“兒童教育，一直是個非常熱門和困惑的話題。之前在我們的公眾號上也陸續發過一些相關的討論。最近我的好友筆名‘欣欣媽’，也在知乎上開了一個欄目，專門討論教育相關的內容。於是，毫不猶豫地邀請她也在「愚不可及」公號上開了個專欄。”
過去因為工作的關係，經常坐國際航班，如果趕上學校假期（國外的或國內的），同一個航班就會有很多孩子。說實話（並沒有任何看不起的意思），我很害怕在上飛機後發現上面有很多中國孩子，因為這意味著在接下來很長的飛行時間裡，在這個狹小的空間將充斥著各種噪音。與之相反，如果一個航班上比較多其它國籍的孩子，哪怕當中絕大多數是3-6歲學齡前的孩子，吵鬧聲卻比較少。
也許，中國很多孩子不僅只是不去考慮家長的感受，他們也不會去考慮除自己之外的其他人的感受。所以，我覺得中國很多孩子需要提高的恐怕不只是如何去為家長考慮，而是如何去為身邊的人更多地考慮。
你不能說造成這一切的原因是中國的很多家長不重視教育，其實中國的家長，特別是廣大中產非常重視孩子的教育，我身邊的同學、朋友，每月投入在孩子課外補習的金錢幾千上萬的大有人在。
但是在中國，確實有很多家長並不怎麼重視孩子品德的培養。什麼是品德？就是道德品行。講得直白點，是一個人與世界、與他人相處的態度、行為。
記得我們讀書時思想品德課是絕對的副科，老師不過是照本宣科，在大考前還得讓路給語數外補習，我們從小受的教育，最重要的就是分數，考個好大學，大多數人從來沒被灌輸德行是很重要的東西。但其實有一定的年齡和閱歷後越來越有體會，品德很重要，因為它決定了我們在面對事情時會如何選擇。
我有一位女性朋友以前是國內一家消費類產品創業公司的高管，該公司早期在圈內很被看好，她自己和幾位朋友在她的介紹下也對公司進行了一定份額的投資，但後來在經營的過程中她發現老總的思想理念跟不上，而且公司有大量的銷售數據造假，於是要求退資，她擔心朋友的錢退不出來，就把陸續爭取先退出來的錢都悉數還給了朋友，把朋友們的錢都退完了才退了自己的份額。因為這件事情，有一位投資圈的朋友對她的人品非常認可，在她的幫助下，我這位朋友現在是一隻風險投資基金的負責人，事業上應該算是“金領”了。
這是一個發生在我身邊的一個職場故事。而這些年來，由於工作的原因也接觸了不少企業家。有大起大落的，也有做得比較穩健成功的。在和他們的交流過程中我也觀察到一個很有意思的現象：就是很多“大老闆”其實學歷都是不高的，從專業的角度來看，知識水平絕對比不上他們手下的那些員工們。而且他們中的很多人，一眼看上去反而不是那麼“精明”的。他們經常和我總結的一句話是：“做生意，就是賺人心。”我想，這裡的“人心”含義應該是比較豐富的，既包括了“情商”也包括了“品德”，否則為什麼這麼多的專業人才，有想法的人，願意跟著他幹呢？難道僅僅是因為工資嗎？
四書中的《大學》講到：“德者，本也。”品德是一個人的立身之本，應該是首要需要培養的。
如果把一個人的技能、才幹、知識比作交通工具的話，一個人的德行就是導航。如果方向、路線對了，交通工具性能越好，到達目的地的速度越快。但是，如果方向、路線錯了，交通工具性能越好，只會離目的地越遠。
北宋著名的詩人蘇東坡21歲就高中進士，並深得主考官歐陽修的讚歎與喜愛，一時名震京師，但觀其一生的仕途，卻是異常坎坷，顛沛流離，在他40多歲被貶到黃州充團練副使時得了一個小兒子，蘇東坡很高興，寫了一首《洗兒戲作》的詩，詩的頭兩句便是：“人皆養子望聰明，我被聰明誤一生……”看來當時的蘇東坡對自己還是有反省的，知道自己聰明反被聰明誤。
今天，在家長們大量給孩子補習英語、數學、編程……的同時，其實更需要重視的，是讓孩子掌握人生的導航。
