迷失的風向
首先是语言文字运用，五道选择题，之前还看过字音字形，后来这一题取消了，于是这五道题就变成语文的文学素养的考察，什么成语词语辨析，这个就要多看看成语词典，或者古文献资料，毕竟很多成语出自古文，推荐去看看中国成语大会，还蛮有趣的。词语这个多看书锻炼出语感，在不能准确判断下还是可以考语感选出来。然后还有古诗文分析啥的，多看看古诗文或者文学作品近现代中国作家的作品都很不错，比如老舍的，巴金的，当然鲁迅先生的书是那种学思想的，要多思考才能看得懂，主要鲁迅先生他是白话文的先驱，所以文章可能会有些通假字或者有点不通畅的地方/手动笑哭，可是我还是很喜欢鲁迅先生哒！真的很深刻！还有对联，这个我也不知道看什么书可以积累，大概就是什么平仄啥的我也不太懂，反正有的根据声调也能选出来。不知道现在还考不考病句，病句这个多做做题没什么问题。
然后就是文言文，多看看古文方面的，我推荐个世说新语吧，其他的史记啥的也可以，因为世说新语比较有趣，看文言文的时候要注意实词的意思，会比较多，多积累吧，虚词感觉就那么多，多看看肯定大多能碰上，不过如果单纯想看文言文，世说新语真的很适合~
然后就是阅读理解了！！！这个真的我也不知道怎么提高，有的时候个人的经历生活环境真的可能会让你对一篇文章有不同的理解，不过多看书可以让你看到更多的别人的经历生活和环境，所以这里就要引出一点，读书要思考，比方说上文提到的鲁迅先生，我初中的时候很不喜欢先生，但是那时候不懂事对吧，上了高中再次看鲁迅先生的文章，我觉得真的很棒，思想真的很深刻，令人深思。而读书时思考了，你才能和作者一起进入这个作者构造的世界，才能懂作者的喜怒哀乐。
最后的重头是作文，材料作文，首先得分析材料，然后根据你分析的思路开始写作文，而这个时候，你平时读书时思考的深度还有那些读书笔记，在这个时候就有作用了，文章的深度，确实是关乎到一篇作文的分数，阅卷老师整天看那些肤浅的"傻白甜"看到牙都疼，谁又不想来一次思维的碰撞呢？
至于作文相关的书籍，我还真没法推荐，多看，什么类型都可以看，杂书有的时候在作文上真的还有点儿用，哪怕是一些漫画，里面都有一些思想，你觉得很好你就可以记着，说不定哪天就派上用场啦~
至于读书笔记摘抄抄些啥，个人觉得吧，可以记点你觉得很棒的思想，毕竟你有一个思想，我有一个思想，我们两交换，就有两个啦！第二个就是好词好句吧，学习学习不同作家好的措辞与语言。
不过最主要的是你要热爱读书，热爱语文啦~只要你爱，一切不是问题！
啊，可能语言逻辑有点问题，我也不是啥语文学霸，现在不过一只北京躺的大学狗，希望自己的这些经验可以帮到题主~希望题主在新的高中生活中在语文方面有所收获~
Hi繁花
作为一名语文老师，我认为二者有联系，但不是必然联系。
阅读量会影响一个人的语文能力（语文成绩），但不决定语文成绩。一百个语文老师之中有99个都会说“多读书，语文成绩才上得去。”之类的话，而且道理跟你说一大堆；可是，我们也常常会发现很多人读了很多书，可语文成绩也不见得好啊，反而有些看起来没怎么读书的人，语文成绩挺好的。这是什么原因呢？
一、决定任何一门学科成绩好坏的，一定是思维。
思维方式影响着学生的一切学习行为。思维好的人看一本书的收获可能是90分，思维差的人看一本书的收获可能是20分甚至0分。人与人之间的差距一定是体现在思维上，而并非阅读量上。
那么思维差怎么办呢？
二、思维能力，一是天上的，二是后天学习养成的。
