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这个问题准确说应该是六年级下学期如何利用这最后一学期提高作文成绩，因为，学制当中，每学年都是按上学期、下学期分的。好，咱不再在这方面纠缠，重点讨论如何在这小学阶段的最后一学期提高作文成绩，具体怎么做。对此，我来谈谈自己的看法。
如果单纯从提高作文成绩的角度看，那最快的方法就是背作文，写人的、叙事的，写景的、抒情的，说明的、议论的等等，各种文章大背一通，只等考试看题目来碰。这种方法也是传统作文教学中常用的方法。据看过的资料中显示，某省高考状元为了应考，在考前背了不少于600篇的文章，作文也获得了高分。
但是，这种为应试而努力的做法我不赞成。且不说孩子愿不愿意去背那么多文章，即使愿意背也是不小的工程，要占相当的时间。问题的关键是，这种做法不能锻炼自己的写作能力，而我们学习写作的目的是为了能够用文字表达自己的思想、表达自己喜怒哀乐的情感。背出的文章会是很好的范文，但不一定能表达自己的真情实感。真情方是好文章，况且，一个人如果常讲一些、说一些言不由衷的话，于自己、与他人都不是好事。
不背，怎么做更好呢？
我教课三十四年了，语文教了近二十年，我的体会是，要学写文章，就得懂得”用我笔写我心“，也就是说用自己的笔表达自己心中所想，用自己的笔表达自己内心流露的情感。这样，表达自己的思想方便与他人沟通，表达自己的情感易引起他人与自己的共鸣。用这样的方法教孩子写文章，孩子朴实、真诚，孩子学习还很轻松，不用再去背那些所谓的范文。
具体怎么做呢？
首先就是指导阅读，培养孩子们的阅读兴趣。想想看，没有输入哪有输出，脑子里没有东西怎能表达出东西。读书要写读书笔记，观察要写生活日记，做一个有心人就有说不完的话题。
其次是思维训练。经常搞一些讨论会、辩论会，引发头脑风暴，活跃思想。比如从定势思维的角度，指导孩子如何快速构思；从思维导图的角度，指导孩子们发散思维如何在写作中另辟蹊径、求异求新、与众不同。从一般到独特，从现象到本质，从主到次等等，等等，要么给孩子一些指导，要么根据孩子的笔记、日记做一点拨。因为有学生阅读的素材积累这块”木“在前，老师的”雕“也不再那么难，因为”有物“，”成形“也很快，学生写作能力也并不慢。
作文是综合思维的表现，我们不可等闲视之。小学一、二年级有看图说话，三年级有了作文写作。很多孩子的语文成绩下滑，也就表现在三年级，因为，这个时候的语文不再是机械重复、死记硬背的东西，要有思考了。如果不培养孩子的思维能力，想把作文写好，大致看来也是不容易的。如果孩子作文成绩不好，不妨先从阅读开始，从写读书笔记、写日记开始。
思维训练也不是那么神秘，生活就是大课堂。我们从身边的孩子去看，凡是独立动手能力强的，他们思维也大抵不差；凡是衣来伸手饭来张口的孩子，他们遇事也往往无所适从。因此来说，作文成绩差，也许是差在思维能力弱，差在不会独立思考，因此，每遇事，就会束手无策，无从下手，不知道如何表达。
因此，我们看到作文差，不单单是表现在成绩上面，要想提高作文成绩，也别奢望一步登天。条条大路通罗马，但每条路都得从脚下迈步开始。想提高成绩，家长要放开孩子的手脚，给他时间和空间，让他学会生活。想提高成绩，老师还要从阅读指导开始，从培养思维能力做起。
教育不是急功近利的事情，是厚积薄发的事情。如果真的能让孩子”用我笔写我心“，那将是他一辈子的功德！
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刘桂生谈教育
只要不是智力障碍，不厌学，我用20小时，一定让该生的写作能力突飞猛进，进入一类文。
