編者按 公元1374年，朱元璋取“丹鳳朝陽”之意賜名家鄉“鳳陽”，而後“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方”一首歷史名謠讓更多人認識了鳳陽這座人傑地靈的小縣城。隨著鳳陽花鼓走上世界舞臺，鳳陽再摘“花鼓之鄉”的美名。
如今，鳳陽縣委、縣政府堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，奮力推動高質量發展，把教育發展擺在了優先位置，“花鼓之鄉”，書聲琅琅，越來越多的優秀學子從這裡走向全國，助力經濟、社會的高質量發展。
“帝王之鄉”、“花鼓之鄉”、“改革之鄉”的大美鳳陽建設愈發靚麗多彩，而這背後離不開蒸蒸日上的鳳陽教育，一直默默耕耘、厚植三尺講臺的優秀教師隊伍逐漸走進人們的視野，他們中有帶著孩子去偏遠教學點教書的年輕女教師，有身體殘疾卻傾盡全部教書育人的“安徽好人”，也有用博愛為祖國育苗的教學名師，他們是鳳陽縣教師隊伍的一個個縮影，用高尚的師德、專業的師能引領萬千鳳陽學子成人、成才。
劉培娜：帶著孩子去教學點教書
“這些年，我不敢讓自己生病、不敢耽誤學生的課。作為教師，我愛這份事業，看著課堂上學生們對知識渴望的眼神，這肩上不僅是責任，更是愛”。冬日裡的鳳陽縣官塘鎮南姚郢教學點，陽光灑滿整個校園，朗朗讀書聲一陣蓋過一陣，偶有遲到的學生貓著腰從教室後門溜進去，每每看到這一幕，年輕的英語教師劉培娜都會會心地嘴角上揚。在這呆了近10年，她早已將這裡的一切融入骨髓。
2010年7月，劉培娜成了鳳陽縣官塘鎮南姚郢教學點的教師，從校園到校園，無論是教學點的辦公環境，還是初踏的三尺講臺，劉培娜都稍感不適，然而懷揣對教育的熱愛，她選擇了堅持。“教育沒有情感和愛，就如同池塘沒有水。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。劉培娜一邊給自己打氣，一邊踐行著自己愛的教育，毫無保留地傳授學生知識，事無鉅細地關心著學生的成長。
2017年，劉培娜迎來自己人生的另一個新角色——媽媽。在享受新生兒帶來喜悅的同時，她也迎來了一個挑戰：新學期，她要在教好學生的同時，照顧襁褓中的女兒。官塘鎮南姚郢教學點是鳳陽縣的一個偏遠教學點，師資力量薄弱，每位教師的教學任務都很繁重，“我沒有辦法讓自己特殊化”。思慮再三的劉培娜搬進學校住，一邊教學，一邊承擔起獨自照顧孩子的責任。
魚和熊掌難以兼得，想要兼顧好工作與孩子，這不是一件輕鬆的事，尤其對於劉培娜這樣的新手媽媽而言，難上加難。六個月之前，孩子尚小，睡著時，劉培娜就將她放在小推車裡，醒來時，就一手抱著一手上課，但孩子六個月以後，劉培娜的節奏被打亂了：早晨聽見預備鈴聲，她會準時醒來，10分鐘內快速地給孩子穿好弄好;第一節課上完再給寶寶弄點輔食，有時孩子吃得慢還沒吃幾口又要上課了;孩子再大點就不願安靜地坐在車裡了，擔心她吵，索性把她放在床上任其玩耍……
一個深秋的早晨，劉培娜正在帶領學生早讀，突然聽到女兒撕心裂肺的哭喊聲，安頓好學生後，劉培娜一個箭步衝出去，醒來的女兒光著腳僅穿著尿不溼和襯衣站在校園裡大哭著喊“媽媽”。劉培娜說，自己很難想象年幼的女兒醒來後是怎樣的害怕和無助，那一刻，愧疚、自責、心疼全都湧上心頭，淚水奪眶而出。
“雖然每天都很累，但能夠見證學生的進步及女兒的成長，這又何嘗不是一件快樂的事呢”。樂觀的劉培娜很快地調整好心情，驕傲地說起自己班上的學生：這群平均年齡才10歲的學生，乖巧懂事，課堂上他們是學生，課下他們都爭先恐後做劉培娜的小助手，幫她照顧女兒。通過不斷的努力，學生們在學業上的進步非常明顯，在劉培娜10年的教學生涯中，劉培娜所帶班的英語學科成績始終在縣裡名列前茅。
