乌文俊
分快慢班是因材施教的具体体现，是符合教育规律的。
认为分班影响到教育的公平是哪些人的想法呢？学习成绩好的学生和其家长应该是赞同分班的，教师也会认同这种方式，只是有些成绩差的学生心里会不高兴，家长更是不满意，在这些家长看来，孩子的教育就是个面子问题，为了面子好看，可以不管教育的实质，也有的家长是在担心慢班的教师教学管理水平差。
如果不分快慢班，学生的情况良莠不齐，不但学生学习累，教师教的也累，照顾个别差生会拖慢整体的进度，更会连累到成绩优秀的学生。照顾到成绩好的学生，又会造成更大的差距。不管老师怎么教都无法让学生和家长满意。
如何理解教育公平？是让孩子们人人享有受教育的权利，而不是接受同一种模式的教育。学校根据学生的成绩分出快慢班，进行分层次教学，更加有利于学生的发展。分快慢班并不等于要放弃慢班的学生，学校在师资分配上要做到公开化，要公平对待，让每个层级的学生都享受到优质的教育，这才是真正的公平。
远方老师在美国
我是一名高中生，我可以明确的告诉大家！不可取！
我记得我高一的时候，一个尖子班的同学挨欺负了！结果老师们都特别生气，疯狂批评那个打人的同学。
其实那个同学也是被冤枉了，真实情况是那个尖子班的同学出言不逊，带着脏话骂那个普通班的同学。最后那个打人的同学实在是忍不住了，才推了一下那个尖子班的。但谁想到那个尖子办的碰上瓷了！最后那个普通班同学的家长赶紧到学校赔礼道歉！这件事我也是偶然看见的，我和我的一个朋友目睹了这件事的经过！
而且，我还看见老师批评那个普通班同学的时候，那个尖子班都一直在老师背后偷笑！当时我去老师办公室判卷子，也看见了！当时真想一个巴掌抽死那个尖子班的！气死了！全程都是那个普通班的同学和家长赔礼道歉！那个尖子班的家长反倒是在那喋喋不休，什么我们家孩子学习好，你们的孩子是垃圾，我都听见了！
还有，我去上厕所的时候。听见女厕所里传出了声音！“我是尖子班的！我成绩好！”而且最让我忍无可忍的是，泥马的还带着那种盛气凌人的语气！明显是尖子办的学生又来搞事情！这种人真的是忍无可忍了！
一想到这种事我又气的上头了……
可能这种学生是站少数，但我真的是要被气死了！那帮混账老师也是，不管青红皂白只批评那个成绩差的！谁对谁错根本不管！气死！
我不是故意摸黑那些成绩好的，成绩好的也有那种品学兼优的。成绩好，但道德差的人，反倒是最容易被人看不起的！
李白CHINA
从事教育工作20多年了，有人说义务教育最本质的特点就是教育的公平，“快慢班”成了教育公平的最大毒瘤，其实依我看，分快慢班才是真正的教育公平。
一直在乡村中学从事英语教育，今年带八年级班主任和英语，开学已经两个星期了，我们英语也上到了第二单元，大家可以看一下，下面这张图片。
这是我班上一个学生课本后面的单词表，平时都是要求在小组长那里背诵，然后小组长一直说这个学生背不了，我自己来抓，英语所有的作业都可以不做，先来背单词，但是，10几天来前面这几个单词都不会背。
我们总共有8个小组，每一组都会有一两个这样的学生，试问一下，如果你是老师，你能够怎么办？你在课堂上讲课，到底是针对哪一部分人？你能够照顾到所有的同学吗？
我们老师非常辛苦，这是中午我们办公室的情形，老师义务辅导学生，只要这个学生有一点点可能性能够学好，我们肯定都不会放弃，但是对于有些学生，我们确实无能为力。
去年七年级的时候，因为同学们刚进初中，抱着不能放弃任何一个孩子的态度，早中晚，义务的付出，给孩子们辅导，但是班上还是有三个同学连26个字母一个学期都没有学会，试问一下，这样的学生和其他的同学在同一个班，这个公平性从何说起？
分快慢班，实行分层教育，让老师能够有针对性的面对学生，同时，依据快慢班，实行不同的评价标准，我想这才是真正的公平教育。
秦山谈教育
大家好，我做为一个80后的宝爸，经历过教育改革的时期，自然也经历过快慢班，在我那个时候叫优等生班，差生班，与现在的快慢班没有本质区别。
而我有幸经历过一学期的差班生，现在自己的孩子也在经历快慢班，虽然目前还不明显。
任何问题都有两面性，这个社会现象自然也不例外。
从家长角度说
