教育不能“重獎之下，必有勇夫”
當前，為提高學校成績排名和學生升學率，許多地方將教學成績獎一提再提，特別是針對各學段的畢業班，教育行政部門和學校信奉“重獎之下，必有勇夫”，增設獎勵項目，增加獎勵頻度，提高獎勵金額，據說一農村縣級高中高三科任教師每學年從縣教育局和學校最多可拿4萬多元的教學獎金，已經堪比有20年教齡教師的年薪了。如果單從提高教師待遇、解決教師生活困難的角度講，這樣的獎勵並不多，也並不重，古人都說“國之將興，必尊師而重傅”。但是，如果從推進教育良性發展的目標和促進學生健康成長的角度來考量，恐怕這樣的做法就會扭曲教育的價值導向，說輕些是急功近利，說重些就是飲鴆止渴了。
上有政策，下有對策，正是在這樣鉅額獎金的刺激和誘惑下，學校和教師都“瞄準目標”，全力“追趕超越”，於是乎出現了考什麼抓什麼、考什麼開什麼、考什麼教什麼的教育怪相，於是乎教育行政部門開始明察暗訪、專項督導、通報批評、約談誡勉，而學校往往對教師違背規律和規範的教學睜隻眼閉隻眼，對上級部門的檢查批評陽奉陰違委曲應付，因此到最後還是考什麼抓什麼、考什麼教什麼大行其道，人人心知肚明而不捅破那層窗戶紙而已。這樣導致的結果是教育越來越功利化、庸俗化、市儈化，培養出的學生越來越世俗淺薄而不是高尚純潔，越來越拈輕怕重而不是忠厚篤誠，越來越富有心機而不是擁有智慧，如此則與教育教化人向善向真的本質相去甚遠了。
我想教育要真正起到“立德樹人”、鞏固國基的作用，當前的首要任務就是要把教育治理成為使人心嚮往之的靈魂淨土，要將學校創辦成為學生修身養性的象牙之塔，要將教師引導成為傳道授業解惑的人生導師，如此，教育才能在寧靜的校園裡慢慢生根、發芽、成長，才能越來越變得純粹、高尚、美麗，才能使每名學生都有正確的價值觀、人生觀和世界觀。而要實現這一目的就要倡導道德，尊重規律，遵守規範，對學校和教師就既不能強權“威逼”，更不能金錢“利誘”，過分去搞“經濟刺激”，而要對學校“質量降壓”，對教師“考核鬆綁”，不惟成績定成敗論英雄，如此，教育者才能定下神，靜下心，穩住步，紮紮實實地去抓管理，搞教學，做研究，讓每一門課都發揮作用，讓每一節課都滋養學生，讓每一個學生都真正實現德智體美全面發展，身體心靈健康成長。
我這樣說恐怕是要遭一些同行的非議與白眼的，因為這畢竟觸及了部分人的利益，但我想如果是為了教育的長遠發展，即使受些罵聲又有何妨。
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