3月初已經到了，但開學還是遙遙無期看來3月份開學的可能也在慢慢變小

但停課不停學，於是轟轟烈烈的網絡直播課程開始了。那麼開始了兩週的網絡直播教學效果到底怎樣，大家更是見仁見智。然而毫無疑問的是一線教師對於網絡直播課程的效果並不是很理想。

原因有3:

技術上的不成熟

教師群體基本沒有任何直播經驗，尤其是對於老教師。所以才會出現各種各樣的花式翻車。其實這些並沒有什麼，不會直播可以學，沒有經驗可以積累。真正不成熟的在於網絡授課體系的不成熟，現階段應該還是處於網絡授課的最初級的摸索階段，我們只是完成了授課，但教育是一個全面系統培養體系。尤其是核心素養，和個性化發展很難在現階段的網絡授課中實現。

完全脫離了課堂上的紀律性和互動性

課堂教學是有一定紀律性的，而學生又是活潑好動的，在沒有紀律的情況下就難保持長時間的學習狀態。網絡授課就會讓學生的惰性專空子。並且對於學生而言知識更多是需要探索而不一味的接收，這樣就需要學生之間的相互交流，彼此印證，而這恰恰是現在網絡授課的一個短板。

缺乏針對性的啟發，難以培養學生深度思考能力

不可否認網絡授課的老師所講的每節課都很精彩，但這些老師所面對的學生是並不是自己都瞭解的，很難做到因材施教，這樣就不可避免的無法對特定的學生進行有針對性的啟發。沒有針對性的啟發，學生就很難做到相應深度的思考。

在這種情況之下學習新課，就讓停課不停學的初衷變了味道。不停學並不意味著趕進度，對於學生，我們目的在於培養而不是完成任務趕進度。但是被疫情拉長的假期裡學生又不能無所事事，網課又是必須的，那麼網課的正確打開方式是什麼呢？

複習+預習

這個假期基本一直都在疫情陰雲的籠罩下度過，原本的複習計劃完成度不高，這時候學生最應該做的事情就是複習，完全夯實之前學過的內容。很多學生甚至是絕大部分對以前所學知識的理解更本不是很透徹，這種情況下通過網絡授課學習新知識更像是趕鴨子上架，浪費了複習時間，學新知識也沒太好的效果。磨刀不誤砍柴工，把以前的知識磨碎了，吃透了學習新知識自然就好吸收了。

在網課引導的前提下，學生完全有能力組織自己的複習，複習和學習完全是兩個不同的概念，學習要有人去引導，也就之前所說的要有針對性的啟發。而複習就不一樣了，學生自己就可以做比較系統的複習，再加上覆習類網課的引導，學生完全可以在家夯實以前學過的知識，在沒有老師的情況下組織自己的複習，這其實也是一種能力的培養。

網絡直播課的新課代替課堂新課教學效果不佳，充當預習的角色更合適，效果不佳並不是沒效果，因為缺乏互動性的交流，這樣就會導致很多聽完課的孩子有某些點理解的不是很透徹，這個沒關係，我們可以把這個課當作預習，有個老師帶著你預習效果肯定勝過自己預習。不理解的知識就比自己預習少的多，這樣正式開學後學起來就輕鬆的多，老師自然也就講的輕鬆，學習效率高了，進度自然就跟上了。隨著疫情反擊戰的打響，相信很快就能重返校園了，那麼當你重返校園後最想說的第一句話是什麼？最想做的第一件事又是什麼呢？