zlh319888
老師不是貪得無厭之人，工資待遇也不是老師說了算。要我說，工資待遇只要按政策足額髮放到位，不拖欠，我就滿意了。估計大多數老師也應該和我一樣的想法吧！
目前的情況是政策開口的很多待遇老師無法落實。主要原因在以下方面。
1、老師人數基數大，要落實困難大。別的單位一個縣大多幾百人，教師少說幾千人，其他單位要保障到位可能一千多萬就夠，教師要保障可能就要幾億了。
2、目前教師的工資保障機制是縣級為主，省級補貼。但有些縣由於財力有限，要保障有難度。
3、部分人有錢也去搞政績工程，不願投入到教育。教育在某些人眼裡就像是黑洞，有多少錢往裡投都不可能起到作用。而為官一任，投到其他方面，有看得見摸得著的成效。
4、很多政策性待遇的保障是有錢就發，沒錢就不發。而其他單位可以收錢，可以罰款，很容易保障，到了教育就哈哈了，沒錢只能幹看。
基於以上原因，教師待遇才保障不到位，很多地方教師集體維權，很多地方人心浮動，無心教學。
“民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師”，教師連基本的待遇都不能保證，怎麼能吸引優秀人才安心從教，怎麼會有高質量的教育？
目前，忽視教育的危害已經有所顯現，估計今後這種危害會越來越在更大的範圍顯現出來。加強保障，已經迫在眉睫。
實際上上面也深刻認識到這一問題，今年一月，《深化教師隊伍改革的意見》出臺，明確了教師的特殊重要地位，訂立措施加強保障。這讓廣大教師看到了曙光。
但任何事情不可能一蹴而就，要徹底解決教師待遇不能落實問題，還有很多工作要做。實際上說要重視教育已經有很多年頭了，希望這次能早日變成現實！
我是頭條【文軒閣】，說真話，不虛言，為教育，鼓與呼，歡迎關注！
文軒閣
有人這樣描述教師的工資待遇“吃不飽，餓不死”，我們這的教師中也有開好車，生活富裕者，這些教師都有一個共同點，就是“第二職業”，第二職業有很多種，我就不細說了。我是一名高中教師，說說我的待遇情況吧。
我學歷本科，工作七年，現在的職稱仍然是二級教師。一個月的基本工資是2300，績效工資是900，我還擔任著班主任，班主任津貼每月600，這就是我每月的全部收入。還有就是考試監考，閱卷，會有一些補貼，每月總共就4000左右。每月還房貸1300，吃飯得500，上交老婆2000，還剩200是我的零花錢。
工資待遇要多少才合適。這個要因地方而定，各個地方消費水平不同。像我們這，我的工資我覺得夠花，每月能存一點，但這是在沒有意外的情況下，比如說生病住院要花費。所以在我們這塊，我覺得教師每月收入5000的話，就不錯了。
曉瓊老師
教師的付出偉大的，不管是在任何地方，教師都是職責的神聖，那種獻身於教育的的熱情和給孩子們的陽光，快樂的人；當孩子遇到挫折，遇到成績不理想，甚至遇到生活困難，老師都會陪在你的身邊教導你，呵護你；做一名好老師也是我兒時的夢想，那種現身於教育，無私奉獻的精神都值得我們學習。
那麼教師的薪資待遇如何呢？小編有一位很好的朋友，目前就在重慶墊江縣裡的一箇中學老師，聽她說教師的待遇薪資不是很高，一般都是靠教師職稱來評價，一般高級職稱都會比其他人高一千多元；其次還有績效，誰的效率高誰就多，班上的學生學生的數目，晚上補課的時間，學生考試的分數成績都是成為老師的考核範圍；一般的平均工資也就在3000左右，確實不是很多，而且老師也不好漲工資的，教育局也是禁止老師開補課班的，但是老師的年終獎好像還可以據她敘述她去年拿了3萬的年終獎，因為他是班主任可能高一點吧，比小編都高一點。
老師一般期待的工資大約在6千左右，這麼多已經是很不錯了，希望以後的改革能夠為老師帶來更多的福利吧！！！
追憶遊戲君
在現今的環境下，很多教師會認為自己的工資過低，甚至沒有辦法支持自己的生活。提工資是許多教師心裡非常迫切的需求。教師每月到底應該領多少工資呢？其實這不是一個固定的答案，教師工資的多少是需要根據社會上其他的各個標準來定的。
