在新冠肺炎疫情影響下，教育部門提出“停課不停教、不停學”的要求，各級各類學校充分利用網絡資源積極開展在線教學。面對新的授課方式，一線教師們積極學習、大膽實踐，保證了學生居家學習輔導的正常需求；面對新的學習方式，學生們積極參與，表現出極大的興趣。
當然，經過兩週在線教學的嘗試，也出現了學生因缺少監督不認真學習、教師面對挑戰時的手忙腳亂以及師生有效互動困難、教學評價弱化等問題。這些現象引發了我的思考：“停課不停學”到底要學習什麼？學生不主動學習的原因是什麼？新時代的教師還必需具備什麼能力？
本文作者、銅川市教研室數學教研員劉亞寧
用抗“疫”故事教育引導學生，這是立德樹人的“活教材”
在孩子的成長之路上，我們常常為他們尋找學習的榜樣。在當前抗“疫”中湧現出的英雄模範和感人事蹟，我們可以當作學習的榜樣推薦給學生們。比如武漢中學生陳琪方給媽媽和外公寫信，告訴媽媽放心，她會照顧好自己，讓媽媽一心救治病人，要記住：向陽而生，逆風飛翔，乘風破浪，歸來如往；一些人冒著生命危險，自願投入到疫情防控中，擔當默默無聞的志願者；有些人不幸感染了新冠病毒肺炎，在和病毒作鬥爭的過程中，經歷身心的痛苦，感受到生命的珍貴，最終戰勝了病魔出院，隨後又用自己的事例鼓勵患者要堅強，有積極的心態戰勝病魔的信念；白衣天使為了每一個病人不顧自己的生命安全，拋下孩子和家人，積極投身到抗擊疫情中；農民老大爺推車幾十裡給抗疫者送菜；捐款的環衛工，警察的保駕護航，軍醫奮勇向前……等等逆行者都在為抗“疫”作貢獻，就像歌詞中說的一樣：“我不知道你是誰？我卻知道你為了誰？”這些默默奉獻的英雄都在用行動愛著我們的國家。
我們還可以把疫情當作一個課堂，給學生布置：自主蒐集疫情信息、整理疫情數據、分析疫情產生原因、預測疫情的社會影響等居家作業，拓寬學生的知識面。還可以找些有關病毒和疫情的電影、紀錄片、動畫片、圖書等，按照孩子的年齡層次，搭配著給他們看，以便更好地理解當前的新冠病毒、肺炎疫情。引導居家的學生照顧好自己，珍惜生命，積極鍛鍊，認真學習疫情知識，學習文化課，珍惜老師的付出，讓學生產生愛國、建設國家的動力，這是這個時期給孩子最好的教育，也是學生珍惜生命之根本。
平時注重學生自主能力培養，是落實終身學習之關鍵
在線上教學期間我通過回訪瞭解到，有些家長反映孩子在家學習自覺性差，監管不住，作業不能按時完成也沒辦法；還有些老師反應作業錯誤率大，在線教學學生專心聽講無法保證……我認為歸根結底就是學生的自主管理能力差，這個要引起我們老師的重視。
筆者建議，在平時的教育教學中，要注意培養學生自主管理的能力。教學中，我們在課堂上要充分調動學生的積極性，讓他們積極主動參與，給他們足夠的思考表達的空間，課後多留實踐性的作業，讓學生在合作團結中學會知識並能理解知識，把“讓我學”變成“我要學”，這樣學生就能在興趣的引導下，學生能自律會自主，能判斷會選擇，能理解會反思。將來面對各種情況的影響就會發揮自主管理的能力安排好學習、鍛鍊和生活，讓家長放心。文學家木心曾說：高質量的生命，是時時刻刻知道自己該做什麼。培養自主管理能力，將為學生走向社會、面向未來，培育終身發展的核心素養，促進學生全面健康發展起著關鍵的作用。
熟悉網絡信息技術教學，是新時代教師能力提升之挑戰
新時代是信息化的時代，大數據、人工智能快速影響著社會的發展，給我們帶來了很大的方便，作為新時代的教師，網絡資源的充分應用，信息化軟件的靈活應用，都是對教學方式帶來新的挑戰，我們老師要積極應對，不斷通過網絡學習新技能，以便為在線教學提供良好的保障。為應對突如其來的新冠肺炎疫情，雲端學習是落實“不停學”最有效的方法，但對許多老師來說，面臨的困難和挑戰是不小的。這就要求我們老師要學習使用平臺的技術，充分利用網絡提供的教學資源，做好計劃，備好課，組織好課堂，確保在線教學的順利進行，真正發揮對學生居家學習的指導，體會平時教學與在線教學的不同，克服作業量大，減少各種考試評價，做到心中有數，提高學生居家學習的效率。做好雲端指導學習對我們老師也是一種挑戰，也是進入新時代老師應該具備的能力。
培養自己的應變能力，是教師學會生存、積蓄能量之基礎
為了保障中小學師生“停課不停教、不停學”，我們面臨教學方式的轉變等等一些不適應，這些突如其來的變化，我們師生都要學會適應，居在家中做有意義的事情，如：讓學生觀看新聞聯播，瞭解疫情發展狀況，掌握抗疫知識，進行體育鍛煉，幹些力所能及的家務，合理安排作息時間，既達到假期休息的目的也不放鬆學習。教師們運用自己的專業服務抗“疫”工作，我們可以選擇一些專業書，認真研讀，給自己充電，提高理論水平，我們也可以組織老師網絡教學研討，錄製精品課為學生學好服務。我們遵循學科特點和認知規律，在線上學習中指導學生預習，降低學習難度；練習題分層設計，思考性問題具有一定綜合度和探究性，指導課外閱讀感受數學文化魅力，關注疫情相關數據信息，運用學過的統計與概率知識進行分析判斷等。
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作者：劉亞寧（陝西省特級教師、初中數學名師工作室主持人，銅川市教育科學研究室數學教研員）
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