就到了撒酒瘋副將是

我覺得此事應該感到高興，因為諸如《人間失格》一類的書，所表現的即是真實的自己。從弟弟的內心來講，他正在尋找自己內心恐懼的原因，有可能他正在問責自己，我為什麼會出現一些極端的想法？而在書中找到更多的答案。作為親屬，我們不能隨意判斷親屬到底是不是抑鬱了，也不能輕易說自己不抑鬱。所以我們要一直保持一種脫離困境的態度，遇到任何事情都可以主動解決。

通過了解書背後的真實事件來了解自己親人可能遇到的困境

首先我們要了解《人間失格》這本書，它是一本描述真實生活閱歷的書，能讓人深刻感受陷入心靈困境人的痛苦。

知心聲

兒子抑鬱症已有三四年，今年高三了，去年也買了這本書。當時在評論上搜了搜發現這本書不適合他看，裡面有太多消極、厭世的內容，我們夫妻倆心裡面很是擔心，可是又沒辦法阻止他，只好每天裝作感興趣問問他裡面有些什麼內容、情節，然後要求兒子每天在學校裡鍛鍊身體出一出汗。他看完後強烈推薦我們也看一看，夫人對這種書是不感冒的，我就硬著頭皮認真的看完了，還和他討論讀後的感想，分享一些積極的內容，分析了太宰治寫這本書的原因與他的成長經歷，然後和自己的生活也對照了一下，覺得看完了也沒造成什麼負面影響。現在孩子每天都慢跑，每週做一次心理疏導，感覺狀態越來越好了。覺得青春期的孩子一定不能指責打罵，多一點耐心多陪伴多交流，真心把他當朋友，信任他，相信相信的力量，他就會成為你相信的那個人。希望天下所有和我兒子一樣抑鬱的孩子們都會盡快好起來。

祈福492

同是高一的孩子列了書單給我，其中就有巜人間失格》，說實話，當初我並不知道這書屬日本的喪文化，很爽快的就下單了。收到書後，我簡約的看了下，然後猶豫是否要給孩子看。孩子說：這就是一本小說，小說是虛構的，很多同學都在看，有什麼奇怪的？然後他還是拿過去看了，後來我也忘了這事。今天看到這個討論，才又想起來。馬上要期末考了，等考完試，和他談談這本書！

尖刀上跳舞的蜻蜓

真的不需要擔心

我人生看的第一部小說就是《穆斯林的葬禮》，小學四年級，根本看不太明白

後來初中開始看各種領域的書

比如說賈平凹的，莫言的，要麼就是恐怖故事，解剖屍體類的

但是我還是非常積極陽光的，就是好奇心重，喜歡涉獵

他在這個年紀看人間失格，我反而覺得這個男生很有思想跟獨特性，很好的，加油

北冥有魚154614741

    弟弟在看《人間失格》，該怎樣處理？說實話：我是比較認同提問者的擔憂的，在我接觸過的小說中，將一個孩子對人世間的感受，描寫的如此卑微，如此窒息和如此絕望，還如此細膩的，太宰志是第一人。

     本書的主人翁，出生於政治世家，家中有傭人伺候，家境良好，按理應該是成為國家精英，再不濟也應該成為一個揮金如土的紈絝。但主人翁沒有，他最後選擇成為了一個小丑，“搞笑這是我對人類最後的求愛，儘管對人類極度恐懼，且無法對人類死心，於是藉助搞笑，與人類保持了一絲聯繫”，這是作者對自己的詮釋。

    “幸福的人一生都被童年治癒，不幸的人要用一生來治癒童年”

      我們可以看看 主人翁的童年，來理解他“不作不死”的人生。   

    主人翁從小體弱多病，但在主人翁的童年，基本上沒看到家人對一個體弱多病的孩子的照顧和關懷，主人翁童年還受到傭人的侵犯，更過分的是：他還不敢告訴父母。

     養育孩子，最重要的是建立他的歸屬感和價值感。 一個有歸屬感的孩子，才會對自己，對其他人產生認同感，在認同感的基礎上，產生信任和交流，從小體弱多病的主人翁，很明顯被家人忽視，自己的感受被漠視，從小不知道飢餓是什麼，從來沒有被他人真正的關愛，感受被接納。一個感受不被接納的人，一個自己的感受又特別敏銳的人，一個和家人沒有建立起親密聯結的人，他最終總結：

