家长留言
请上级领导到小学到中学到高中管一管老师给孩子们留的作业太多的事情
上级领导您好：
我们分别是濮阳市第二实验小学，第二中学，一高，外高，第一实验小学的家长们，孩子们每天的压力太大了，因为孩子们的作业太多了，濮阳市第一实验小学作业太多，濮阳市第二实验小学作业太多，孩子们晚上九点多还不能写完，濮阳市第二中学，一高，外高的作业太多，晚上十一点还不能写完，老师为什么每天把作业留得那么多啊，孩子们晚上休息不好，第二天上课没有精神，请上级领导来这些学校检查一下吧，这样下去孩子们就会被作业累倒，留作业太多真的对孩子们有进步吗？能不能把下午的自习课专门写作业，这样孩子们回家就能早点休息，只有休息好，孩子才能有精神，有好的状态听课，我们这些小学的家长，初中的家长，高中的家长，全体家长大声呼吁：老师们不要留作业太多了，减负！让孩子们有一个休息的时间吧，作业太多，孩子会吃不消的，都会病倒的！请上级领导抓紧时间检查一下这些学校吧，老师有点太狠了！
小学校，中学校，高中的全体家长们的呼声
市教育局回复
曹女士你好：
你的来信已收悉，首先对你对濮阳教育教育的监督与支持表示衷心的感谢。的确当前学生课业负担重、作业多是普遍存在的问题。其根源还是在于升学压力大，竞争激烈导致的。因为“剧场效应”的存在，使得学校、教师不断给学生加压加码，导致学生的课业负担不断加重。现在这一现象已经引起上到国家教育部下到地方教育管理部门的广泛重视，今年教育部的教育工作会对这一问题进行了具体要求，下一步，市教育局将根据国家和省的具体要求，积极采取措施，坚决遏制发展势头，逐渐减轻学生的课业负担，切实发展素质教育，为办好人民满意的教育努力奋斗！
家长留言
市长您好，我是一名濮阳市第二实验小学的学生家长。现在学校给家长的压力实在是太大了，作业家长批改，作文日记家长评语改错，平时还要家长给孩子出题再批改，经常让家长打印复印各种资料，一、二年级家长每天放学打扫卫生，时不时还得去给老师帮忙，现在倒好，家长开学以前还得把前两个单元全部教会孩子，开学就考试，您说要老师干啥用？孩子过个春节这么多作业，一家人都过不好。现在的老师是老大，我们招惹不起，找您说说理，希望您重视。谢谢！
市教育局回复
网友你好：
收到你的来信后，我们马上和二实小进行联系，要求该校对信中反映问题进行调查，并做出调查结果说明。二实小答复内容马上进行了调查，并进行了答复，主要内容如下：
1、让家长改作业问题：学校本着让学生养成良好的学习习惯的原则，采取了家长督促学生学习的方法，家长批改作业其出发点市为了让家长进行督促和指导。存在着个别年轻教师与家长沟通不利、认识不到位的情况，造成了误解。
2、学校没有发现让家长打印复印资料的问题。
3、让家长帮助打扫卫生问题：因为一二年级的学生年龄偏小，值日打扫卫生时间较长，个别班级为了学生安全，组织了家长志愿者到班级打扫卫生，一个学期月一两次。以后学校将要求教师多给学生创造动手劳动的机会，并多与家长沟通，取得家长的理解和支持。
4、帮助孩子预习的问题：课前预习是当前教育界普遍进行的一种教学模式，普遍运用，因为低年级学生年龄小，学习方法上、学习能力上、知识积累上还存在着不足，由由家长辅助预习，能达到更好的效果。可能存在着个别老师认识上有问题，或许给家长提的要求过高，导致个别家长心理压力过大。
学校将针对以上问题召开教师思想建设会，查摆问题，提出要求，要求一、二年级不布置书面家庭作业，针对个别学生减少作业量，创新形式等。
感谢你对濮阳教育的监督和支持，目前学生压力大、负担重是全社会普遍存在的问题，家长的角色越来越重要也成为一个非常现实的问题，针对这种“剧场效应”，教育主管部门将不断采取措施，切实减轻学生负担，努力实现让孩子轻松上学，快乐成长。
警惕教育中的“剧场效应”
