金童希瑞
【全民有必要思考】以往的地震成因理论错了 地球内部时刻都在发生着化学变化，这是学者人所共知的，在化学实验室里，做化学实验，我们知道在化学变化中会产生很多种化学现象，都有哪些化学现象呢？新物质出现，有颜色变化，有气体产生，有沉淀，有放热，有突然爆炸，等等。这是在实验室里少量物质做的化学实验，这些现象都是能看到的，我想到了这样一个问题，地球内部的化学反应，他们参与反应的物质量是以吨计算的，那么，以吨计算的物质发生化学反应，就一定会让我们看到它的化学现象，大自然存在的各种现象很多，哪一种是因为地球内部发生化学变化而形成的自然现象？地震是有地下的沉积物质所决定的，沉积物质在地下会转化成能量物质，沉积物质量越大，引发的地震震级越大，比如汶川地震，华县地震，唐山地震，以及塔里木盆地的地震。按照这个思维，你们把世界所有大地震与大盆地对照一下，看看能否得出你们自己的结论？
解读地震我最牛
自然科学总是在不断的探索中进步的，写在教科学上的知识，也不过是前人对大自然的认识，这些认识，也不可能做到绝对正确。因此，教科书上的知识，也在随着科学的发展不断更新。教科书的编写肯定要跟上科学进步的步伐，纠正过去错误的认识，换上新的正确的知识，是对科学负责，是对下一代学子负责，也是对人类科学进步负责。以圆周率为例，我可以肯定的说，圆周率是3.09，教科书上哪个π等于3.14，必将被新的正确圆周率所取代！“割圆法”误导了大家，圆内接正多边形不必无限趋近圆，仅在正100边形时就化方为圆，这是客观事实。很多人顽固的认为，3.6度圆心角所对的弧,不能是直线，而事实上，圆正是100个顶角为3.6度的等腰黄金三角形组成，而非扇形，黄金三角形100条底边直线组成了圆周，100条等长直线直接组成圆是科学事实，亦可用几何方法证明。圆由黄金比例构成，本来就是不争的事实，求圆周率被人为的引上了歧路，现在到了从教科书上改变圆周率的时候，让圆周率恢复它3.09的本来面目，它不是3，也不是3.14无限不循环，它的取值范围是:
3.09≤π<3.1。
长眉1958
这个问题问得特别好！因为自然科学基础理论一直是科学普及教育的根本内容，它直接影响到整个人类的世界观、科学观、价值观以及人生观。再进一步就是影响到科学领域专业方向的深远发展。并且这其中每一点对整个世界对整个人类社会都是极其重要的！因为它的影响意味着世界人类科学思想的传承和发展，世界未来的兴衰与成败就是由现在播下的种子发芽长成的。
所以对待自然基础科学理论的教育一定要做到客观科学，尽力做到不要偏见，特别是要努力杜绝因为部分群体的主观原因而导致的偏见。
因为某些群体（或者称为学派）他们为了维护和巩固既得利益，有时候会不择手段地打压对手，使自己主张的科学观点长期处于绝对有利的地位。
比如人们对亚里士多德科学观点的全面维护，使得一千多年没人能够突破其存在的弊病，地心说地位的坚不可摧导致的是整个人类科学思想的禁锢。神学与宗教教会加害给叛逆者的伤害使得神学与宗教能够长期的大行其道，但是牺牲的却是无数科学与思想的创新机会。要不是犹如哥白尼布鲁诺，以及弟谷、开普勒、伽利略、牛顿等人大无畏的奉献和专研精神，神学与宗教那道屏蔽科学发展的屏障还不懂要延伸到什么时期！
不巧的是现在的基础科学理论又一次的进入禁锢状态！以相对论为首的一系列虚幻理论占据了科学的殿堂，它自身太多缺点却不接受任何质疑，在教科书里面也是以真理自居，号称伟大的理论，是由伟大的科学天才缔造的。
相对论的瑕疵漏洞一大堆，在这里就不详述了，在这里主要还是想说说教材对于基础科学理论的态度问题。前面说这些不外乎就是想说明要是教材的编辑不够科学的客观和公正，而一味的受到某些狭隘思想的左右，不在引述相关不确定性理论的时候表达出其负面的主张和疑惑，而轻易的冠以真理的头衔，那恐怕又要误导很长时期的人们误入歧途的。
《宇宙万物之惯性原理》，在相对论以及经典理论基础之上建立起来的，在粉碎了它们的错误与缺陷之后建立起来的新的理论，只是希望历史的悲剧不要重演，早日结束某些不科学的行为，重新开启科学理论创新的旅程，让我们就从第一定律开始吧。
前进波涛
科学理论，是一门发展的学科，社会、自然科学都一样。物理、化学都是建立在科学试验上的，一直在随时代的进步而发展! 自然科学教科书，在基础理论方面，很多还是不完善的，应该在继承科学理论成果的基础上，提倡科学试验，开放思想，展望未来，树立理想。不要搞本本主义，死背教条! 当然，也不能把那些吹来棒去，没有切实成果证明的“理论、进展、创新“，拿去误导学生，这也是非常重要的!
永柏惠远
本民科认为，那是当然的! 今天，人类社会正在处于新老时代交替，剧烈动荡的关键风口浪尖上！人类的知识也同样面临着颠覆性的创新! 过去数百年，乃至数千年来，人类积累的物质层面的知识早已经陈旧不堪，成为历史，正在被超越物质的全新思想理论体系取而代之，西方的科学，哲学和宗教思想体系正在被大统一的华夏思想体系所取代！
至今仍然处于物质思维时代的科学家，哲学家和神学家们，你们应该尽快做好思想准备，尽快换脑了！否则你们必将被历史淘汰!
外星文明新时代
自然科学基础理论的真正创新，在于人类思维认知模式的更新与提升，它是一个整体颠覆性的创新，会影响到方方面面，肯定会影响教科书的编排。但是，这个创新形成系列化，普世化的进程是长时间的，也是艰难的，毕竟，人类已经在线性思维和相对性认知的土壤上深耕细作已久，用一句不客气的话说：旧势力非常强大，难以冲破。但是，目前人类的这种思维模式下的认知越是深耕细作，就越会发现难以自圆其说，越会发现没有尽头也看不清找不到尽头，也许，当人类的此种模式的探索疲惫至极的时候，才会真正在思维认知上进行深刻的反省和改正，但是，现在乃至未来一段时间，还很难做到。其实，就目前而言，越是线性思维难以突破的问题，越能够体现一体化思维模式的的优势和不同，尤其是在数学领域，那些多年未解的猜想就是一个突破口，别着急，你会看到的。
北京得明
“自然科学的基础理论”是“哲学社会科学”存在的“基本原理”，繁荣发展“自然科学”就是对“哲学社会科学基本原理”的繁荣发展。如果把繁荣发展“自然科学基础理论——哲学社会科学”称为“创新”，在当下也无不可！对教育即教材改革，应当是动力而不是阻力！
739958070860
在一个不断变化，不断更新的生，长，完满，终结，回归的大循环中生生不息。它决不会止步永恒不变。在其中任何所有事物包括你提出的问题，决不可很停下变化脚步。这是一定的。
明明爷爷922
自然科学基础理论有可能产生新的技术突破和理论成果。我们有必要对旧的教学资料参考进行指导和修改，它是自然规律和人类认识与发展的基础。是教学、科研发展的必然趋势。
天籁人2
我认为是会的因为大自然变化无常。