“覺得人類對名叫葉藏的我緊閉上了信任的外殼“

最終葉藏也關上了自己對人類信任的大門。在 少年期，他總結到：

 1) 自己不理解人類的多面性，恐懼人性中的動物本性，對自己身為人類的言行也毫無自信

2) 不能理解旁人痛苦的性質與程度

3) 缺乏在喜歡和厭惡之間選擇的能力

 所以，養育小孩，無關貴賤，家庭的第一道屏障：是建立小孩的歸屬感，無條件的接納他，認同他的感受，和他建立親密的聯繫，是幸福童年的第一步。

看看 人間失格的 一些經典語言,

因為怯懦，所以逃避生命，以不抵抗在最黑暗的沉淪中生出驕傲，因為驕傲，所以不選擇生，所以拒斥粗鄙的樂觀主義。

我知道有人是愛我的，但我好像缺乏愛人的能力。

讀人間失格，如果對這本書產生強大的認同或者共情，則有可能整個人生觀會比較消極，對處於叛逆期的年輕人帶來不好的影響。

但是你也不要太焦慮，首先 人間失格 是一本非常優秀的書，開卷有益，要鼓勵你的弟弟能夠閱讀經典書籍，其次，每個人心中都有一個林妹妹，你可以和你弟弟溝通一下。

天馬行空的第二人生

作為高中教師，在平時的教學管理中也遇到過類似的事情，也是在慢慢摸索中，逐漸確立了一種相對有效的方法。

對此，我給出的建議是：冷靜應對，設身處地，因勢利導，適度監督。

第一條建議：冷靜應對

示意圖：如太極大師出拳般冷靜

首先，發現你弟弟在看《人間失格》，這件事本身是應該關注，但似乎不必大驚小怪。

就我所知的情況，《五宗罪》、郭敬明《最小說》等讀物在高中生中很受歡迎，當然也包括《人間失格》。

不過，絕大多數學生還是在課下偷偷摸摸地看，只有個別自制力較差的會心存僥倖，堂而皇之地擺在桌面上看。

被我們當老師的發現、沒收（現在流行叫“暫扣”，也就是說不是罰沒，因為老師沒有執法權。叫“暫扣”，意思是畢業後學生可以找老師來領走）的，基本都是這種情況。

也就是說，類似看《人間失格》的行為，是比較普遍的行為，不是個例。

其次，太宰治《人間失格》也不是沒有優點，也有一些積極意義包含在裡面。

《人間失格》相關圖書圖片

比如，主人公葉藏的行為，看似荒唐，實則痛苦。

他交友不慎，空虛放縱，遍嘗世態炎涼，但心地不壞、思想單純，是個“神一般的孩子”。

比如，作者第一人稱視角敘述，語言真實感很強，有濃郁的自傳體風格，很能直擊心靈，打動人心。

下面簡單列舉幾句：

比如，作者用葉藏的事例，以小見大，以點帶面，反映了現代社會青年人的心理心靈苦悶和精神空虛以及探索出路而不得的現狀，為我們現代社會的某些特點“畫像”（注，此處是動詞），提出了我們現代人應該關注解決的問題，具有一定的社會意義。

