雨灑江湖
現在的老師真的很難，如果所有的學生都不犯錯誤，那麼老師何必要處罰學生，難道學生犯了錯誤應該表揚？如果是學生自己一個人不學習，不影響其他人學習，也不要欺負其他的同學，老師不管他也罷，問題是反是不學習的同學，都影響其他同學的學習，老師不管誰來管？好多的家長認為老師處罰自己的孩子是錯誤，那你管好自己的孩子，不要讓他影響到其他的同學。
蔡軍東
體罰是明令禁止的違法行為，通常有用教棒打學生的手或屁股，用手直接打學生或用腳踢學生，用書本或三角板、圓規等抽打學生。由於學校大會小會都講嚴禁體罰學生，且是紅線，現在幾乎沒有老師體罰學生了。
變相體罰，以前指的是，讓學生站著上課，罰抄作業，到操場上指定跑多少圈，以及讓學生去體力勞動等。不動手辱罵學生叫心罰。
去年，“教育懲戒權”意見徵求稿中，已有“讓學生站不超過一節課的時間”，“面壁反思”，“帶離教室進行隔離”，“進行適當的體力勞動”，以及“家長陪讀”，“勸其轉學”等內容。由於教育懲戒權還沒有正式實施，所以，現在教師只能使命學校允許的教育方式。據我所知，依法從教是絕大多數教師都有的意識。
紅藍推演
1、什麼是體罰？就是對一個人進行外力的打擊，如用棍棒，拳打腳踢，對一個人的身體進行傷害，使被打的人皮膚或骨頭造成損傷，皮裂骨折及體內出血等。
2、什麼是變相處罰？
強迫一個人在烈日下暴曬，不允許喝水，強迫一個人幹超出人體能力的體力運動或者通過語言的方式進行辱罵、抵毀，羞辱等言行。
3、老師能不能懲罰學生？一開始我認為老師是可以懲罰學生的。但是，通過全國各地相繼報道的老師懲罰學生的視頻後，我改變了原來的想法。覺得老師不能懲罰學生。為什麼這樣說呢？本來，老師懲罰學生的目的就是要令學生懂得遵規守矩，不違反校規班規，認真聽課學習，做一名遵紀守規的三好學生。在懲罰過程中達到教育學生守紀律的目的。現在不贊成老師懲罰學生是：現在的老師懲罰學生已經超出了教育學生的範圍。打一二下是為了讓學生記住，不聽話是要被懲罰的，痛在皮上，印在腦海裡。懲罰只是手段，教育才是目的。可惜啊，老師對學生的懲罰手段大大的超出了教育的目的，對學生瘋狂的拳打腳踢，為了發洩老師心中的憤怒，雙目烈火，早已把教育學生的目的忘記得一乾二淨啦，學生已經表明自己錯了老師還不放過學生，非要把學生打得皮開肉綻，骨折，甚至把學生打至終身殘廢也再所不惜。早已把法律《未成年人保護法》拋到腦後。這可是違法犯罪的行為啊！當然這種行為只發生在個別老師的身上，不能代表所有的老師都會這樣。但是，就這麼個別的老師的惡劣行為已經警示所有的老師，對學生的教育不能只是用單純懲罰來處理，三觀教育才是教育學生的目的。學生沒有好的品德，分數再高也會迷失人生的目的。
老遲84926257
您好！很高興回答您問題。
《中華人民共和國義務教育法》第二十九條：教師應尊重學生人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。
學生是一個完整的生命個體，個體之間就會存在差異，作為教師應因材施教，促進學生的充分發展，、全面發展。體罰是明令禁止的，那麼何為體罰呢？何為變相體罰呢？教師能不能懲罰學生？
1、體罰：對學生進行身體上的懲罰，比如：打手心、打屁股、罰站、罰跪等。通過這樣的教育方式讓孩子聽話，對學生身體上不僅會產生影響，而且學生心靈也會受到危害。素質教育提倡：老師與學生之間需要相互尊重、讚賞、民主，並不是一味地要求學生怎麼做；
2、變相體罰：要求學生罰抄、罰做、諷刺挖苦、等。這種對學生心靈上的傷害超過體罰，對學生人格也是嚴重的侮辱。教師要學會換位思考，才能更好的培養優秀的學生；
3、教師能不能懲罰學生？答案是肯定的，不能！那對於調皮搗蛋學生怎麼辦？我想說，只要你從事教師崗位，永遠都避免不了會遇到調皮搗蛋的學生。至於怎麼應對，建議在教學中逐步摸索出一套方法吧，畢竟每位老師都有“制服”學生的辦法。
多和學生交流，瞭解學生狀態。這就是為什麼現在的教育對老師的要求會更高！不能打，不能罵，那就和平共處吧，和平共處那就終身學習，反思教育經驗吧。
平凡練家人
體罰即用罰站、跪、打手心、打板子等方式來處罰孩子的錯誤的教育方式。筆者認為：望文生義，體罰就是通過暴力手段對孩子身體進行責罰，以造成身體的疼痛感為突出特徵，使犯錯者身體受到懲罰，從而達到教育的目的的行為方式。
變相體罰即為間接體罰，就是不直接讓受教育者身體疼痛，而是通過一定的形式，經過一定的過程後才能感到身體疼痛或身心受到傷害的行為方式，如抄作業20遍50遍等簡單粗暴的教育方式為變相體罰，這種變相體罰對學生的身心傷害更為嚴重。
懲罰是一種常見的教育手段，是對學生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學生身心健康能承受的前提下采取的教育措施，對學生能夠起到教育和警示的作用，是一種行為和手段，所以老師可以適當的進行懲罰，但要有度，不能把懲罰當體罰或變相體罰來使用。
春雨潤無聲之教育
我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！
