教師:說“這樣做”,同時將玩具車在桌上來回移動,立刻用全軀體輔助幫凱莉來回移動玩具車。凱莉:在輔助下來回移動玩具車。
教師:“對了,這樣做。”來回移動車子。(指著凱莉的玩具車,或提供部分軀體輔助,如果必要的話。)
凱莉:在手勢輔助下,來回移動車子。
教師:“做得真好!給你蠟筆和紙。”(孩子喜歡的東西。)
需要注意的是，至少設定兩個目標的重要性
從少量目標開始。比如,說“這樣做”,並拿起湯匙在茶杯裡攪動輸助他,撤出輔助;然後再給指示:“這樣做”,假裝用湯匙喂一個娃娃這種教學可以幫助孩子分辨出湯匙的不同用途。假設你對茶杯裡的湯匙只設定一個教學目標,孩子最後可能只是因為看到茶杯和湯匙,聽到“做這個”,就拿起湯匙攪動。
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