很多人都把高考比作一座独木桥，形容竞争的惨烈。就中国目前的形式来看，高考仍然是一家独大，绝大多数学生都拥堵在这条通往美好未来的大路上，用十几年的焚膏继晷换取一朝的金榜题名。其实，无论从智力分类理论角度，还是从教学实际的角度去考虑，有很多学生是不适合走这条路的，他们原本可以在更早些时候提前分流，进入更适合自己的学习通道。

教育的分流有自然的分流和制度的分流两种形式。

自然的分流，是中国家庭在古代科举考试中榜概率超小的状况下采取的一种策略选择，例如曾国藩家族，兄弟五人，有两人不事科举，在家务农，实现了家庭成员的合理分工。

制度的分流，是指类似于德国通过严格的教育制度和保障措施进行的强制分流，德国的职业教育非常发达，很长时期德国人在10岁左右就已经进行了分流，让学生进入不同类型的学校学习。

但是中国的家庭自然分流随着独生子女政策和学校教育的发达几乎已经终结，而由于中国长期以来职业教育的弱小，职业教育学校得不到家长和社会的认可，制度分流也没有得到很好的推行。所以导致几乎所有的家庭都挤到高考这一唯一的上升通道上来，造成了中国极其激烈的高考竞争态势，家长和孩子，学校和老师都以血拼的姿势杀入这场没有硝烟的战争中来。

不过令人欣喜的是，国家已经逐渐意识到不能适当分流的危害，开始采取各种措施来保证分流的施行，从而为挤得喘不过气来的高考开辟了数条分流通道。

第一，做大做强职业教育。

2005年11月,国务院召开了全国职业教育工作会议,温家宝总 理在会上发表了重要讲话,并且下发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,职业教育因此迎来了一个新的发展高潮。到今天，我们欣喜的看到职业中专和高职院校的飞速发展。大学也逐渐清晰的分为了两类，学术型大学以理论教学为主，着重于科研；而技术型大学则重在实际操作，培养学生的动手能力。分类是符合社会实际的。

第二，高考的分流。

高考分为4月份的单招考试，5月份的春季高考和6月份的夏季高考三次考试。其中单招考试为专科高职院校的招生考试，将没有能力考上本科的学生提前解放出来；春季高考是技术技能人才的高考,考试内容为技能加文化知识；夏季高考模式就是现在的高考,学术型人才的高考。科学的分流为不同类型的人才提供了适合的成才通道。

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