作为家长，自然是不希望孩子到慢班学习，没有哪位家长愿意承认孩子在智商和勤奋的最终表现，成绩上与别人差距太大。
而一旦分到慢班，自然是把孩子归类到笨小孩或者不勤奋的一类，家长脸上肯定不好看，现在是拼娃的时代，走到哪里，遇到熟人，亲戚，都会问孩子学习怎么样，考了多少分等等。
对分配到慢班的学生家长来说，对孩子的学习则会更加着急，越是着急，就会给孩子报各种辅导班，以一种鸭子吃食的方式向孩子灌输知识，那么孩子的压力就会越大，最终成绩可能仍然没有起色。
罗伯特在《影响力》一书中提到短缺原理：机会越少，价值越高。对于那些分在快班的孩子家长，内心肯定是欢喜的，不管是脸面上，还是家长自身，每个孩子取得成绩了，都离不开家长的帮助。
孩子被学校和老师认可，说明孩子在成绩上，肯定是出色的，对家长也是一种肯定和回报。
大部分家长肯定是想让孩子在快班，好的学习氛围，好的老师，与更多的优秀学生一起学习，一起进步。
所以快班孩子的家长，多半是同意分快慢班的。当然这不能说明这类家长自私，因为谁都想让自己的孩子越来越好。
从学生角度说
“近朱者赤近墨者黑”，慢班的整体学习积极性是下降的，而且慢班的孩子肯定会有压根就不想学习的，这样难免会影响愿意好好学习的。
我记得在差班生那段时间，晚自习是闹哄哄的，而优等生班，则是安静的低头做作业，看书。
慢班的学生即使自控力强，愿意好好学习，也会受到打扰，很多声音传来，“学什么”“某某觉悟了”“好好学习，天天向上了”等等，各种讽刺的声音会不停传来，因为不合群，慢慢的就会被排斥，疏远。
自尊心强的孩子，会因为分到慢班，而内心受挫，再受到环境影响，长时间的在慢班，以孩子的自控力难免会质疑学习，从而逐渐失去了学习积极性。
罗伯特在《影响力》一书中提到另一个现象：我们对是非判断的标准之一就是看别人怎么想的。
当然不否认很多孩子奋发图强，又回到了优等生班，那这样的孩子本身也是自律，勤奋的人，可能因为一段时间的放松，而到慢班了，短暂的慢班学习经历，对孩子是一种敲打。
对那些一直在快班的同学，有好的氛围，同学，老师，但是相对压力也会很大，压力可以成为无限的动力，也可以过刚则断。
所以快慢班是一种现象，就像大自然的优胜劣汰一样，人本身也是一种动物，无非就是思想丰富罢了。
不管是快班还是慢班的学生，都会有好处和坏处，而慢班的不稳定因素相对多了些，对于慢班学生来说，勤奋些，就会到快班，对于快班学生来说，放松些，就会被赶下去。
我是心不妄无涯，宝爸一枚，关注我的头条号，每天分享积极育儿知识，共同进步。
心不妄无涯
作为初中和高中都经历过快慢班的学生来说，我觉得分层教育有时候会公平，但是有时候是不公平的。
1、不公平在于，在一群青少年之中，贸然树立了一道道高墙，使得同学之间有一种隔离感。
我的高中就是这样的，在高中的三个年级当中，分普通版和实验班，然后还有一个是超级班。实验班要比普通版的成绩要好，一共只有三个班，而超级班的话，是全年级成绩最好的同学，全校只有一个班。
本来分班是学校为了能够更好的进行教学管理来设置的，但是不好的地方在于我们学校的这三类班级里面的同学之间，是互相不认识的，而且明显超级班不待见普通班和实验班，实验班不待见普通班，这样就在大家之间贸然树立了一堵比较明显的高墙，使得本来是青少年的高中生要面对社会上很多鄙视链、秀优越等事件的出现。
对于这种情况，我觉得非常不好，因为学校就是学习和成长的地方，如果加入社会中的很多因素进去，那么会让高中生或者初中生们面临比较多的社会压力，从而从更广阔的人生成长方面有影响。
2、分层教育在人才的培养上也是公平的。
我们知道，最近有一则消息很火，就是深圳地区的公办高中录取率有41.18%，低于50%。剩余的大部分学生只有去上私立高中。而在内地的很多公办高中，对学生的录取率是远远高于深圳地区的。那为什么会这样呢？
这则消息出来以后，引起了众多的评论和转发，因为在当下全社会范围内，涉及到公平，尤其是教育的公平等之类的话题特别火爆，大家都知道教育的重要性，更知道教育公平的重要性，因此对这则消息的关注度更加热切。
