“可以給孩子調個座位嗎？”開學家長最愛“拜託”老師的4件事，老師這樣說
開學前幾日，因為孩子學習成績的波動，你一定很在意班級的學習環境。比如孩子的任課老師，孩子的位置，孩子同桌成績好壞等等，你是否都拜託過老師這些事情？
你拜託過老師這些事嗎？
“我們孩子可以換個座位嗎”
新學期開始，孩子在學好知識之前，好的學習環境和學習夥伴，在家長們看來十分重要。
“我們家孩子最近成績下滑得厲害，都是因為他的同桌不好好學習影響他。”
“我們家孩子和她同桌關係不好，上學期沒少回家跟我哭鼻子，這學期，我一定和老師好好說說給她換一個同桌。”
“孩子要想學習好，就得有個努力認真的孩子帶著他，給他換個學習好的同桌，共同進步。”
“孩子個子有點高，坐在班級的後幾排，但是聽課效果還是前幾排比較好，要是能往前調一調，多好”
作為家長，你一定在意過孩子在班級中座位的情況，所謂良好的學習環境，天時地利人和，位置的好壞會造成一定影響。
因此，你一定有為孩子換位子的需求和動機。為了孩子，麻煩老師換換座位似乎也成了家常便飯，所謂的“好座位”也會出現僧多粥少的局面。
“我們家孩子XX科目學得不好，請您多費心”
上學期學得不好的功課，這學期一定抓緊時間、利用各種機會補上去，也是家長們在開學初對孩子的一大期望。如何才能學好呢？自然免不得麻煩老師。
“老師，我們家孩子數學不好，平時的錯題，我讓孩子多問您一下。”
“老師，我們家孩子昨天的知識點沒有學明白，您有時間給她單獨講一下嗎？”
“老師，我們家孩子最近對學習語文沒有興趣，您能和他聊一聊嗎？”
面對學習這件“大事”，家長們自然是不能馬虎，遇到問題找老師，希望老師能多輔導一下自己的孩子，也是家長們頻頻拜託老師們的事項。
“您能把孩子每次考試的成績和排名私下告訴我嗎？
作為家長，最關心的，恐怕就是自己孩子每次大考小考的成績了，記下每次的成績，把握出一個趨勢，然後評估自己孩子在班級和年級的總體水平，應該是不少家長都做過的事情。
可是“家長有心，孩子無意”，如今的學生，可謂“人小鬼大”，在學校與老師“鬥智鬥勇”，在家裡和家長也是“頻頻過招”，成績不好時，更是千方百計不想讓父母知道。
“我們最近沒有考試啊。”“我不知道我的排名啊。”面對這樣的情形，拜託老師，成為了很多家長的選擇。
“老師，聽說最近考試了，我們家孩子考了多少分啊，大概排名多少啊？”
“老師，我們家孩子性格比較叛逆，不和我們說，您能把他每次成績都告訴我嗎？”
成了很多家長和老師聯繫的固定話題。而這也使得老師們成為了一個“活成績單”。
“老師，還麻煩您多多照顧一下我家孩子”
日常生活中，家長向老師們說的最多的一句話，恐怕就是“麻煩老師多多照顧一下我家孩子”，而這種泛泛的“託付”，其實並沒有十分實質性的內容，更多的是希望老師可以留個好印象，多多留心甚至照顧一下自己家的孩子，在孩子遇到問題的時候予以孩子一定的關注。
老師：眾口難調，應接不暇
面對家長的種種“託付”，身為老師，壓力也不小。而其中的很多“託付”，更是讓老師們覺得“心累”。
打破班級管理紀律
“關心則亂”，對於孩子的愛和維護，使得很多家長提的要求相悖於班級的管理機制，老師原本管得好端端的一個班，被家長的要求搞得“牽一髮而動全身”。
以換座位為例，有老師就表示“很多家長連教室裡的座位都要管，總想讓孩子坐到前幾排，覺得這樣比較受老師關注。”而這一做法卻讓老師有點無奈。
班級作為一個整體，每個同學都有平等享受課堂教育的權利，而且座位一旦形成，孩子與周圍同學就會建立起比較穩定的感情聯繫，調座位不僅僅影響一個孩子，很可能影響幾個孩子，整個班級的學習氛圍也會變得浮躁，反而會影響原本穩定的班級管理。
各種要求左右為難
家長的各種要求，除了會打破班級管理紀律之外，一些“與眾不同”的要求，也給老師們的工作造成了困惑，讓老師們左右為難。
廣州市第四十七中學的秦老師就有所體會：有一次開家長會，他簡單通報了他所教的兩個班的語文成績，其中一個班的成績較另一個班弱一些。一位家長後來就專門打電話跟他說，老師最好不要拿班與班進行比較，這樣會對孩子的心理成長不好。
雖說這位家長的話也並沒過錯，但是在多數家長仍舊“心繫成績”的環境下，如果老師不強調成績，想必又會引起其他家長的不滿，左右為難。
個人生活時間被擠佔
“一天接好幾個電話，一個電話十多分鐘，一兩個小時說過去就過去了，什麼都不能幹。”作為老師的您是否也遇到過類似的問題呢？家長的電話或者信息一個接一個，小本本上記滿了家長的各種要求，實在解決不了的，還得耐心解釋，安慰家長。
結果，原本想備的課沒有備成，想收拾的房間沒有收拾成，想陪陪家人也沒有時間……個人生活空間的擠佔，使得老師原本下班休息的時間卻要用來應付和解決家長的問題，十分辛苦。
家長：轉變心態，多加理解
作為家長，在準備拜託老師某件事的時候，不妨“三思而後行”，思考一下自己的要求會不會給老師造成班級管理的困擾；自己的要求會不會打擾老師工作之外的生活；自己的要求是不是非老師做不可。
如果思考之後，您覺得您的要求合情又合理，再拜託老師，相信老師一定會及時處理孩子的問題。
家長轉變對老師班級管理的認知，也很重要。“有些家長為了讓老師更關心自己的孩子，甚至會採取給老師送禮的方式，覺得多送禮給老師，老師總會對礙於情面多照顧自己孩子。
其實，家長想要老師多給自己孩子一些‘特殊照顧’完全沒有必要，因為老師更需要對孩子公平對待。”因此，作為家長，不要想著老師會偏愛自己家的孩子，而是應該想著，老師在平等地愛著每一個孩子。
家長與老師暢通有效地溝通和合作，要遠好於“拜託”老師獨自解決問題。當孩子成績不理想、孩子在學校裡遇到挫折的時候，家長不是光著急或者拜託老師做這做那解決問題，而是要學會和老師配合，只有“強強聯手”，那些您認為的事兒才能都不叫事兒。
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