crazy曉彤
事物的發展是由兩個因素決定的，一個是外部因素，一個是內部因素。然後教師的小孩呢，他可能外部因素比較好一點，比如說他有一個良好的家庭氛圍，比如說他的爸媽很懂教育。但是外因只是輔助，其根本作用的就是這個小孩兒，他認不認真啊。所以你看一些農民目不識丁的家庭當中也能走出大學生，主要是這個孩子，他自己心裡面有想要學習的慾望，所以他會。學的很好，而一個很好的家庭裡面，假如孩子沒有這種願望，所以呢，是起不了多大作用的
雷哥講古今
我正好是一線教師，俺太太也是哈！分享下我的想法吧！
教師能不能將自己娃娃教的很優秀這是不確定的事！但是，相對而言，教師的子女優秀幾率要高些！這點是不爭的事實！
事實一:就業情況。
我們單位教職工目前近八百人。他們的子女有些是國外工作，還有在北上深，極少數在本地區域上班！我的意思不是說在外地就優秀，他們一般就是上名牌大學後在大城市工作了！
事實二:學歷狀況。
每年暑假，老師們熱衷議論，誰誰的孩子考了多少分，考上哪所大學……近十年來，我沒有聽說哪個老師的娃上專科！考北大清華的實話說，教師子女沒有！但考個浙大、吉大、上交等級別的還是不稀奇的。還有，他們多數一半以上會繼續讀研究生。
教師子女優秀幾率高，我覺得有以下原因:
首先，教師們超級關注孩子學習。說個真實案例。我們一個老師，只要自己沒課就盯兒子班級後門口，透過玻璃看著！一開始我們也覺得怪異！不理解，但人家娃娃從全校600名開外，一步步進步，考上一本大學！盯三年呢！朋友們！我正好教他孩子這一屆，時間長了，我都見怪不怪了！也許你會有各種理由抨擊人家，但對於貪玩的孩子，老師的這著有效！如今，老師孩子成家立業，工作也挺好！誰能笑話人家呢？
其次，教師們確實能幫到孩子。這是大實話！反正我們夫妻倆和孩子老師始終保持聯繫。雙方一發現問題，就會想辦法解決！知識上，教師有著得天獨厚的資源，先自己教，自己不會找同事，反正有的是辦法。很多家長不是真關心孩子，各種名義，工作忙等，連家長會也不參加。孩子有了問題，就懷疑老師找茬，或者誤以為老師訛禮品……放任孩子，我覺得對他們的成長真的沒好處。
還有，比較高大尚的一條理由——家風影響！教師家庭相對比較文明！我不玩遊戲，他媽媽也很少追劇。我們家電視去年只開兩次:一次國慶閱兵，一次春晚！好不誇張！不是我們多麼高尚！確實是為孩子做榜樣！明明娃娃做作業，俺們大聲打遊戲，您說孩子不受影響嗎？有空我也讀讀書，寫寫東西，聽聽網課……孩子也對我的這些活動也非常熟悉了！所以，他也特別愛讀書，晚上作業再多也讀會再睡覺。
我是一線教師，很高興在我知識和經歷範圍內分享我的看法。
時光情書02
很多人都認為教師的孩子一定都很優秀，父母會教孩子很多知識，殊不知很多教師的孩子並不優秀，甚至會心裡扭曲等等。
我的母親也是位教師，而且是年年先進，講課模範教師，高級職稱，而我和我的小夥伴們，老師都住在一個大院裡，我們學習成績都不是最好的，都是普普通通的本科，甚至還有讀專科的，本科裡最好的學校是川大，畢業工作，也沒有進科研機構的，大部分又回到這裡當了教師或者公職人員。