1.社會平均工資為標準。據統計，2016年教育系統人員平均年薪58516元人民幣，而全國16個行業門類不同崗位的平均工資水平為57394元。在16個行業中，排名第10。其實教師對工資並沒有要求達到所有行業的標準，但是能夠達到中間行業的收入水平，對教師來說就是足夠的。
2.與現有工資作比較。其實現今教師的工資確實不是十分讓教師滿意，那麼對於人如何讓教師滿意的方法還有一個就是與現在的工資進行比較，只要工資待遇與現今相比有一定的提高，那麼教師自然而然的會比較滿意。
3.與世界教師平均工資比較。中國教師平均月工資720美元，合人民幣4000多元，是加拿大的十分之一，世界排名倒數第三，僅僅高於俄羅斯教師617美元、亞美尼亞教師538美元。我們現在己是第二經濟大國，尊師重教，科教興國是我們的大政方針。因此，給教師提高薪資待遇也無可厚非。
4.以當地經濟水平為標準。每個城市的發展程度不同，自然薪資待遇也會不同，所以想要讓教師對自己的薪資水平滿意就合適的方法就是以當地的經濟水平為標準，比如說當地的房價、物價水平，教師的工資能夠支持自己的生活，讓自己的生活質量得到保障，那麼教師一定會滿意。
我國是一個教育大國，因此對於一直堅守在教育第一線的教師也確實應該提高一些待遇，讓教師的生活壓力減小，更加全身心的將精力投入到教育事業中來。
對於提高教師薪資待遇你有什麼看法？期待你的留言回覆。
許悠然
當下，提到教師工資，社會上總是一片譁然，理解的、指責的、同情的、謾罵的……廣大一線教師更是一肚子苦水，幹最累的活，拿不成正比的錢。教師待遇到底多少才能滿意，再漲3000元吧！
《教師法》第二十五條明確規定：“教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高”。但時至今日，教師工資收入只能說：“比上不足，比下有餘”，也就勉強維持生活。我們地區，與中學一級教師相比照的科級公務員最低工資達到了7000元，同樣年齡，同樣級別，而工資收入多了整整3000元。達到公務員的水平，實現了法律規定的要求，教師也就心滿意足了。
前日，國家出臺了《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》再次強調：“健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平”。由此不難看出，教師工資確實與公務員比較還有相當大的差距，提高教師待遇迫在眉睫。
時下，教師工資收入明顯偏低，確實社會上存在許多誤解，更與一些有悖師德教師的行為有極大的關係。教師有償補課，教師打罵學生，教師親吻女孩，教師性侵兒童……這些教師群體的敗類，玷汙了教師的光榮稱號，令教師蒙羞。可絕大多數教師確是堅守三尺講臺，辛勤耕耘，無私奉獻著。請多一些理解、包容、支持和尊重好嗎？
俺油菜
我的想法裡，教師工資只要能夠和當地其他事業單位持平，月工資能有一萬左右，不跟公務員相差太多，我就滿意了。
但是教師滿意了，其他行業的就不滿意了。
理由如下：
1、老師每年都有寒暑假，一年才上半年班。
2、老師一天才有兩節課，工作輕鬆。
3、老師還有補課收入。
4、老師如果光談錢和收入，這種無德之人，怎麼能教書育人？
5、老師收入比農民工高多了，農民工還比老師辛苦。
6、既然對工資不滿意，怎麼不辭職？有的是人想當老師。
請聽我反駁。
1、很多人以為學生放假，老師也同時放假。
實際上，學生放假了，老師還在繼續上班。
我們要改試卷、錄成績、做分析、寫總結、只不過上下班的時間稍微放鬆了。
我們要提前上班，進行整治學習、進行開學準備。尤其是班主任、幹事、中層領導，多少事情都需要在開學前完成？
課桌椅是否有損壞？牆面是否有脫落、勞動工具是否備齊、教材是否完備？課本有否錯漏、教師是否足夠？課表是否安排好？食堂檢查是否通過等等等等等
最重要的是要參加教師培訓，短則一星期，長則一個月，有的還需要住在外地進行培訓，根本回不了家。
三個月的寒暑假，滿打滿算也就一個月多一點，這一個多月裡，還包括了本來就休息的週末。
所以所謂寒暑假，其實不過比其他事業單位多了20來天。
但是這20來天，卻抵不過一年的早晚自修。教師是所有事業單位裡上班最早下班最晚的職業，哪怕醫生，也比不過教師。
