焦德沛
極客海碼少兒編程聯合創始人，資深少兒編程從業者，STEAM在線專欄作者。
目前市場上的絕大數編程機構都在教孩子學習用Scratch或者Python來編寫遊戲，那麼，讓孩子學習做遊戲對孩子有沒有什麼幫助？編程是如何幫助孩子變成“X型”人才的？還有什麼延伸的可能性？
一、學習遊戲是表象，鍛鍊編程思維是核心
其實做為一家培訓機構，每週只上1節90分鐘的課，對於孩子的價值觀，思維結構和行為表現影響都是極為有限的，但是孩子在90分鐘學習編程的過程裡，什麼是最重要的？在有限的時間裡，如何做出對孩子無限的改變？
很多機構都是在給家長強調這節課孩子學會了多少個知識，掌握了什麼技能；但我認為，知識，技能都是第二位的，第一位的是編程思維對於孩子思維模式的更新！
編程思維是一種思考方式，面對一個任務，會將任務拆解成若干個小任務，對每一個任務設計算法，並編程實施，反覆測試，修改，形成最終結果，完成任務。
算法聽起來很高深，來看一個孩子常玩的腦筋急轉彎（開放性問題，沒有固定答案）：
把大象放到冰箱需要幾步？把長頸鹿放到冰箱需要幾步？動物園開運動會，誰沒有去？
我有一個自己的答案，我用流程圖來表示我的想法：
三個問題的解決步驟
其實，這些就是算法，解決一個任務的具體方法，就是算法；
所以面對一個小任務，能設計的算法不止一種，往深了說，算法也是有優劣的。
設計了算法之後，就需要編寫程序來實現每一個算法，完成每一個小任務；這時候就需要用到具體的編程知識和技能了。
但是，編寫程序的過程中永遠有BUG，所以孩子就需要使用“觀察——假設——編程——驗證”的四步編程法，不斷去修改BUG，這個過程會充分鍛鍊創新思維裡的多向思維，側向逆向思維，理論思維，並且有效的提升耐挫力，所以，學習過編程的孩子會具有這樣的品質：耐心，細緻，果敢，創新。
舉一個例子：同樣是編寫一個飛機大戰遊戲，不具備編程思維的孩子是不知道如何完成這個任務的，最多隻會去查資料找答案；但是具備編程思維的孩子首先會進行角色與任務分解，然後為每一個任務設計算法，然後寫出每一個基礎程序，再不斷通過“觀察——假設——編程——驗證”四步編程法進行迭代，最終完成一個屬於自己的飛機大戰遊戲。
1.任務拆解，設計算法
2.流程圖表示算法，編寫基礎程序
3.四步編程法迭代修改
作為少兒編程老師，就不僅僅需要教孩子去學習編程知識與技能，更要去思考如何培養孩子的編程思維，如何更好的引導孩子去大膽想象與創作，在一些關鍵節點給予指導，這樣子才能真正去幫助每一個孩子！
二、編程是如何幫助孩子成為X型人才的？
在少兒編程經典書籍《終身幼兒園》裡，作者提到了兩種人才：A型人才和X型人才；
A型人才就是常見的考試型人才：各科目考試都是高分，都是A，但是卻沒有太多解決實際問題的能力；
而X型人才卻不一樣：他們願意承擔風險，勇於嘗試新鮮事物，樂於提出自己的觀點，並不斷嘗試；這種孩子會提出更多的可能性，更多的方案來改變未來社會；
編程就是X型人才的一個絕佳工具，他們首先需要有各種各樣的想法，有創造的慾望，然後使用編程來實現想法，在這個過程中不斷的去試錯，達到自己想要的結果，而這個實現的想法可能是小遊戲，小動畫，更可能是一個工程項目，一個有很大價值的APP！
這就要求少兒編程老師需要去拓展孩子的想象邊界，鼓勵他們大膽嘗試，去幫助他們實現想法，而不是隻是教他們完成我們所期望的結果，就像《終身幼兒園》裡所講的好老師的四個角色：催化劑；顧問；連接者與協作者；
那麼，要需要少兒編程老師不斷的學習，不斷的提升，才能更好的勝任這個職位。
三、各種延伸的可能性
編程可以和很多的學科相結合，進行跨學科學習，鍛鍊數理思維等等，編程在某種意義上是開放的，所以更多的延伸的可能性在每一個具有創造性的老師，孩子和課堂裡
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