當然，這種積極意義需要我們去挖掘、去引導。

第二條建議：設身處地

就是說我們要有“同理心”，能進行換位思考。

你想啊，現在上高中的孩子們，“起的比雞早，睡的比狗晚”。一天十幾節課，主要是學習科目，交友圈子相對狹窄，生活不能不說單調乏味。

高中現在一般都要禁止學生帶手機。

這時，一旦有吸引力的課外讀物出現，就會在學生中廣泛流傳。

假如我們就是這樣的高一學生，是不是也很愛跟上這種風氣、加入這股潮流呢？

第三條建議：因勢利導

高中階段，學生自主意識已經形成，喜歡無論幹什麼事情都要經過自己的思考認同、“自我加工”。

與此相關，逆反心理也會特別強烈。大人越是禁止反對，他（她）們越是非要嘗試。

所以，對學生讀《人間失格》一書，正確的處理是禁鯀治水之法，用大禹治水之術——宜疏不宜堵。

這就是要因勢利導。既然他愛看課外讀物，我們可以尋求學校老師的幫助，讓老師推薦一些既有教育意義又適應高中生閱讀趣味的書。此為其一。

其二，對《人間失格》一書，不妨讓您弟弟讀完。當然，可先“約法三章”：只能在課下休息時讀，必須是作業、預習等學習任務完成之後再讀，讀後必須和您交流感受。

交流感受最好是書面形式，讓他寫出二三點來。其目的是引導他全面認識評價《人間失格》，認清優點和不足。一旦他能認識到不足，我們的目的不就達到了嗎？

第四條建議：適度監管

在做好因勢利導之後，對學生，我們還不能絕對放心、完全放手。

就我接觸的學生來看，高中生畢竟還是孩子，他（她）們往往能認清是非，但經常控制不住自己。也就是說，他（她）們的自控能力還要在實踐中進行反覆錘鍊。

在學校，可以和班主任和老師溝通，爭取請他（她）們多關注、多引導、多要求學生。在家裡，你和家人就要多操心、多觀察、多留意，“外鬆內緊”，適度相信孩子、尊重孩子，但又不能讓他脫離監管。

這個“度”需要拿捏把握好。

最後簡單回顧總結下，就是簡單四條：冷靜應對，設身處地，因勢利導，適度監督。

但願這些能夠幫到您。

根芥微塵

《人間失格》是一本喪到極致的書。我曾一口氣讀完並且失眠了一夜，但是它只是一個文學作品，是瑰寶，表達的是太宰治對生活極致的悲觀。

建議不要大驚小怪，就把它當做一本表達特殊情緒的課外讀物好了。也許讀者本人會有不一樣的理解呢。

畢竟我看後，還是很治癒的。

以喪治喪，藥到病除！

下圖為當初我讀完的這點感悟

物聯科技派

看來你知道《人間失格》講的是什麼，其實這部作品在剛開始的時候，還是很爭議的，因為畢竟作者的結局不是很好。首先想知道他是偷偷看，還是光明正大看。

不論怎麼樣，給你點建議，供你參考:

1、首先觀察一下你弟弟的最近的狀態吧：看看有沒有什麼變化，比如變得低沉，消極，不願與人溝通，或者經常發呆，或者煩躁，總之就是情緒是否平穩。

2、如果他沒有什麼變化，注意：就是和平時沒有什麼兩樣，直接就跟他聊一聊，聊聊他看這本書的感想，如果你不知道書的內容，可以百度，補一下課，然後跟他聊，如果他很正常看作品人物的人生、事件、結局，那就沒有什麼啊。這又不是什麼禁書。再說青春期的男孩子，很多事需要自己經歷才能成熟，沒什麼可怕的。如果他深深感慨，情緒起伏，或情緒低沉，那你就注意了，他是不是情緒上有什麼問題，甚至有可能有點抑鬱之類的問題。

3、如果感覺不對，就聊聊生活、人生，看看他是不是遇到什麼問題了，比如同學關係，比如單向失戀，但提醒你，不論什麼事都不要大驚小怪，要保持平靜，讓他儘量去說。青春期的孩子很可能會遇到難解的問題，疏導很關鍵。

然後跟你說，一定做兩手準備，別沒事整出事，也別有事去迴避。我高中時候，有個學哥看《少年維特之煩惱》，後來他自殺了，我不知道是不是和看這書有關， 但我覺得他還是生活中遇到問題了，那時人也不知道什麼心理問題，就是覺得他不對勁，就一幫人看著，也沒看住。但是我也看那本書了，我是大一看的，沒感覺怎麼啊。所以建議冷靜處理，有問題解決問題，沒問題別大驚小怪。

聊聊學生那些事兒

你可以和你弟弟聊聊《人間失格》這本書唄，從你弟弟的對這本書的理解和看法就能看出他看這本書的意圖，切忌不能直接把書藏起來或者直接扔了，人都是比較叛逆的，你越這樣我越要反著來。

其實很多人看書要麼是身邊朋友在看，推薦給自己或者朋友在談論時自己啥都不知道，覺得不好後就去看的，還有就是自己隨便找比較火的書隨便看看，像這種情況就無所謂的，畢竟能真正看進去的人很少，大多都是翻翻書而已。當然這本書描繪了太多生活的無奈和絕望，內容比較壓抑，還是少看較好，有著正確的理解或許更能起著激勵學習和生活的作用。