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一个剧场，大家都在看戏。每个人都有座位，大家都能看到演员的演出。忽然，有一个观众站起来看戏（可能是为了看的更清楚，也可能因为身高较矮），周围的人劝他坐下，他置若罔闻，求助剧场管理员，管理员却不在岗位。于是，周围的人为了看到演出，也被迫站起来看戏。最后全场的观众都从坐着看戏变成了站着看戏。
有什么区别吗？
先站起来看戏的人在短时间内看的更清楚了，等到大家都站起来了，所有人看的效果和原来几乎相同。
只是，所有人都成了站着看戏，所有人都更累了。
所有人，比原来付出了更多的体力成本，得到了和原来一样的（甚至更差）观剧效果。
更悲剧的是，虽然大家都更累了，但不会有任何人选择坐下来看戏。
因为，谁选择坐下来，谁就啥也看不到。
相反，还会有人开始站在椅子上看戏，引发更多的人也站在椅子上看戏。
于是，一种空前的奇观出现了，某处的椅子不是用来坐的，而是用来站的。
结果，破坏秩序的人没有得到持久的收益，而遵守秩序的人则是受害者。
表面上，要怪那个破坏秩序，先站起来的观众，是他，首先破坏了秩序。
实际上，真正的责任人，应该是剧场的管理员，毕竟，他是秩序维护者。
“剧场效应”正在中国教育泛滥成灾。中国教育被恶性失序绑架，在每况愈下中加速坠落。
学生应该每天有多长时间的学习时间？国家有规定，生理也有规律。然而，“剧场效应”却一再突破国家规定和学生健康的底线。
以普通人口大省的高中阶段为例，其逻辑演变如下：
第一阶段（坐着看戏）：所有学校都按国家规定执行，比如一周上五天课，每天上8节课，没有早晚自习，挺和谐的。
第二阶段（个别人站起来看戏）：突然，有个学校改成一周上六天课，每天上10节课，结果取得了较好的办学成绩。赢得了家长的好评和追捧。
第三阶段（所有人站起来看戏）：于是，其他学校迫于业绩考评和家长的压力，也被迫跟进。一段时间后，学校都成了六天上课制。一个学校不守规矩必然演变成所有学校都不守规矩（除了那些自己放弃竞争的所谓“烂校”）。于是大家的办学时间达成了新的平衡。
第四阶段（站在椅子上看戏）：某些学校索性失去下限，改成两周休息一次，加上早晚自习。更有甚至发展到早上五点起床，晚上十一点才休息。于是，其他学校也被迫跟进。
如此愈演愈烈，甚至有的学校一个月才休息半天，尽管骇人听闻，但比比皆是。
补习班的剧场效应：
第一阶段（没有人上补习班）：班里同学们学习成绩有好有差，好在老师和家长们并未特别在意孩子们成绩好坏，几乎没有人会为了提高分数上补习班。这是起始状态。回顾上个世纪八十年代的学校，那时社会上几乎没有补习班这种鬼东西存在。
第二阶段（个别人上补习班）：突然，有同学利用周末时间补课，或者是上的补习班，或者是找的一对一的家教，短时间内提升了自己的成绩排名，引发了其他家长的效仿。
第三阶段（大部分人上补习班）：于是，竞争愈演愈烈，别人上补习班成绩提升了，你不上补习班就相对落后。班级里几乎所有同学都上了补习班。结果大家的成绩排序又回到了起始状态。
第四阶段（追求名牌补习班和名校老师）：上补习班已经不够给力了，需要上名牌补习班，找名校老师补习。“你家孩子报的哪个补习班？”，已经成了很多家长聊天的中心话题。某些“名牌补习班”一位难求，招生甚至比公办名校还牛气，放学时常常造成交通拥堵。一些“名校老师”更是炙手可热，大赚钞票。更有补习班或老师违规宣传，拉大旗扯虎皮者有之，李鬼冒充李逵有之，坑蒙拐骗者也不乏其人。
过去是学习差的上补习班，现在是学习好的上补习班。为什么好学生也上补习班？因为别的好学生也正在补习，正在变得更好，你不努力就会落后！至于学习差的，甚至连补习班也不收。好多补习班，要报名需要先考试，掏钱还不一定让你来上。
如此愈演愈烈，可苦了家长和孩子们了。
作业可以在“剧场效应”中找到答案。