但是对我们来说，需要从多个方面来去看待这些事情。可以从大学毕业以后的找工作来说起，我们知道教育最终是要给市场提供各种各样的人才，这样市场才能够正常运转。在当下中国的本科高校教育下，的确是培养了众多优秀的人才。但是对于职业教育的人来说，相对来说是缺乏的，尤其是缺乏优秀的技术类人才。
而我们知道，中国版的“工业4.0”规划即《中国制造2025》出台以后，标志着中国要大举进入高端制造业，要让中国成为科技、专利、高精尖技术、高冷硬黑的工业制造领域当中，并且与世界上的其他制造业强国进行公平竞争，从而夺取更高的商业利润，这样就可以让中国的GDP再上一个台阶，让中国人民的生活更加的富足。
但是要知道，目前世界上的高端制造业大部分被德国、美国、日本、韩国等一些国家与地区所垄断，因此要想踏上并畅通无阻的行走在高端制造业的大国、强国之路上，就必须有大规模的制造业技术人才来去做研发、生产和制造。而这些人才还必须是智商、智力、情商、耐力、品质、体质等比较优秀的，这样才足以有足够的竞争资本去打败其他国家。
而这些人才从哪里来？答案是从高校中来、从各种大专、职业院校中来。
而各个高校、各个大中专、职业院校的生源从哪里来，答案是从全国各地的中学学校中来。
所以，如果有一部分高中生在上大学的时候，选择了比较优秀的职业高校，或者是一些针对性比较强的职业技术类的院校，那么在大学期间，努力学习知识，凭借兴趣、耐力及韧性完成优秀技术制造人才的转变，那么在后续的工作过程中，就有可能实现更高层次的创新，并且对全社会来说，都是具有极高的人才价值的。
一个人，只要有了价值，还愁没有社会地位、没有钱赚吗？
而究竟是哪部分学生可以考虑选择职业院校呢？我觉得就可以从分层教育的哪一个阶段开始考虑。但是最终是否选择职业院校，那应该是家长、孩子、学校老师、社会等各个方面共同的协商结果，因为每一个人的人生都是特殊的，都是独一无二的，决定自我人生的最终还是自己。
红鱼学长
亲身经历，并不可取。
本人经历过分层教育的洗礼，觉得其实分层教育只是在“升学教育”中有些“效果”但是，这个并不能在“教育人”中起到好的作用。
教育说到底就是教育人，除了成绩意外，教育还要有德育教育、美育教育等。但是“快慢班”真的只是成绩教育。我觉得这种分层教育真的是太片面，也是对孩子的伤害。
下面赘述一下我的亲身经历：
我初中的时候学习成绩不好，年级垫底，然后班主任按照成绩排位，我倒数第三排，本来有心中考冲刺的，但是真的备受打击，身边的同学不是睡觉的，就是说话的，前排同学会有很大的优越感，言语中各种瞧不起，连往后排走都皱着眉头，其中一个同桌和我说过这样一句话“如果不是和你同桌我早就班级前几了”。因为年纪还小，人生观、价值观和心态并不是成熟的，这些打击并不能让我完全消化，反而激化了我的叛逆感和对学习的抵触心理，导致各种抗拒学习，抗拒老师，讨厌学习好的同学，最后演变成学习成绩越来越差。最后初中班主任要求我分流，我和老师对着干就是不听，临近中考的半个月，我让我妈给我找了外边的老师补课，补了半个月考上了我们那边的高中公费。进了高中因为初中的经历，我学习还挺努力的，一直是年级前三，后来考上了不错的大学和研究生，但是我现在潜意识里一直都不自信，觉得自己是学渣，而且特别讨厌别人跟我提起初中的经历，初中的同学也都不联系。
我之前有很长一段的教育经历，我觉得其实每一个孩子都有自己的闪光点，学习不好并不等于就是差生，很多孩子在你表扬过他的时候眼睛是闪着光芒的，也会有自信完美的表现，要看引导，一味的按照成绩分“快慢班”无疑是在告诉学生，除了学习，德育、美育并不重要，而且快慢班确实也会对孩子的心理产生一定的影响，甚至是终身的影响。
讨个说法
我是一名小学生的家长。我赞同分重点和普通班。
我的孩子在普通班就读。相对于重点的课程、进度，孩子在普通班享受到了学习的快乐，并且在普通班成绩也算是前列，有了学习的劲头。
我身边有一种朋友，就是挤破头、想进一切办法也要把孩子送进重点班。重点班说是，最好的师资、最好的教育资源，最严格的管理。普通班都是一些不好好学习的孩子，孩子送到普通班就等于人以群分、物以类聚。
