幾乎所有的家長，都會關心孩子“什麼時候會說話？說話說得好不好？”這個問題。
於是有些媽媽就會著急了：“我已經很重視教孩子說話了，但不論怎麼教，就是沒效果！”
這就提示我們家長，在教孩子說話的時候，要注意一下方法對不對，是不是有助於提高孩子的認知。因為認知是語言發展的基礎。
啥叫認知？並不是認識和知道，而是獲得知識或應用知識的過程。包括注意力、記憶力感知力，解決問題的能力。
比如，很多家長跟孩子說話，都喜歡用提問法，老是問孩子：“這是什麼啊？你做什麼了啊？”這其實是很不科學的方式。孩子即便回答了，也像是完成任務交卷一樣，不想再接著說話了。
那比較好的辦法是什麼呢？是描述法。
比如孩子在搭積木，你就蹲在孩子旁邊給他描述這個過程：“寶貝，你搭了一個加油站，你又搭了一座橋……”說著說著，你還可以稍微停頓一下，這時候孩子就有可能跟你搭話了，說：“這不是橋，這是房子。”
描述法才是激發孩子語言的好方法，相比提問法，描述法讓你和孩子之間的地位更加平等，你一句，他一句，是個對話交流的氛圍，而且你們交流的話題，還是孩子正在做的事情，他很有興趣，才會願意說更多的話。
其實孩子3歲以前，對語言的引導最主要的就是興趣培養，只要有興趣，能力一般都不會差。
所以除了日常生活中跟孩子多描述，還可以和孩子做語言遊戲、跟孩子唱兒歌、給孩子讀繪本。很多育兒專家、達人們建議過這樣的方法，對孩子的語言能力確實是有促進作用的。
可是，照樣有家長們跟我抱怨說：遊戲也做了、兒歌也唱了、繪本也讀了，沒用！孩子根本不喜歡這些！還是不愛說話！
別急別急啊，這些方法沒用的原因，很可能就是：孩子覺得不好玩，沒興趣。
我非常理解家長，尤其是覺得自家孩子說話沒有別人家孩子說得好的家長，之所以跟孩子玩語言遊戲、唱兒歌，不就是想讓孩子多說話、說好一些嗎？這樣一來，心裡就免不了有點著急。跟孩子玩語言遊戲的時候，與其說是“玩”，還不如說是“訓練”。心裡特別期待孩子說出好多話來，要是沒說就很失望：“我好不容易學來的方法，怎麼還是沒用？”可是你想想，你的期待這麼明顯，就差寫在臉上了，孩子能感覺不到嗎？這就不是遊戲，而是壓力，一點兒都不好玩，孩子不會喜歡這個遊戲的，遊戲自然也就沒有效果。
而且，在做遊戲、唱兒歌的時候，很多家長其實不太會玩。我們這代人，小時候老被我們的父母教育“好好讀書，別就知道玩”，覺得玩是件不好的事情，弄得我們長大了都不會玩兒了，為了我們的孩子，我們現在得重新學“玩”。
就說跟孩子唱兒歌吧，並不是用音響放給孩子聽就行了，你最好跟孩子一起唱，孩子看到你的嘴型、聽著最熟悉的爸爸媽媽的聲音，才願意模仿你。
不僅要唱，還要唱的有趣。比如唱“小老鼠上燈臺，嘰裡咕嚕滾下來 ‘啪’！”這一句歌詞，每次你唱到“啪”的時候你就抱著孩子一起滾到地上，多來幾次之後，再要說“啪”之前，你可以故意空一拍，等等孩子，孩子正玩得興起，很可能就會跟著你說“啪”！之後媽媽再慢慢提升難度，和孩子一起說“滾下來，啪”！“嘰裡咕嚕滾下來，啪”！每次說到“啪”，你們都倒在地上，這多有趣兒啊，這樣的玩法，孩子不止願意聽、願意玩，更願意說了。
當然，為了媽媽和孩子一起玩的遊戲更有趣，還要注意，別讓其它的東西搶走了你的風頭。比如家裡如果玩具太多，那就要收拾好，這樣孩子的注意力才能集中。平時還要注意，別讓孩子看太多電視、玩Ipad 遊戲，這些電子產品對孩子的鼓勵級別太過高級，現實遊戲很難比擬，如果孩子玩這樣的電子產品太多，你和孩子之間玩的親子游戲，就不會有效果了。
閱讀更多 Carrie萌育兒研習社 的文章