天生的就不说了，无法改变，那么后天如何通过阅读提升思维呢？如何让阅读变得有效呢？这个可以聊一聊。
1.带着手和脑读书——读书要思考
读一本书或者语文上的一片文章，我们一定不能走马观花，而要边读边思考，也即是要调动起自己的眼睛、手、心还有大脑。这就涉及到读书法了。眼睛当然是看，脑袋肯定是思考，手就是写自己的想法，画重点句子，摘录重点句子。这有如此精读，你的读书才是有效的，这样读一本顶过你读十本。长此以往，你的理解能力、思考能力也就上来了。
2.语文的读书另有不同——读出方法
特别是读一篇文章，我们不光要读懂文章写了什么，更重要的是要读懂文章是怎么写出来的，也就是读懂作文的方法。比如《匆匆》写了时光不知不觉就从我们身边溜走了，告诫我们要珍惜时间。这只是理解了写了什么，更重要的是如何写成的，我们不得而知，那么，这样的读书对我们来说有什么提高呢？没有嘛。
3.只有不断地练习才能有所提高
前面是为了输入语言、学会思考，之后就是要学会运用了，学会做题了。阅读题需要掌握答题模式（这个资料书上都有）。
作文不用说，更要多写，多改。
总之一句话，多读多思，多思多读，多读多写，多写多读，才是提高语文唯一的方法。语文成绩好的一般都是思维好，看书时也能有自己的思考，二者都具备可喜，只具备其一，通过不断努力也不会差，二者皆不备，学习那就是徒劳了。
语文界的小黄老师
很有关系，个人认为，文学作品的阅读对于语文成绩有如下帮助：
阅读文学作品的意义之一，在于培养自己的思维能力。读一篇文章，既要见疑即问，也就会养成“于无疑处生疑”的能力。如此，一个人的智力活动就会被激活，思维水平也会逐渐提高。正如南宋朱熹所提到的：“读书始读，未知有疑，其次则渐渐有疑”。在课堂上，老师引导学生读文学作品，必然会带领学生讨论一些问题，同学们也会有一些疑问。通过讨论和思考，学生的思维会得到相应的提高，而思维的提升，也为语文成绩的提高打下基础。
阅读文学名著的意义之二，在于通过阅读，激发学生热爱祖国语言的情感，塑造学生的灵魂。我们祖国很早就有《史记》、《红楼梦》等伟大的文学名著，读之，令人心向往之。对祖国伟大的文化传承充满自豪，而这些，会为学生学习语文提供强大的动力！
阅读文学名著的意义之三，在于通过阅读，培训学生的良好的语感和文字表达能力。我们读到朱自清“像母亲的手抚摸着你”便能学会其通感的妙用，读到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”便能感受到作者那忧国忧民的情怀。久而久之，学生也会通过模仿写出属于自己的文章，这难道不是喜事一件吗？
初中语文找老孙
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
得阅读者得语文，毫无疑问，语文成绩与文学作品阅读有直接关系。
语文教学的核心任务是阅读、理解和写作。可以说每节课都需要学生阅读文章，理解文章。
考试的核心内容也是阅读、理解和写作。
可以这样说，没有阅读，就没有语文，更没有语文成绩。
那么，阅读是为了什么呢？
01、积累字词和句子
字词和句子是语文的基础，也是工具。只有积累的多了，才能学好语文。
02、积累写作文的素材
写作文的素材，除了来自于生活中的外，很大一部分是来自阅读的。
03、训练判断和理解能力。
对文章的判断和理解是阅读的核心，只有通过阅读才能训练这两种能力，反过来又为阅读服务。
04、接受情感和思想的熏陶。