即使沒有住宿學生的教師，也是要一大早趕到學校管理早自習，中午還得管理午自休，下班了可能還在跟學生談話。
2、很多人以為老師的工作就是一天兩節課。殊不知，一天兩節課的內容，備課可能就要一天。
還要批改作業、出試卷、開會、組織活動、做學生思想工作、參加培訓、寫論文課題、參加各種比賽、填各種報表、準備迎檢資料等等。
這也是為什麼很多老師把學生作業帶回家批改，晚上備課到半夜的原因。
3、關於老師補課，我們這小地方是明令禁止的。基本上補課教師，都是非在編教師，在編教師公辦教師冒不起這個風險。
但是家長不可能知道哪個老師哪個老師不在編。
當然也有個別在編的偷偷補課，我知道的，就是幾個家長千方百計要求老師補課，老師也沒辦法。小地方都是熟人，理由都很充分。
我的一個同事老婆就這樣，家長千求萬求，終於同意給孩子補課，孩子的成績從60分追到了80多分。結果中考一結束，家長把老師高到了教委。
這個老師被罰1萬多。她的補課收入是3000多。
相信對於有償補課，國家和教委的管理會越來越嚴格，以後這種現象慢慢消失了，不知道還有多少人會覺得教師收入高。
何況即使現在，大部分教師都是沒有補課收入的。
4、關於農民工工資比教師低的說法，這個恰恰說明了教師的地位和待遇是比較低的。
一個家庭培養農民工，只需要滿足溫飽即可，沒有什麼大的成本。
但是一個家庭培養一名教師，卻需要至少十幾萬的金錢成本和至少十六年的時間成本。
這中間還沒有包括讀書期間的拼搏努力，考教師資格證的熬夜辛苦。這個跟賣力氣的活完全不一樣。
你賣力氣，賣出多少力氣就有多少回報。
而讀書考證，並不是你花多少努力就有多少回報。
5、說教師不該談工資報酬的，其實教書就是份工作。假如這份工作投入與回報不匹配，高素質人才的流失是肯定的。
其實哪份工作不是為國家做出貢獻的？工人、農民、奧運健兒，只有付出與回報相匹配，工作才更有幹勁。
最後，雖然我覺得教師待遇是偏低的，不過我還是喜歡這份工作。看著學生在自己的引導下一點一點的進步，最後脫胎換骨般地成為另一個肯努力上進的有為青年，這是多麼有成就感的事情。
錢呢，發發牢騷就可以了😃😄
心理諮詢師沁心
您好，新鄉中公教育很高興為您作答:
教育問題抉擇著一個國家將來的興衰，不斷都受世界各國的注重。我國自改革開放以來，對教育問題高度持續的重視，而且不斷加大投入力度。在不斷的革新開展中，我國的教育事業也逐漸前進，獲得了一些斐然的效果。可是農村教育作為教育事業中重要的一環展開卻相對滯後。
其中心就是教師的薪酬不理想。但是怎麼進行改革，什麼的薪酬教師才會比較滿意呢？調研組給出的建議如下：
一、是優化教師薪酬結構。主張將70%的績效薪酬與職稱掛鉤，與崗位薪酬合併，作為基礎性薪酬;撤銷扣除30%的績效薪酬的做法，將這部分金額獨立，設為“績效獎勵金”，在有條件的當地添加“績效獎勵金”預算，獎勵奮戰在一線講壇上的教師，勞者多得。
二、是主張添加教齡補助。3-10元的教齡補助將使老教師寒心。切實落實《教師改革方案》中“對在農村校園長期從教的教師予以表彰”和“鼓勵”，增加教齡補助。
三、是“國標”薪酬 (包含崗位薪酬、10%薪酬和薪級薪酬)持續由中心統籌，我們主張各項補助、績效獎勵金由市(地級市)一級或更高級的教育主管部門來統籌，確保同一區域(地級市)之內一致，有利於完成教育資源的優化分配和教育公正。
依照我國現行教師法，教師的平均薪酬水平應不低於或者高於國家公務員的平均薪酬水平，並逐步提高，一起建立正常晉級增薪準則。相信教師制度薪酬也會越來越規範！
新鄉中公教育
我只要拿社會平均工資的待遇，就很滿意了
教師是事業單位工作人員，大家印象事業單位一般待遇還是不錯的，為什麼教師普遍反映待遇問題呢？
一是因為年輕教師的待遇低，不平衡。但一些地方一些年輕教師只有三四千元的收入，而職稱高、年紀大的教師往往六七千元。
年輕教師還要結婚、買房、生孩子，沒有福利分房的情況下，真的看不到希望。
更關鍵的問題是職稱，高級職稱只有15%左右的名額，而且並不僅僅是努力就可以得到的。如果我們學校取消職稱限制，又成了熬資歷。其實，怎麼讓職稱評選，公開透明、能上能下，讓大家心服口服，這才是關鍵。