而我當時誓要考復旦大學，也因為和母鬧的太僵，情緒反叛，僅僅讀了一本里普通的大學。簡單說，我特別怕問母親數學題，我母親是數學老師，一到問她問題，就好像我是個白痴，什麼都不會；最恐怖的是她竟然在高三還帶我數學課，全班都不會的題目，讓我回答，我不會，罰站一下午；在外面感覺平易近人，一給我講題，脾氣暴躁不堪，還會用尺子用力敲我的頭，是經常的事；什麼都要和誰誰比較，誰誰比你成績好，誰誰又考了第一；說到成績，每次考試，我都能最早知道考了多少分，高三模考，數學考了150，就是滿分，驚動了校長，給予我厚望；高考住在酒店，可惜換了地方不適應，睡不著，高考失利。
這就是老師的孩子苦悶的生活，希望孩子比別人優秀，又無法容忍孩子的缺點，對別人寬容以待，又無法善待自己孩子。
當然也有很多優秀的教師子女，但大部分的經歷應該和我相似。所以畢業後，堅決不當老師，也不願意找老師。
面朝大海，春暖花開🌸自勉！
紅豆辣媽學堂
我們辦公室有兩位大姐，這兩個大姐平常在教學的時候都是比較優秀的，但是他們兩家的孩子卻是天壤之別，一個孩子考上了北京航空航天大學，是我們縣當年的高考狀元，另一個大姐的孩子，現在在我們縣一個廠裡當保安隊長。
老師家孩子一般的情況下都是兩極分化，有的老師家的孩子特別的優秀，有的老師家的孩子極端的頑劣，當然這也和很多老師的教育子女的方式有關。
雖然有一些人是老師，是他真的不懂得如何教育孩子
我們在學校經常能看到一些老師經常大吼大叫的，甚至用暴力的手段去打罵，學生用威脅的手段去迫使學生學習，在短時間來看這種方式，確實能夠起到效果，但是長時間的來看這樣的班級，或者是這樣的班主任，這樣的老師，他的教學成績並不會持續太長時間而且會引起學生的反感。
而在家庭教育當中，很多人也是貫徹到這個觀點，棍棒之下出孝子，嚴師出高徒。如果遇到一個青春期逆反比較強烈的孩子很可能火星撞地球最後兩敗俱傷孩子的前程就此毀掉。
絕大多數老師家的孩子，即使學習不好，品性也是有保證的
其實老師家的孩子有一個好處，多數的孩子都不會在道德上犯過多的錯誤，畢竟老師這個職業對自我的好，道德情操還是有很強的約束力的，老師比較強調為人師表，所以在家庭當中老師的一舉一動，都是比較在意別人對自己的看法，同時直接約束性很強。
像在老師這個群體當中，違法亂紀的人是很少的，這給很多孩子在無形當中樹立了一個良好的榜樣，可能孩子即使他的學習成績不是很優秀或者不是很願意學習，但是他都不會成為一個道德品質特別惡劣的孩子，因為他知道自己的父母是老師，他也會向自己的父母學習
最後一句：
教育是一個很複雜的過程，而且是一個漫長的過程，孩子在十幾年的成長過程中，需要有一個好的聯盟人，而老師有的時候可能對自己的學生付出的比較多，反而對自己的孩子沒有那麼多的耐心，也導致了很多老師家的孩子並不像大家想象的那樣教育的特別出色。不過從比例上來看，老師家的孩子相對來說還是比較出色的畢竟老師在家庭都是接受過教育的家庭。
宇宙最好老師
這個問題，我覺得得分兩個方面來看。首先，如果平時教師太忙，沒時間關注孩子，那基本上教師的孩子也不會太優秀。那麼，如果說教師比較注重自己孩子的教育，那教師的孩子還是有很大優勢的，畢竟教師所處的工作環境就是教育，比一般人更知道怎樣和孩子相處，懂得孩子的成長規律以及對孩子學習方法的指導等。
我是一名教師，我家孩子今年九歲，上四年級了，因為平時工作比較忙，我幾乎沒有輔導過她的作業。但是總的來說成績還算不錯，在班上前幾名。