人的情感世界的丰富和思想的形成，常常会被阅读左右，在阅读中会遇到各样的事件，各色的人物，不知不觉中就会被它们影响。
05、了解文化、历史、政治、科学、军事以及风士人情等。
阅读是了解文化、历史、政治、科学、军事和风土人情的最有利方式。所谓“秀才不出门便知天下事”。
所以，离开阅读，就不能称为语文；离开阅读，也不能叫语文考试。
文学作品指的是哪些作品呢？
通常意义上的文学作品包括小说、戏剧、诗歌和散文。
它们是成年人最喜欢阅读的内容，也是学生阅读的主要对象。
高考中就有古代诗歌阅读和文学作品文本阅读两个板块。高中学生在中期和期末考试中也要考这两个板块。
至于写作文，就更离不开从文学作品中汲取营养了。
现在的学生，缺少的就是对文学作品的阅读。正因为缺少对文学作品的阅读，所以才害怕写作文，才会出现思想上的混乱。
客观地说，也不能怪罪于现代的学生少于阅读，因为一方面是虚拟现实网络世界影响了学生的阅读；一方面足课业负担过重，没有时间阅读。
但是，不管怎么说，学生的语文成绩是与文学作品的阅读有直接的关系的。
总之，阅读是人类获取知识的主要手段，也是语文能力提高的必要前题。所以，要热爱阅读，尤其是热爱文学作品的阅读。
张旭语文
语文成绩与阅读文学作品的多少成正比的关系！
也就是说，阅读能力直接决定语文成绩！
首先，语文试卷就三大板块，基础知识，阅读理解，作文。
以前，大家还觉得，一年级的孩子，阅读不阅读的，只要学好拼音字词，语文成绩就会很好。可是现在，从一年级就有阅读理解，有看图写话。孩子没有阅读基础，读的句子都磕磕绊绊，谈何理解。想的高分根本不可能！
并且越往上走，年级越高，阅读理解，作文这样考验平时阅读积累的题型，占分越多。
以高考试卷为例，150分的试卷，基础知识仅占10分，阅读理解70分，作文70分。后边这个140分，哪个也离不开阅读。因为不阅读能写出好作文的概率太低了。
克拉生在《阅读的力量》里说“直接教学对提高学生的语文能力没有功效。...远不如让孩子自由阅读成绩更突出！”虽然这样说有些绝对，但是其对阅读的重要性是非常肯定的。
所以，要想语文成绩好，必须让孩子喜欢上阅读，多读书，读好书！
小果子妈妈
有关系，又不一定有直接关系。
首先，没有语文基础，语文成绩还很差，要想读懂文学作品，困难。其次，语文成绩差，也是不能正确理解文学作品的内在含义，以及文学作品要表达的深刻意义。
就拿一幅对联打个比方吧：
据说，在过年的时候，有人家为表达一年的万事如意，写了副对联贴在门上，对联上联曰：
喂猪大如山，耗子尽死完；
下联：
蒸酒缸缸好，做醋坛坛酸。
对联，一般是没有标点符号的。
遇到一个识字，却“成绩”差，不会“断字”的，给人家念为：
蒸酒缸缸好做醋，坛坛酸；
喂猪大如山耗子，尽死完。
这人还很得意，不但笑嘻嘻的念，还故意高嗓门……结果被主人家听到，气不打一处来。这可是马上就过年了！一副表意祥瑞、倍感家庭顺遂的对联，被误会为相反的意思，怎不让人感到晦气！
这便是语文成绩孬的例子。
然而，语文成绩好，不意味着就能“正确”理解、会意文学作品——特别是一些有寄托、寓意深、且流派另类的文学作品。
因为，文学作品是一门综合性的语言艺术门类，写作的人需要悟性，需要丰富的联想，需要比较扎实的生活基础、经验，等等等等。而写成作品最基础的“语言”，也不是简单的汉字组合，或者胡乱的词藻堆积。好的文学作品是比较看重“文笔”，看重寓意，看重“言外之意”的。若“文笔”的“少盐寡醋”，见识、见解的孤陋寡闻，写出来的作品读来就形同喝白开水，甚至味如爵蜡。文笔不错呢？就会引人入胜。而语文成绩好的，阅读时就会因文学作品的诗意浮想联翩，甚至通过自己丰富的联想“再创作”，形成自我心中的另类“哈姆莱特”……