二是工作量和收入不成正比。年紀大的教師教課少，大家還能接受。但問題是，教科少的老師待遇比自己的高，可能很多人就不能接受了。
為什麼很多老師不願意當班主任，要承擔的任務太重了，每天早上還要比其他老師早到校，天天關注孩子，勞動力太大。這還僅僅是小學，如果是初中高中，付出的努力更不是一點半點兒。
班主任津貼一般不會太高，千兒八百的。但是我們設置學校編制和績效總量的時候，只考慮到總的錢數，並沒有針對班主任等特殊工作崗位設立額外津貼。因此多數學校是將每月扣發的績效工資30%，用來給大家發班主任津貼等，特殊崗位補貼。搞得大家怨聲載道，都認為是扣了自己的錢，給其他人發待遇。
三是我們的學校檔次不一，用一套標準。我們國家現在，所有的，高校、中學、小學，都使用一套標準，是事業單位管理工資制度。
中小學教師的工資普遍都提上去了。可是我們高等院校的專家教授們呢？相對於他們掌握的知識，能夠創造的效益，確實萬兒八千的工資，並不跟他們的身份和崗位對等。高校成了他們混名望的地方，不好好專心教學，成天弄著這課題到處跑。
其實最大的根本還是我們社會的收入分配不均衡，國家要建立大力推動收入分配製度改革。想方設法限制高收入群體的收入，提高中低收入群體的收入，主要提高工資勞動報酬在社會財富分配中的比例地位，這樣大家才會更加努力的工作，不去鑽研增收道路。
暖心人社
“要多少，才會滿意？”這個問題，本身就帶有一種情緒，即對教師提出待遇要求，感到不滿，認為教師只講待遇。而其實，教師提出的待遇要求，並不高，只是依法保障教師的待遇即可。現在我國不少地方並沒有依照《教師法》保障教師的合法待遇。在教師的合法待遇都沒有得到保障的情況下，問教師的工資待遇要多少，才滿意，是對教師合法權益的漠視。
教師的工資待遇要多少？24年前頒佈的《教師法》已經說得很清楚了。即不得低於或者高於國家公務員的平均工資水平。只要做到這一點，絕大多數教師對教師待遇將不會有多大意見，這也是保證教師職業有吸引力的基礎。目前，我國討論教師的待遇問題，都是基於《教師法》關於教師待遇的規定，並沒有提出超越法律規定的待遇要求，也就是說，教師認為工資待遇低，本質是《教師法》沒有得到落實，教師的待遇沒有得到保障。教師不需要所謂的高工資，只需要兌現法律的承諾即可。
提高教師的地位和教師職業的吸引力，不能空喊口號。建設高素質的教師隊伍，吸引優秀人才從教，必須依法保障教師的待遇與權利。如果連法定的教師待遇都無法保障，怎麼能讓教師樂於從教？事實上，從職業發展角度說，獲得與勞動付出相對應的待遇，還不是吸引優秀人才的關鍵因素，這只是基本因素，基本因素都無法滿足，只會導致人才流失，增加對職業的不滿，我國城市學校教師離職率提高、鄉村教師流失嚴重，就與待遇沒有得到保障有關；在保障待遇的基礎上，給教師更大的職業和事業發展空間，能實現自己的教育理想、人生價值，才能激勵教師有教育尊嚴和教育榮譽感。
熊丙奇看教育
教師的工資一直飽受爭議，普通人覺得教師福利待遇很不錯，拿著國家的工資、寒暑假帶薪休假等，但是作為教師的行業內人真正體會到其中的苦，或許很多覺得教師不應該這樣，但是教師也是人，也要吃喝拉撒，養家餬口等等問題。
教師的確享受像別人羨慕的寒暑假帶薪的這樣福利，但是這是這個職業和國家教育模式決定，而且很多寒暑假並不是閒著的，各種學習充電和職場職稱問題那樣不是在耗費大量的時間 ，而真正的假期又有多少，多少教師工作遠離家庭住校，平時工作沒有時間陪家人，有多少人看到這些呢？
所以教師根本就沒有外行人看到那麼輕鬆，而這些不說，教師的福利真的有大家說的那麼好嗎？其實做過老師的都知道，正常工資基本都是普遍低的，不說那種想掙大錢的思想，但是按少的來說，至少一家人家庭支出比較充裕吧，一年下來除去花銷，至少還要存點小錢吧，不然孩子上學如何解決，除去教師生活花銷外，課後的精神文明的花銷都沒有，你說教師的生活幸福嗎？
所以教師的工資待遇不說按照什麼標準，至少能夠解決掉個人家庭問題，讓生活沒有擔憂的問題吧，這樣教師才會安心教學！