這個我覺得得益於我雖然很少細緻輔導孩子的作業，但是我知道閱讀對一個孩子的重要性。我從孩子很小的時候就會在空閒時間給她讀書，所以孩子愛看書，愛閱讀。小學一年級就可以自主閱讀了。家裡也是買了各種各樣的書。孩子最喜歡去的地方也是書店，一去就可以坐好幾個小時。
慢慢的，在三年級就讀完了哈利波特全套。她比較喜歡想象類的書目。而且看書速度現在特別快。比我看的都快！當然這也有很大弊端的，會導致不求甚解。我也會對她有所要求。
當然，我也見過很多不是教師的父母把孩子培養的特別優秀的，而且還大有人在。
所以，無論是不是教師子女，我覺得家長只要用正確的觀念去引導，適當的方法督促，都會有不錯的效果！因為我始終相信，每個孩子都是來到人間的天使，都是寶玉，我們要精心靜心呵護才能讓他們綻放出最美的花！
lilian111
我認為答案是不一定！兩個例子：一個是從我小學讀書開始，我的左右一直是學校某老師的一對雙胞胎，這對雙胞胎自小學學習一直不好，知道初中畢業甚至沒考上高中，讀的是中專！這個老師教過我們好幾年，自己的孩子給安排的座位也是靠著好學生，但是兩個孩子就是學不好！第二個例子是我現在的學校，很多教師子女都在學校讀書，不能說老師的孩子全都不好，但是隻要跟著自己父母教課的一般學習不佳！
個人分析一般有以下原因：1.父母做自己的任課老師會讓老師的權威性下降，特別是小學時期。在家裡你看過了他的各種狀態，對他的各種習慣都熟悉了，反而失去了敬畏心！2.即便不直接受教，父母在面對四五十個孩子，回家面對自己的孩子難免會有情緒失控，都說糟糕的情緒永遠留給自己最親近的人是對的，這樣孩子對於你的教學也會存在牴觸情緒！3.孩子的特殊心裡！自己的親人是學校老師，孩子在心理上有優越感，對於自己任課老師的管理會存在很多思想上的小情緒！
當然教師的孩子也有很多優秀的，這樣一般前提是父母也很優秀，在教育方面有很深理解和造詣😀
藍村小學語文老師
不見得。凡事都有兩面性，教育也一樣，每家情況都不一樣。我身邊兩種極端情況都有：
- 兒子幼兒園班主任，她是個很棒的老師，開朗活潑，很喜歡孩子，最主要她很懂得孩子們的想法，可以根據每個孩子不同的個性因材施教。她自己的女兒在隔壁班，也非常優秀，很鬼馬精靈的小姑娘，很有禮教，但做事又有自己的想法，才藝多多。
- 也是兒子幼兒園的老師，就是隔壁班的班主任，她人也很好，對孩子們很和善，但她的兒子，就在我兒子的班，全校出名的刺頭兒，脾氣非常暴躁，打遍全班，被家長投訴了很多次，據說他媽媽根本管不住他，一個五歲多的孩子，在家可以和他媽媽對打…
龍貓醬
教師和其他職業是一樣的，都是有優秀的和不優秀的區別。
一、那種優秀的，有天分的，有創造力的老師，如果學生能夠遇到，是非常幸運的。
他們的教學方法，會經常的改進，他們對學生會非常的和善，最關鍵的是，他們處理問題的方法，能夠考慮對於學生心理的影響，把負面影響降到最低，不影響學生的成長。
如果哪個學生遇到這樣的老師，那真的是這一生的幸運，學生可以說是永遠不能忘記的。有的一些已經成名或者成才的人，還要經常回去看自己的中學老師，就是這個原因。
二、由於學生人格的形成期，正好是在小學到初中階段，這個時候特別需要對學生心靈的呵護，讓他們成為一個正直善良的人，不要因為心靈受到創傷，一輩子揹負心理障礙。