“這10年，我認為自己沒有取得驚人的業績，但是我對得起教師的這聲稱呼”。劉培娜說，一路走來，有苦有樂，與自己而言，所有的困難都會隨風而去，隨之而來是內心的無比甜蜜。今後的教育之路，自己將仍懷揣初心，用愛鋪就農村娃的成長之路。
湯如付：身殘志堅的“教書匠”
在鳳陽縣清塘中學，人群中，一個身影經常顯得有些與眾不同——行動不便，上下樓梯困難，蹲到起不來，偶有摔跤。不過這些並不影響他出現在課堂上，恰恰相反，為了不耽誤學生們的上課時間，他經常提前30分鐘到校，講臺上手夾粉筆，侃侃而談。他用自己的專業素養和匠人精神不僅塑造了一個偉岸的形象，也贏得了師生們的愛戴。
他就是該校數學教師湯如付，先天性四肢肌肉萎縮，肢體二級殘疾。深愛教育事業的他來不及抱怨，就一頭扎進了農村教育，為了做好教師這項神聖的工作，他始終把“學高為師，身正為範”這八個字謹記心間，並讓它作為行動指南、行為標尺來衡量自己的教學得失。
付出百倍，方能生存。為了生存，更為了生命的價值，湯如付深知作為殘疾人，需付出了比別人更多、更難以想象的努力才有可能獲得成功。為此，湯如付始終把“教書育人，為人師表”作為自己的座右銘，嚴格要求自己，從教16年，因為擔心自己腿腳不便，耽擱學生上課時間，他每天堅持提前30分鐘到校，到校後直接進班與學生在一起，連課間休息也不進辦公室。他這種“把教室當辦公室”的精神感染著每一個學生，在他的教育和引導下，所帶班綜合表現出色，學生們全面發展、快樂成長。
上好一堂課，必須要在課前準備上下足功夫。這些年，湯如付堅持課前備課，不僅備教材，還備學生、備問題。他認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，做到運用自如。還充分選擇應補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前，他充分了解學生原有的知識，瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便採取相應的預防措施。在教學中力爭做到有清晰透徹的思路、耐心尋味的啟發、深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示範課。
隨著課程改革的不斷深入，湯如付大膽地在課堂中引進新思路、新方法，解決課上的問題。課上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使他們保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，激發學生參與的主動性，使學生由教師教學變為學生樂學、自學。
“現在學生們多幸福，趕上了國家發展的好時機，我們當教師的就要把這種福利切實地帶給學生”。湯如付說，這幾年，隨著社會的進步與發展，自己也經歷了從油漆黑板到毛玻璃黑板，從噴漆鐵皮黑板到電子白板的變化，教育信息化對教師的課堂教學要求越來越高，這就倒逼著他不斷學習，努力為學生們呈現出更好的課堂。
過去16年，是耕耘的16年，也是師生共同成長的16年：湯如付所擔任的數學學科在全縣中考中總是名列前茅，所帶班獲“先進班集體”稱號，湯如付曾榮獲“教學能手”、“教壇新秀”等榮譽表彰。多篇論文教學案例獲得縣級、市級、省級獎勵。2016年、2017年、2018年連續三年師德考核為優秀。並在2016年先後獲評“滁州好人”、“安徽好人”稱號;次年獲評滁州市第五屆“道德模範”;2019年獲縣“優秀教師”、“先進共產黨員”表彰。
