“慢”練不是目的而是“手段”，學員必須對練習曲或樂曲應達到的要求和技巧做到心中有數。“慢”練時要有目的、有計劃、有步驟地去練。“慢”練的過程中，開始要以慢為主，為了檢驗一下慢練的方法是否有效，可用一小段或一小句來回憶，如果效果比較好，則證明慢練的方法是對的，也會增強慢練的信心。如果效果不甚理想，那麼一定要找出原因。在“慢練”中有要意識地加以改進，到了能用中等速度，完整地、有變化地、不間斷地演奏樂曲時，在確認沒有什麼負擔之後，再逐漸加快速度。在解決技巧問題之後，就可以以快練為主，慢練為輔，以保持技巧的穩定性。
“慢練”的速度在練習的過程中絕非一成不變。隨著曲目彈奏練習的不斷深入，彈奏者對曲目的熟悉程度、彈奏的熟練程度都會不斷提高，速度也會自然地逐漸加快。通過多年的教學實踐，“慢練”在學生練琴過程中是行之有效的好方法之一，只要長期堅持，必然會見成效。這種方法看起來速度很慢，但獲得的是正確的音響和節奏關係，正確的指法運用和奏法效果。它可以避免事後對先入為主的錯誤進行修正而花費更多的時間與精力。從練習法的角度檢驗，開始的快，欲速則不達，而開始的慢，確是為快打好了基礎，創造了條件。
但慢練的過程也要注意方法的掌握，不然會越練越遠，主要有以下幾個方面的問題：
不管節奏、節拍關係的慢彈。以為反正是慢練，好像節奏、節拍關係上怎麼彈都無所謂。
因為慢了，所以“有功夫”加進了許多多餘的動作，把應該連貫的聯繫不起來，好像完全是兩回事。
用很大的動作幅度和力度，幾乎是孤立地彈每一個音。雖然這對發展手指機能是有益的，但這與保持動作連貫、線條完整、節拍準確前提下的慢練是有區別的。前者可以作為後者的一個預備階段，但不能代替後者，否則仍然難以達到流暢、快速。
還要考慮到，有時並不是方法不當，而是因為練習得還不夠熟練、持久、練習的不到一定“火候”。沒有“慢練”的量做保障，是不會突變為快速之“質”的。所以慢練，也是毅力、耐心的鍛鍊。學生從心理上全面不要祈求“速度”。
總之，慢練是貫穿鋼琴練習全過程，保證練琴質量不斷提高的一種重要方法。只有正確理解了鋼琴慢練的作用和意義，並把它合理地運用到鋼琴學習中，才能收到良好的練琴效果，真正做到科學地高效學習鋼琴。
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