這個時候老師處理有關學生的問題，一定要從長遠考慮，切記只考慮個人的感受，或所謂班級的榮譽。這樣學生成長以後才會是一個身心健康的人。有很多在社會上犯罪，或者在工作以後，某些方面不能發揮自己的能力，其實就是因為在小學和中學階段，教師對某些問題的處理不當，使學生形成了錯誤的人格。所以說，教師對學生的影響是一輩子的影響，絕對不是那麼幾年的事。一個好教師太關鍵了。
三、好教師和差教師的區別，其實就是在勝任能力上有區別，所謂的勝任能力，也就是工作的過程中所展現的人格，動機，價值觀，技能水平等等的綜合體現。那麼好教師，他的人格一定是非常有魅力的；他的教學動機一定是為了學生的成長，讓社會出更多人才；他的技能水平一定是在同類教師中，教學水平最好的。那麼這樣的教師展現出來的綜合素質，一定會被學生所認可，被家長所認可，所發揮出來的作用是不可或缺的。曾經在高中的時候，有一個語文老師，對我影響很大，他發現我的寫作水平比一般孩子稍微好些，就一直支持和鼓勵我，讓我當了語文課代表，當了語文課代表最重要的是我對語文課上學的內容和留的作業要比別人做的更好，高三的時候要高考，老師讓背成語小詞典，別人可能不是太認真，可是我就必須要認真的背，結果這個基礎對我這一生都有重大的影響。還有一個歷史老師對歷史事件的分析講的特別到位，我深受影響，歷史觀形成的基礎都是那個老師給我留下的。我深深地感謝這些好老師。
每所學校如果這樣的教師多一些，那麼這個學校一定是被家長和學生所追捧的學校。把別人的孩子教好的老師，那麼對待自己的孩子一定不會更差。
相反，如果連別人的孩子也教不好，那麼對待自己的孩子，也不會好到哪裡去。因為他差在勝任能力上，而不是說他自己想不想教好，是不由他自己來決定，而是客觀條件已經形成了，他不可能超越客觀條件去做某件事。
闌珊月語
這個問題很有趣，說明多數人會有這樣的反應：老師的孩子比較優秀。但為什麼會有這樣的反應？我們來分析下原因：
- 可能一，大家認為老師比較會教育。
- 可能二，大家認為老師比較有知識。
- 可能三，大家認為老師比較有時間，起碼有寒暑假。這段時間可以用來陪伴教育孩子。
事實果真如此嗎？
從可能性一來分析，老師教育許多孩子有方法，但一定代表教育自己家孩子有方法嗎？許多孩子要照顧整體的進步，自家的孩子要照顧個體的獨特性，所以從這點說，老師就不佔任何優勢。
另外，對於學生來說，老師的身份是老師，對於自家的孩子來說，他的身份是爸爸或者媽媽。這個身份已定，就決定了孩子跟他的關係，學生跟他的關係是不一樣的。如果依然把自家孩子當學生，有可能傷了孩子心。所以教師要教好自己的孩子，反而要做好角色的轉換。
從可能性二來分析，老師雖然有知識，但這個時代要獲得知識的途徑太多了，這並不是老師佔優勢的部分。如果你是一個愛學習的家長，你儲存的知識可能比老師更加豐富多元。
相反，老師跟學生的關係，包括親密度，會決定教育的效果。
從可能性三來分析，相對來說，老師的時間富裕一些，但並不像我們想的那麼多。
比如有朋友是小學老師，現在已經開始線上復課，每天查閱學生上交的作業，還要進行整理。老師不僅有教學的任務，還有很多上級領導安排的其他任務，所以時間也並不佔優勢。
所以教師還真不一定就能把孩子教育好。尤其是很多教師在教育自己孩子的時候，有這樣一個心理障礙：
我是老師，我的孩子不能失敗。事關面子，老師就會對自己的孩子嚴加管教，尤其在學業成績上，不允許孩子有落後。
這種心理障礙會讓老師對自己的孩子更加控制，而人的心理就是這樣的微妙，你越控制他越叛逆。