“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。談及未來，湯如付說，自己堅信“三尺講臺”傳遞出的力量，回首過去16年是幸福的，未來也將值得期待。
俞靜：做萬千幼兒的心靈畫師
“人們常說教師是人類靈魂的工程師，那我認為幼兒教師就是心靈的畫師。我的夢想就是用心、用愛為每一個幼兒描繪一個清澈的童年。”說這話時，鳳陽縣師範幼兒園教師俞靜的眼裡閃著光。
出生農村的俞靜，讀書時代因為遇到一位好教師，讓她對生活懷有美好的憧憬，也讓她立志，長大後要做好教師。工作後，俞靜不斷提高自己的業務水平及教育質量，以“管理好班級，組織好每一個活動，不放過有價值的細節，對每一個幼兒負責”為教學理想，並孜孜以求。在做好班主任的同時，俞靜還負責幼兒園的教學教研活動，每學期都會根據上一學期教師在教學中出現的困惑、需求，量身定製學校的教學、教研計劃，解決教師實際教學中存在的問題。
然而要想幹好幼兒教育事業，不光有先進的教學理念還不夠，還要有愛。她經常把班裡的幼兒帶回家做客，只要看著幼兒們高興，她就很快樂;為了能和幼兒們融在一起，俞靜經常和幼兒們撒嬌、和他們一起找西瓜蟲、分享自己小時候的糗事，拉近距離，並笑著提醒他們不要因為做超規則的事情被家長“修理”……久而久之，幼兒們都親切的稱呼她“小俞老師”、“小魚兒”……
“我覺得作為幼兒園教師不僅要愛好的幼兒，還要做到愛不一樣的幼兒”。俞靜說，2012年，班裡有個叫浩然的幼兒，因為父母離異時經常打架給他留下陰影，導致幼兒滿嘴髒話，打人，罵人，破壞東西，是全園有名的“問題幼兒”，甚至敢和教師叫板，聲稱要找叔叔打老師。在別人眼裡，浩然是一個讓人愛不起來的孩子，班裡的其他家長很憤怒，一致要求浩然退學……然而俞靜卻在浩然的淚水中看到他叛逆的背後是因為愛的缺失。“孩子無法選擇家庭和父母，對這樣的孩子我們應該給予更多的關懷”。俞靜說，為了浩然，她和其他家長一一溝通，爭取他們的理解;和浩然的家長溝通，讓家長試著改變說髒話的習慣;把浩然帶回家，和自己的孩子一起吃、一起玩，讓他感受有朋友真好……三年過去了，浩然的變化很大，他能和小夥伴和平相處，能滿懷欣喜地說出“老師愛我，爸媽愛我，我也愛他們”。
家長是幼兒園教育最重要的合作伙伴。作為班主任，俞靜經常跟家長說：“孩子總是會有各種各樣成人難以理解的行為，這就是他們探索世界的方式。我們要擁有一顆童心，站在幼兒的視角和他們遊戲、學習、生活，不要一味地攀比。”為幫助家長提高育兒理念，她用心地觀察每個幼兒的行為及家長的教養方式，有針對性地與家長進行溝通、指導。並發動家長把好的育兒經驗放在家園欄及班級微信群進行資源共享。
“我最開心的事就是聽到家長們說：‘孩子在你的班級，我們不僅放心，更多的是幸運，是你給寶寶的童年留下最美好的回憶。’”俞靜笑著說，家長們的肯定是自己一直以來的追求，為此，課下，她努力鑽研幼兒教育課題，目前引領的市級課題、參與二項省級課題研究，均已結題，2018年8月主持一項國家級課題，正在研究中。
一分耕耘、一分收穫。多年來，俞靜多次在全縣幼兒園教師培訓中做專題講座;在市、縣觀摩課活動中組織教育活動;在CN刊物發表二十多篇論文;獲市學科帶頭人、市骨幹教師，縣名教師、教壇新星等稱號。“榮譽是過去的，未來還等著我和幼兒們一起去繪製，我希望能用愛心為更多幼兒的成長鋪就一條陽光之路。”俞靜說。
□本版稿件由本報記者程榕娟，通訊員餘紅林、王媛媛採寫
□感謝鳳陽縣教育體育局的大力支持
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