线题、简答题、问答题等等。
语法、标点和拼写（Grammar，Punctuation and Spelling）：语法和标点是一套卷子，45分钟，总分50分。题型有选择、判断、填空、重写句子等等。拼写是另一份卷子，15分钟，总分20分。老师读20道题，需要学生准确拼写出相应的单词。
这都需要平时在学校和课余时间孩子有充足的阅读量积累。学校的老师一般还是会有小组性的阅读指导，并且教孩子们如何进行阅读和写作。具体就拿英国小学
Year 1 的大纲内容来说：Reading - 单词认读
- 语音拼读的知识和技能，通过拼缀正确读出陌生词汇；
- 掌握音形对应GPCs的规则，并能读出以–s, –es, –ing, –ed, –er 和–est结尾的词汇；
- 能读出缩写模式的单词，例如I’m, I’ll, we’ll ，并理解省略部分代表内容；
- 读一些拓展拼读知识的课本，大声、准确的读出来；
Reading - 阅读理解
- 听读，并且和同学讨论诗歌、故事和非小说类读物；
- 老师鼓励学生把所读/听到的内容和自己的生活联系起来；
- 重点熟悉一些重要故事，童话，经典，并且能够复述内容，讨论其中某个角色；
- 讨论阅读中题目和事件的意义；
在Key Stage 1（从Reception 到Year 2 ），阅读就是最重要的家庭作业。英国的家长们每晚都要陪孩子读书，时间不长10-20分钟左右，还要做好记录；一般英国小学规定的阅读时间：
- Year 1和Year 2 ：1周60分钟；
- Year 3 和Year 4 ：1周90分钟；
- Year 5和Year 6 ：每天30分钟，周末或更长；
在课堂上，老师会教给孩子如何讨论文章中的内容，他们应该在文章中应该知道什么如何找到他们所需要的内容，同时还可以借助字典来查找所需要的内容。在这个年龄段，孩子应该能够更加独立的进行阅读和写作，能够更加自如的有热情的做一个阅读者和写作者。
在阅读中，两个因素直接影响着孩子的阅读能力和自信心：
- 语言理解过程Language comprehension processes
- 单词识别过程Word recognition process
很多孩子在家长不停的重复要求阅读中会有逆反情绪，或者直接拒绝阅读。家长应该掌握好学习新单词或者句子与阅读兴趣之间的平衡。不要一味追求学习新单词而忽略了阅读给孩子带来的乐趣。英语语言理解需要循序渐进，慢慢提高。如何提高呢？又如何知道孩子是否真正的理解了文章内容呢？可以对孩子进行这样的引导：
首先在阅读前：
- 孩子应该首先观察封面，根据书籍的封面和书的名字预测书的内容。
- 可以和以前读过的相关主题的书做比较，找出作者和插画师的名字。
- 如果孩子以前读过这些作者的书，可以拿出来进行对比和讨论。
- 家长可以给孩子短暂的时间大概翻一下整个书，我们管这个过程叫Picture walk。
在阅读中：
- 针对故事中的人物进行提问，这些问题可以和孩子个人的相关经验有关系，不要提问一些他们不熟悉的问题。
- 注意孩子是不是用手指跟着句子的正确方向在阅读（从左到右，从上到下）
- 注意孩子能否读出故事中的句子，以及单词中的不同发音。还能够指出他们已经学过的高频词。
- 在阅读中，能够讨论他们不熟悉单词的含义
通过以上的这几个问题，家长应该可以启发孩子对已经读过的书籍进行更加深入的思考，同时能够检查孩子是否真正的理解了书中的内容。
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