- 一種可能性是他被你控制了，完全成為一個傀儡，一生無法為自己活，可能成為別人家的孩子，但他自己不幸福。
- 還有一種可能是他不斷的叛逆，他要活出他自己，這就會讓老師非常的沒面子，因為這代表著他的教育失敗了。
不管怎麼講，老師在培養自己孩子方面還是有很多經驗的。如果老師們能突破自己的心理障礙，給自己的孩子更多的包容，把自己的本職工作做好。孩子會被你的人格力量吸引，無形中被你影響。
我是心理諮詢師蓮君，希望以上內容對你有幫助，歡迎點贊關注
親子故事蓮君說
教師就一定會把自己的孩子教的很優秀，這句話本身就有問題，用詞不當，什麼事情都是相對的，哪有絕對的東西，何況是教育孩子。但是不得不承認，大多數教師的孩子都很優秀。有一項調查顯示，考上清華的孩子，父母是公務員和老師的比例很高。
我們單位老師家孩子兩極分化特別嚴重，優秀的比例高，不優秀也各有特點：
01，李老師家的孩子小文，從小父母感情不和，經常鬧矛盾，甚至拳腳相加，孩子嚇的直哭，躲在別人家不敢回家，哭著求媽媽，咱不跟他過了行嗎？
後來男的有了外遇，更加變本加厲，喝多了不是住院就是打人，在忍無可忍的情況下離了婚，那年孩子上初一。
這樣的家庭環境，孩子能學習嗎？沒有養成良好的學習習慣，沒有好的基礎，即使想學習都難了，教她的老師看她媽媽的面，都盡力挽救她，已經沉底了，誰都無能為力了。初中都沒有畢業託人花錢去了衛校，也不認真學習，沒有學到啥，畢業---打工----成家----辭職----現在是家庭主婦，全職太太。從文憑和發展的角度看，她最差。
所以說，孩子是否優秀和家長是老師有關，更和家庭環境相連。
02，王老師家的孩子曉琪，由於母親高考失利復讀，畢業較晚，結婚生子也就慢了半拍，孩子出生就是金枝玉葉，溺愛的沒邊。只要孩子提出要求，立刻想發設法去辦，我們跟她開玩笑，你的孩子真懂事，沒有要月亮，不然看你怎麼解決？
作業不願意寫了，媽媽替完成；
這個同桌我不喜歡，媽媽找老師協商，調換；
上初中，媽媽不能教我，我不喜歡聽你講課，媽媽去找領導調，安排時躲開自己的孩子；
上高中不住校，必須陪讀，媽媽租房子跑通勤，陪讀。上課不舒服，給媽媽打電話，媽媽打車60裡請假去學校接。
智商高，不努力，勉強考上二本。大學畢業拒絕媽媽的幫助，要自己闖天下，北京廣州走了一大圈，也沒有找到合適的位置，只能老實回家複習考公務員，還不錯，考了兩次就考上了。
孩子優秀與否，與父母是老師有關，也與基因和教育方法相連。
人很奇怪，記住的往往都是最差的或者有特點的。我們單位老師家孩子優秀的多：考上吉林大學的，中央民族學院的，中國地質大學的，大連理工的，哈爾濱工業大學的，畢業去向都很好，在國家機關任職的，大型國企工作的，前途都是不可限量的。
年輕人的孩子們更優秀，年級組的領頭羊，幾乎被老師家孩子包攬了，在我們當地都特別出名，大家都說，人家父母是老師，咱比不了。確實，近水樓臺先得月，孩子有不會的知識，當老師的父母立刻就幫解決了，自己不會的，求同事幫忙，也就解決了，學習上不留死角。基礎打好了，習慣養成了，成績能不好嗎？
再有就是耳燻目染的結果，父母晚上備課看書，對孩子的影響特別大，孩子自然而然的就願意看書學習了。
總之，大多數老師家的孩子還是可以的，也可以說很優秀，和老師懂得如何教育孩子，如何培養孩子是分不開的。