愛看書真的是一種好習慣，但讀書的角度不同，“好書”可以變“壞書”，“壞書”可以成“好書”。

修飛機的大叔

木林解答：你的擔憂來自於你明白《人間失格》是一個神經症人格的內心獨白。而且它的作者太宰治在作品發表不久，就再次進行自殺（第5次），成功了。

所以，當接觸或者瞭解過《人間失格》這部小說的人在談到這本書時，就直接定位到了神經病患者的傾向。讓人內心感到擔憂、焦慮、沉重。

那麼，到底是該如何來接近或者幫助你弟弟，就離不開下面三個方面的內容：

1、《人間失格》到底是一本什麼樣的書？

太宰治把自己從童年到成年的經歷放在了書中主人公葉藏的身上，深刻地體現了一個神經症人格的內心獨白，就像手裡捧著一顆受傷後鮮淋淋的心臟在你面前。

葉藏的經歷，無疑是痛苦的，難以說得完的。在他的眼裡，人類世界充滿了冰冷、欺騙、恐懼之心隨時來臨。害怕未來與無法拯救自己變成了矛盾的命運之線，一直奔波在自我救贖與反抗命運之間的掙扎中。葉藏最後的結局挺慘的，這種結尾會帶給人精神上巨大的震撼。

而作者太宰治在作品發表不久之後的的遺書裡寫道：“生而為人，我很抱歉“，然後自殺身亡了。一切就像是葉藏的一生一般，逐漸跌落深淵。

如果你的心中充滿陽光，那麼《人間失格》會讓看到另一個世界的冰冷，你會更珍惜自己的生活。如果你的心中充滿陰暗，那麼《人間失格》會讓你看到自己幻化的黑暗人生，無法自拔。

2、高一的孩子，內心世界更偏近什麼？

高一的孩子，覺得自己的人生是無限的，可以有很多夢想。同時又覺得自己的人生是被限制的，以為總是有人和自己說沒前途。

所以，一方面幻想著以後該如何成為萬眾矚目的人，甚至就像是玄幻小說中那些不被看好的“窮屌絲”一轉身就成為“高富帥”了。另一方面越來越活在過去的記憶裡，因為長大了，只剩下煩惱了。

面對未知的世界，充滿好奇、害怕。想接近，又害怕跌落。就這樣膽戰心驚地靠近，看看是否書中描寫的和自己聽說的是否一樣。

如果再加上高壓的學習，父母的指責，心裡的孤獨結合下，可能會出現性格上的偏執。家人更多給予的應該是理解和引導，而不是埋怨和遠離。

3、你該如何靠近你弟弟，幫助他？

你弟弟現在看《人間失格》並不意味著他的內心就一定是陰暗的或者充滿了痛苦。這分三種可能，具體還要看他平日裡的好奇心、是否傷感內向、對文學的愛好等。

&1、他只是好奇

讀書時代，會對各種違禁的東西有著好奇心。比如家長不讓我們談戀愛，千叮嚀萬囑咐，但是我們就是想嘗試，看看是什麼滋味。

我記得高中的時候，我同桌當時特別對《三個火槍手》感興趣，還興致勃勃地和我講，國外流行情人這麼一說。但是我們那個年紀又如何懂得這兩個字的含義呢。

&2、他的確心理灰暗

為什麼會靠近陰涼的地方？因為討厭太陽，或者說內心想要靠近冰冷。

《人間失格》是一本什麼樣的書，上面已經寫了。你弟弟想要讀取裡面的內容，也可能是想要找到自己人生未來的答案或者共鳴。

&3、他喜歡經典

《人間失格》畢竟是發表於1948年的一本經典著作，是很詳細的一部半自傳體的小說。

青春期的孩子，讀一般的文學，覺得沒有挑戰。總喜歡挑戰一些比較另類的、能體現自己異於常人的特殊性。

綜上所述：

我們內心的焦慮會在什麼狀況下產生？那就是自己很在意的事情、人物、物品可能出現大問題時，內心就會變得焦慮不安。

所以，到底是你弟弟的情緒或者內心有問題，還是你的情緒或者內心有問題，這個還要再去確定。

而不是一味的以你的角度來揣測你的弟弟，按照你的想法去“幫助”他，那最後可能會帶給他更多的煩惱。

關鍵字: 文化 人間失格 抑鬱