一. 少說教，家長以身作則。
對於親密關係，語言的力量有時候很強，但這種情況多見於負面案例，例如父母或者伴侶的某句氣話，能讓我們介意幾十年，梗梗於懷；有時候語言的力量又極其微弱，例如他們說的是正確的廢話。
所以，對於孩子品德的教育，父母身教的力量遠超於言教。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
二. 對於低幼齡兒童要潛移默化、潤物細無聲地影響Ta。
孔子有句話：少成若天性，習慣如自然。意思是兒時養成的習慣就像人的天性一樣牢固，很難改變。等到孩子年齡比較大了，才想糾正某些行為，除非是當事人自己有反省，有強烈改變的願望，否則非常困難。
除了家長身教的影響外，對於很多低幼齡兒童，擺事實講道理基本是沒用的。我覺得能潛移默化影響小孩子的，好的繪本是一個不錯的選擇。
我自己的孩子欣欣，從1歲多獨立行走開始，總是喜歡打他遇到的別的小朋友，每次打人時我們都會反覆叮嚀這樣不可以，其他的小朋友會疼…… 說了好幾次總不聽，他爸爸還會打下他的手以示懲戒，不過效果都不好。弄得我們每次帶他出門都很緊張，生怕他靠近別的小朋友。
同時在他1歲5個月左右的時候，原來比較“愛分享”的欣欣開始有了一些物權意識，從那時開始，凡是他喜歡吃的東西從來不捨得給別人，無論我們如何引導都不行。（但是我們還是尊重他的想法，儘管他不願意分享，我們並不會因此強迫他，或者指責他。）
後來，我在網上買了幾套知乎大神們推薦的經典幼兒行為規範的繪本，不過沒想到他很喜歡，總是主動要求我們給他讀，基本我和他爸爸每天給欣欣讀繪本的時間累計超過一個小時。
從我們開始給他讀繪本開始，欣欣打人的行為就逐漸消失了，包括他發脾氣時喜歡跺腳大聲嚷嚷、吃完飯喜歡把盤子從桌子上扔下去的行為也都一併消失了，欣欣也開始願意把他正在吃的好吃的食物分享給他人。真是令人喜出望外。
當然，我們也有一些其它的鼓勵行為，例如他分享後我們會給他更多，當他發現分享後東西並不會減少反而會更多時，也就更促進了他分享的行為。
三. 對於長大了，有一定自理能力的兒童，不妨讓Ta做做家務。
對於更大一點，有一定自理能力的孩子，可以開始和他講一些道理。不過我總覺得“講道理”的效果因人而異，特別是對那些已經上學了，有了一些自己想法的孩子。如果小時候的習慣沒有養成，到了學校又受到周圍同學的影響，講道理的效果往往不一定好。
這個時候，不妨讓孩子多參與一些力所能及的“家務勞動”。
現在很多孩子的課業壓力很大，所以關於家務活，一般都由家長“包辦”了。其實做家務是一種很好的教育。一方面可以培養孩子的耐心和責任心，譬如每天定時定點”倒垃圾“；另一方面也是最關鍵的，能夠讓孩子切身體會到生活的“辛苦”和他人的不易。
其實很多時候孩子不能夠體會他人的感受，並不是孩子太“熊”，而是在他的概念裡，孩子並不覺得這樣做，周圍的人會為此付出什麼。而如果你希望你的孩子能夠有“同理心”、能夠換位思考，
很重要的一點就是：孩子有過類似的生活經歷、體驗過付出的辛苦、以及當勞動成果被人破壞時的真切感受。做家務，就是一個很好的經歷。
最後，我想說父母對於孩子的尊重固然重要，但尊重不等於縱容，畢竟玉石沒有經過切磋琢磨是無法成為精美的玉器的。
關於兒童教育
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主撰稿人：北川先生
華南理工大學客座教授
文化部特聘傳統文化講師
青島恆星國學院特聘教授
歐洲東方商學院學術總監
廣州菊坡國學書院副院長
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