巜未成年人保護法》和巜教師法》都明確要求教師對學生不能進行體罰和變相體罰。但是兩法中都未對體罰和變相體罰作出法律界定。
那麼該如何解釋體罰和變相體罰呢？
一，體罰。
巜現代漢語詞典》中是這樣解析解釋體罰的：用罰站、罰跪、打手心、打板子等方式來處罰兒童的錯誤教育方法。
這也就是說，體罰是用暴力的手段對學生的身體進行傷害。
通俗說，就是打學生。
二，變相體罰。
顧名思義，變相體罰就是換了一種方式體罰學生。也就是說不用打的方式，而用與打差不多的讓學生難受的方試。
這種方式最常見的形式是：罰抄課文或作業、罰錢、罰做值日、罰站或逐出教室、辱罵學生或諷刺挖苦學生等。
因為巜未成年人保護法》和巜教師法》規定不能體罰和變相體罰學生，所以，教師是不能體罰和變相體罰學生的。
至於懲罰，是另一個概念，《未成年人保護法》和《教師法》中沒有提及，所以，從概念上說，我認為教師是能夠懲罰學生的。
但是，什麼樣的行為是懲罰呢？
我們看到，變相體罰已經把能起到處罰效果的行為都包含了。
所以，在現實教育中，教師已經沒有什麼方式可以對犯錯誤的學生進行必要的懲處了。
也正是由於這樣的原因，使得教師在教育學生的過程中左右為難。
對犯錯誤的學生給予懲處吧，家長就要找教師的麻煩，到學校裡討說法，一度形成了“校鬧”的風氣。面對家長的行為，教育行正部門和學校就要處分教師。一旦有一例發生，所有的教師在面對教育學生時就襟若寒蟬。使教師在教育學生時沒有一點權威可言。
對犯錯誤的學生聽之任之吧，全社會都要口誅筆伐，說現在的教師只知教書不知育人。
這種情形，大家有目共睹。新冠狀肺炎病毒出現之前的網絡上，隨處可見討伐教師的文章。
為此，為了解決教師育人的困境，2019年全國人大常委會明確提出要給予教師懲戒權。
但是，到目前，教育部的具體政第還未出臺。
很多人六七十年代出生的人，說到學校教育，總是感慨地說：我們上學時在路上看到老師都是害怕的。因為那個年代的老師是有懲戒權的。不管老師，還是學生和家長，似乎是約定俗成的。但是，現在，時移世易，老師、學生、家長又約定俗成了另一個概念：老師是不允許懲戒學生的。
相信，過不了多久，教育部的懲戒學生的政策將會出臺。
一旦政策落地，教師在教育學生上就能有規可依，就能讓學校教育變成教書和育人兩條腿走路。
總之，教師的職責歷來是既教書又育人，不能因為懲罰學生的原故而變成瘸子教育。
張旭語文
體罰,有悖師德,為法律所不容。教師法第三十六條提到,“體罰學生,經教育不改的”,給予教師行政處分或者解聘；義務教育法第二十九條也規定,不得有對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
體罰，指對未成年人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為，可以表現為打屁股、打手心、罰站、罰跪等。直接的肉體打擊是體罰，罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動、罰抄寫是變相體罰，威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊也是變相體罰，甚至是比直接的身體打擊更易傷害學生的體罰，批評也有變相體罰之謙。人們已將體罰模糊與泛化，一個體罰加上變相體罰，造成了教師對學生碰不得也講不得。
龜仙島
對學生的體罰是指通過學生難以承受或不應承受的行為對學生身體造成傷害的處罰。而變相體罰是雖未對學生的身體造成直接傷害，卻變相利用語言，給學生設置不利於自身發展的環境，罰做一些難以完成任務等冷暴力傷害學生心理的處罰。教師不是不能對學生處罰，但應注意，一是處罰的出發點、目的都是真心為學生好。二是一定要把握好處罰學生的度，過度時，好心就顯不出來了。三是一定要尊重學生的自尊，堅決不能用侮辱、歧視性的語言、行為處罰學生。
孤行者39405521
體罰就是指對人體進行外力作用，致使受侵害人的身體及心理受到傷害，如造成肢體受損，精神恍惚，出現心理障礙等。變相體罰是指對受害人進行的一種非暴力行為，但造成的後果同樣會給受侵人從身體和心理兩方面傷害。我認為作為老師不能體罰和變相體罰學生，但對學生進行必要的懲戒是應該有的。懲戒是指對被教育對象出現的錯誤言行，所採取適當的懲罰，讓學生明是非，辯事理，棄惡從善。
北票大海
暫且不說體罰和變相體罰法律允許不允許，就估且順著個別人總喜歡看出亂子的想法說可行，我只想問一句管用嗎？一打孩子就聽講了，一罵孩子就愛學習了，一罰站孩子就什麼道理全都明白徹悟了，就能從裡到外大變化，那就動員老師和家長約定一齊打孩子，畢業後看看到底有多少孩子被打成才，怕就怕只能是屈打成招吧！我猜得透個別主張體罰學生的老師心理，實際上他們要的就是想讓孩子屈招聽話，一聽話學生就都老實了，他就顯著有威嚴也唬得住人了，就是不問問自己在教育孩子問題上是不是真想辦法了還是真的黔驢技窮了，最後沒轍必須得尥這一蹶子？要照我說還是在孩子身上積點德好，別老想來省事和解氣的，我們已有許多的優秀老教師一生熱愛教育事業奉獻教育事業，請向他們不恥上問一下有靠體罰學生取得教學成果的嗎？如果有，那我就從裡到外服了。