我倒不这么认为。我读书时代的一个真实的例子。我有个同学，她中考没有考入重点中学，但是以第一名的成绩进入了普通中学。在普通中学，她是标兵，是老师的骄傲，同学的榜样。但一次生源争夺战中，她被重点中学截胡了，要走了。结果高考决战的时候，她只考了一个普通高校，而她所在普通中学的，当年不如她的同学，有几个都考入了重点大学。个中的原因，也只有她本人知晓。以我们外人看，还在于在普通高中，所有的资源都向她倾斜，她有学习的动力，而到重点中学后，光环褪去了，学习渐渐跟不上进度了，你说这种是要读重点中学，还是普通中学？
其实，学生的学习素质，掌握知识的理解能力都不一样，分重点和普通，有利于孩子的因材施教。有的孩子，就是以后要担大梁的；有的孩子，通过努力，就是做门框的。我相信我的孩子的普通性，他长大后就是一个普通人，以后享受普通人的快乐生活就可以了。家长望子成龙、望女成凤的心是正常的，但是不尊重孩子的实际总想跳起来摘桃子，累的不仅是家长，还有孩子。你说呢。
阳阳成长日志vlog
分层教育其实是教育资源匮乏的无奈之举。如果学校的教育资源能够保证充足优质的师资力量，还需要分快慢班吗？
我举两个例子，一个是高中时候的分班情况，一个是现在在学校工作看到的情况。
1，高中时我在重点班，成绩还可以。班主任对每个人的学习成绩、学科基础、情绪状态了如指掌。我当时偏科、情绪非常容易起伏，班主任很多次找我谈话，温言安慰我，指导我如何提高成绩、如何安抚自己的情绪。班里每个同学他都会悉心照顾到，并且不论成绩好坏，从不区别对待学生。当时的班级氛围也很好，大家互相帮助，共同制定计划学习。
2，现在在一个私立学校上班，学校并没有明确区分重点班和非重点班，但其实家长心里很清楚那些班级是所谓的好班，然后会给班主任送礼物，走后门，这种现象大家似乎司空见惯。我见到过老师在学校门口骂学生，也见到过老师背着学生去医务室，不知道这些老师分别属于哪种班级。
优等生对学校和老师是存在利益关系的，优等生多了，学校老师的名声都能打出来，来年招生要么分数要么学费随着水涨船高。如果可以，还是要把孩子送进重点班。
赵水水爱吃肉
不可取！不可取！不可取！
重要的事情说三遍！
人生真的有一段“快慢班”阴影时期。
支持“快慢班”的学校、老师、和家长比较多，但是真的没有人去了解一下学生的想法吗？总是打着为他们好，这样学习好，有效果，好学生和好学生在一起，差学生和差学生在一起……各种各样的借口。
但是我问你，这世界上真的有那么多“差学生”吗？
更多的，是普通生。
我上学时期就是一名普普通通的“普通生”，也不捣乱、也学习、也成绩中等。上初中的时候入学考试，机缘巧合近了传说中的“重点班”。倒数第二名进去的，实际上我的成绩在年级来看，也是中上。
我也很努力学习呀，初一期末的时候，已经是班里倒数第十了，但是学号还是倒数第二（按入学考试分的学号）。然后就进入了人生“阴影”的一年了。
初二换了新班主任，英语老师，追求升学率，开始排挤倒数的学生。当年的倒数第一已经被他排挤的跟她说“初二上完就转学走了”，然后不知道咋的就转向我了。
没有体罚过，但是我是小女生啊，那时候脸皮薄，一节课叫我起来回答三四次明知道我不懂的问题，犯一点小错就把我叫到楼道全楼道的训我……等等。
然后转折来了，我回去跟我妈哭着说了这个事，我妈是自己在商场做小本买卖的。她用她家长的眼光迅速的去我们学校，给这个班主任和别的主科老师送了礼！
是不针对了，但是你知道发生什么了吗？
初三上半学期，班里按学习成绩分座位（成绩好的坐前面，不好的坐后面。那时候也是因为班里的学习氛围，学习好的和学习好的在一起，学习不好的和学习不好的在一起）我这个倒数第十的竟然做到了第一排。我的同桌，是个学习中等的男生，但是班上人都知道他打小报告，跟老师关系好，所以，大家都理所应当的认为我也是打小报告才坐上第一排……就连我自己也差不多这么认为了……真的是怀疑人生！
结果导致，坐在前面感受着“好学生们”对我的不屑和鄙视，后面的学习不好的“同学们”也觉得我跟他一样，没事打小报告（小报告这种事，当然是给学习不好的学生打得多，所以很在乎）……幸亏、幸亏，当时有一个闺蜜一直陪在我身边，支持我，信任我，跟大家解释我不是那样的人。（现在依旧是认识十几年的好闺蜜，今年她刚生完孩子）