所以，语文成绩与文学作品的阅读，有联系又没有必然联系。
戊子WMT
语文考试中阅读理解写作占了很大的比重。但是语文成绩和文学作品的阅读有没有关系，取决于阅读者。
第一、通过课外阅读提升文化内涵，感悟人生。重点来了，在阅读的时候，阅读者是否对作品的时代背景做过了解,是否对作品中作者表达的思想，有正确的了解。
第二、为了娱乐和消磨时间的阅读。有的人读了不少的作品，但是语文成绩就是上不来，除了不去思考外，消磨时间也是一个原因。
第三、为了提高语文成绩，大量阅读文学作品，不去练笔，不去提高理解和表达的能力，就会缺乏对文学作品中蕴含的人生意义、生活哲理进行思考，这种情况下，语文的成绩也很难提高。
所以，要想提高语文成绩，就要解决阅读中出现的问题，这样成绩才能大幅度提高。
新春吉祥
朋友，请让我发表一点拙见，饷共同探讨
语文，顾名思义就是言文字。要学好语文，阅读是基础。阅读就足积累材料，阅读就是为写作做准备。就要盖房，你不准备水泥，砖瓦，钢筋用什么盖楼房呢？盖楼房备料你要货比三家，找到好的建材，写文章也必须大量阅读，才能积累好词好句，为以后的写作备好素材。
不过阅读还应讲究方法，毕竞学海无涯，人的精力有限。所以读书要分精读略读。略读扩大知识面，精读要学词汇，表达方式，谋篇布局.....只有把精读略读结合起来，才能获得更多语文知识，为写作做好充分准备。
我本人疏学浅，不一定说到点子上，谨供参考，并恳请斧正！
风平浪静4611
谢谢回答了。语文的成绩好坏与文学作品的阅读是有直接关系的。语文的考试作文分占40%。语文知识。语文基础知识占60%。提到容量大。牵涉面广。没一题都占很少的分数。以前科举考试主要是考文章。从文章中完全可以判断一个人的语文水平。古人讲，读书破万卷，下笔如有神。这就是阅读的奥妙之处。况且读的书越多，知识面越广越丰富。书内自有颜如玉。书内自有黄金屋。虽然是资产阶级腐朽的思想，但也给人们提示一个道理。你要想有本事掌握更多的知识。不但要学好课本上的知识，还要到知识的海洋中去汲取更多的营养。为以后的人生道路打下坚实的基础。
农业百晓生
作为一线教师，我认为二者之间有一定的联系，但并没有直接关系。
学生的语文成绩和多方面因素有关。先看学生的试卷。
语文试卷含三块内容，一是语文基础知识，也叫积累与运用，包含诗文默写、字音字形、语病、成语运用、综合性学习等，也就是说语文最基础的知识点，一是阅读,包含诗词赏析、名著、现代文阅读、文言文阅读，一是作文，这三快内容构成了现在的语文试卷，之所以有人说读文学作品提高成绩，可能认为阅读、作文分值比重大，和文学有一定的关系，其实不然。
阅读考查学生的理解能力、答题时思维角度、用语的规范;作文并不能像文学作品那样追求深广的社会内涵，中学的作文更像是戴着镣铐跳舞，要有美感，但更要规范。从这些方面来讲，阅读文学作品和语文成绩无直接关系。更何况还有语文基础知识。
多年来的教学经验看，是那些语文基础扎实的同学成绩更好，因为基础好了，理解运能力、思维能力也会提升。
但是语文的外延是社会，那些文学作品读的多的同学在语言表达上会更胜一筹，对作文是有帮助的，肯定语文成绩会有提升的。何况所有功夫都不会白下。