第一阶段（作业不多）：上世纪八十年代，是作业的童年时期，那时科目少，作业也少且简单，放学也早。完成作业都不是问题，写完作业还能愉快的玩耍。课余男生上树掏鸟窝，下河捉鱼鳖，女生跳皮筋，做手工，都是学生时代的常态。
第二阶段（作业变多）：某些科目或老师增加了作业，这门科目成绩立竿见影的提升，迫于考评的压力，其他各科纷纷跟进。
第三阶段（作业变态）：只增加作业数量已经过时了，作业的种类和形态也与时俱进。除了老师改的作业，还有家长改的作业，除了课内作业，还有课外作业、展示作业、探究作业、网络教育作业、全程签字改错、微信打卡、拍照上传……。作业已经成了家庭和谐的头等大事。
第四阶段（作业发疯）：作业，重在落实，落实，关键在家长。写作业成了衡量学生学习态度和家长对学校支持力度的最重要维度。不写作业要罚站，甚至停课，在许多学校已成为常态；监督作业不力的家长被请到学校面谈也屡见不鲜。
同样悲剧的是，当每个学生和每个学校都多写了这么多作业后，他们成绩排序与作业少时并不会有显著变化。只是，所有的老师、学生、家长都更加疲惫不堪，日益心力交瘁。而，更深层次的问题在于：多写了这么多作业后，学生们对学习这件事充满了厌恶，对学校这个东西充满了憎恨。学校？不存在的，只是一个集中起来被惩罚写作业抄作业罚作业的地方而已。尤为要命的是：谁也停不下来了，谁也不敢少布置作业，谁也不敢不布置作业当“剧场效应”相互叠加，把封闭管理+集中补课+集中训练+违规招生等几种剧场效应形成组合拳时，一种人类教育史上前所未有的怪胎横空出世了，这就是：超级中学。
第一阶段（没有超级中学）：各个学校按国家政策有序招生，各个学校都有自己的特色和亮点。
第二阶段（超级中学崛起）：某个中学采取超常手段，延长在校时间，周末补课，尤其是采取重金吸引外地尖子生源和外地优秀教师，升学率突飞猛进。并迅速扩大招生规模。
第三阶段（超级中学膨胀）：随着升学率上涨和招生规模扩大，超级中学对周边的优质生源和优秀师资形成虹吸效应，并通过“借读生”“分校生”“补习生”的高昂学费获得丰厚的利益回报，然后再用雄厚的资金继续吸引外围甚至全省的优质生源和全国的优秀师资，形成办学规模扩大+垄断尖子生+资金链回报+声誉提升的滚雪球效应。
第四阶段（超级中学模式推广）：随着一两所超级中学的崛起，其他有实力的中学也步超级中学后尘；无实力的周边县区中学招生和办学水平快速下滑，甚至全省范围内的普通中学陷入大面积的崩塌。
结局：只要是有超级中学存在的地区或省份，所有学生的求学之路变得更加艰难。其一、进入超级中学的尖子生要投入更多时间和精力才能比拼过越来越高的分数线；其二、单靠分数无缘进入超级中学的中等生，他们必须花费大把的高昂学费（高达几万甚至几十万）才能获得超级中学的学位，升学的经济成本剧增，事实上是扼杀了中下阶层子弟的上升通道；其三、具备学习潜力，但经济条件较差的普通学生，只能在日益塌陷的普通中学读书，求学之路更加艰难，上升通道更加狭窄；其四、至于原本学习成绩较差的一般学生，只能早早辍学打工僵局一旦形成，打破需要合力。
抱怨无济于事，救赎只能行动。
短期之策：“剧场效应”恶化的关键在于监管缺位。监管并不缺乏人手，也不欠缺制度。关键是重视力度不够。可以借鉴防治“雾霾”的办法治理违规办学，实行行政一把手负责制，出现严重的违规办学，除处理当事人、教育主管部门外，应直接问责当地的行政一把手。在当前的国情下，没有一把手的强力推进，任何监管措施都会虎头蛇尾，不了了之。
长远之策：“剧场效应”的形成机制极为复杂。单纯的政府监管，成本既高，也可能导致监管的变形。比如：单纯治理周末学校补课和上早晚自习，必然会使社会补习机构乘虚而入；单纯改革考试评价体制，在当前诚信水平较低情况下，可能引发新的不公平现象；单纯对教育行业进行调整，不从就业、养老、生育等方面配套改革，教育改革的效果很难推进。
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