故事的结尾就是，初三下半学期我主动申请坐后面，大家也慢慢明白我不是那样的人，后来才慢慢好了。
我知道我这个现象只是这个社会的冰山一角，但是这样的事情每天都在发生，更严重！这一切的一切，都源于现在学校的“好学生”“差生”“重点班”“快慢班”……各种各样的划分，太过于区别化的把学生们，我们的祖国花朵们分成了一个个三六九等。学生好好学习固然是重要，人品也是要学的一个地方，这样的环境只会让学习好的学生学出“看不起人”“骄傲自大”，让学习不好的学生学成“自卑”，严重点都有可能“反人格”“反社会”，你们真的期望你们的孩子变成其中一个吗？
金猪说考公
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题
，现在让我们一起探讨一下。
大家好，我做为一个80后的宝爸，经历过教育改革的时期，自然也经历过快慢班，在我那个时候叫优等生班，差生班，与现在的快慢班没有本质区别。
而我有幸经历过一学期的差班生，现在自己的孩子也在经历快慢班，虽然目前还不明显。
任何问题都有两面性，这个社会现象自然也不例外。
从家长角度说
作为家长，自然是不希望孩子到慢班学习，没有哪位家长愿意承认孩子在智商和勤奋的最终表现，成绩上与别人差距太大。
而一旦分到慢班，自然是把孩子归类到笨小孩或者不勤奋的一类，家长脸上肯定不好看，现在是拼娃的时代，走到哪里，遇到熟人，亲戚，都会问孩子学习怎么样，考了多少分等等。
对分配到慢班的学生家长来说，对孩子的学习则会更加着急，越是着急，就会给孩子报各种辅导班，以一种鸭子吃食的方式向孩子灌输知识，那么孩子的压力就会越大，最终成绩可能仍然没有起色。
罗伯特在《影响力》一书中提到短缺原理：机会越少，价值越高。
对于那些分在快班的孩子家长，内心肯定是欢喜的，不管是脸面上，还是家长自身，每个孩子取得成绩了，都离不开家长的帮助。
孩子被学校和老师认可，说明孩子在成绩上，肯定是出色的，对家长也是一种肯定和回报。
大部分家长肯定是想让孩子在快班，好的学习氛围，好的老师，与更多的优秀学生一起学习，一起进步。
所以快班孩子的家长，多半是同意分快慢班的。当然这不能说明这类家长自私，因为谁都想让自己的孩子越来越好。
从学生角度说
“近朱者赤近墨者黑”，慢班的整体学习积极性是下降的，而且慢班的孩子肯定会有压根就不想学习的，这样难免会影响愿意好好学习的。
我记得在差班生那段时间，晚自习是闹哄哄的，而优等生班，则是安静的低头做作业，看书。
慢班的学生即使自控力强，愿意好好学习，也会受到打扰，很多声音传来，“学什么”“某某觉悟了”“好好学习，天天向上了”等等，各种讽刺的声音会不停传来，因为不合群，慢慢的就会被排斥，疏远。
自尊心强的孩子，会因为分到慢班，而内心受挫，再受到环境影响，长时间的在慢班，以孩子的自控力难免会质疑学习，从而逐渐失去了学习积极性。
罗伯特在《影响力》一书中提到另一个现象：我们对是非判断的标准之一就是看别人怎么想的。
当然不否认很多孩子奋发图强，又回到了优等生班，那这样的孩子本身也是自律，勤奋的人，可能因为一段时间的放松，而到慢班了，短暂的慢班学习经历，对孩子是一种敲打。
对那些一直在快班的同学，有好的氛围，同学，老师，但是相对压力也会很大，压力可以成为无限的动力，也可以过刚则断。
所以快慢班是一种现象，就像大自然的优胜劣汰一样，人本身也是一种动物，无非就是思想丰富罢了。
不管是快班还是慢班的学生，都会有好处和坏处，而慢班的不稳定因素相对多了些，对于慢班学生来说，勤奋些，就会到快班，对于快班学生来说，放松些，就会被赶下去。
我是心不妄无涯，宝爸一枚，关注我的头条号，每天分享积极育儿知识，共同进步。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题
的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，
家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
